Відмінності між версіями «Портфоліо "Успішний публічний виступ"»
(→Навчальні цілі (скопіювати з Плану)) |
(→Повний План вивчення теми) |
||
| (не показано 5 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B48kgOw1aBzZRFM0bURIUXQ2Zk0 Подивитись] | ||
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
Вміння створювати та використовувати відповідний тип презентації для публічного виступу, | Вміння створювати та використовувати відповідний тип презентації для публічного виступу, | ||
| − | адаптувати будь-який тип презентації до виступу: співвідносити отримані проміжні та остаточний варіант з запланованим, вести карту спостережень за виконанням проекту, проводити само | + | адаптувати будь-який тип презентації до виступу: співвідносити отримані проміжні та остаточний варіант з запланованим, вести карту спостережень за виконанням проекту, проводити само оцінювання, вміння представляти матеріали в відповідному до аудиторії, запитів та цілей вигляді,створювати нотатки до презентації, які допоможуть в публічному виступі. |
| − | + | ||
| − | створювати нотатки до презентації, які допоможуть в публічному виступі. | + | |
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Оцінювання проекту складається з трьох рівнів: вступне, поточне, підсумкове. Складена таблиця для оцінювання роботи за проектом (в відповідній теці портфоліо). Така (або скоригована відповідно до особливостей проекту, класу тощо) таблиця видається кожній групі, в ній керівник групи та вчитель роблять відмітки, що дає можливість відстежувати виконання проекту, корегувати план та напрямки реалізації. Будуть використані такі форми оцінювання та моніторингу, як анкетування, бесіда, індивідуальний запит, тестування, публічне обговорення, взаємооцінювання, колективне оцінювання тощо | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Реалізація проекту складається з кількох етапів: підготовка вчителя до реалізації проекту, підготовка учнів, безпосереднє виконання проекту, захист отриманого результату (публічний виступ), рефлексія. | ||
| + | На етапі підготовки вчителя до реалізації проекту він повинен: | ||
| + | - використовуючи власні спостереження, інформацію від класного керівника та психолога, скорегувати ключові моменти виконання проекту (завдання, плани, анкети, тести тощо) відповідно до класу/групи, в якій буде реалізовуватись проект; | ||
| + | - скласти орієнтовний розподіл на групи учнів (ділити так, щоб групи були приблизно рівні за якістю, швидкістю та кількістю виконавців): | ||
| + | - відібрати тих учнів, які будуть виступати консультантами для інших (якщо це необхідно); | ||
| + | - провести анкетування, тестування та зробити оптимальне розбиття на групи відповідно до потреб проекту, можливостей учнів; | ||
| + | - провести моніторинг можливостей учнів доступу до комп’ютерної техніки та Інтернету за межами класу (в шкільній бібліотеці, навчальній методичній кімнаті, вдома тощо); | ||
| + | - створити «рекламну» публікацію до проекту з метою зацікавлення учнів (можливо, батьків) в виконанні проекту; | ||
| + | - створити вступну презентацію. | ||
| + | На етапі підготовки учні (не всі, тільки ті, що мають відповідні навички та можливості) повинні: | ||
| + | - скласти список рекомендованих сайтів та передати його вчителю; | ||
| + | - відібрати групи та напрямки для проведення запропонованих в подальшому досліджень. | ||
| + | Етап виконання проекту. Учні: | ||
| + | - розробляють власні плани реалізації проекту та корегують його по ходу виконання; | ||
| + | - розподіляють ролі в групі; | ||
| + | - проводять дослідження, роблять висновки та оформлюють їх відповідно до вимог вчителя; | ||
| + | - створюють та корегують план виступу та презентації до нього; | ||
| + | - визначають та розподіляють обов’язки кожного члена групи для публічного виступу; | ||
| + | - проводять тестові виступи, аналізують їх, корегують відповідно до цілей та вимог; | ||
| + | - створюють остаточний розгорнутий план виступу, текстовий варіант виступу, презентацію/ії. | ||
| + | - Захищають свій проект – публічний виступ класі (класах, перед вчителями, батьками, іншими учнями тощо). | ||
| + | Етап виконання проекту. Вчитель: | ||
| + | - аналізує та допомагає внести корективи в плани реалізації проекту учнів: | ||
| + | - слідкує за проведенням досліджень, допомагає аналізувати результати; | ||
| + | - проводить консультації щодо плану виступу, структури презентації, оформлення результатів досліджень; | ||
| + | - розповсюджує та адаптує результати відповідних досліджень учнів до інших груп: | ||
| + | - проводить поточний моніторинг досягнень учнів в реалізації проекту, аналізує поточні досягнення та заплановані результати на даний момент моніторингу; | ||
| + | - бере участь у перегляді тестових виступів, публічно з групою обговорює їх, допомагає покращити; | ||
| + | - створює «каркасну» презентацію – ту, яка буде обрамлювати виступи груп задля створення цілісності проекту; | ||
| + | - робить публічні висновки по проекту; | ||
| + | - оцінює групи. | ||
| + | Етап рефлексії. Учитель: | ||
| + | - аналізує виступи груп всередині самих груп та публічно (якщо це необхідно та доречно); | ||
| + | - створює рекомендації для реалізації проекту в подальшому для вчителя та учнів; | ||
| + | - Створює відповідний розділ чи сторінку на шкільному сайті, блозі з продуктами та результатами проекту для розповсюдження досвіду. | ||
| + | Етап рефлексії. Учні: | ||
| + | - аналізують разом зі вчителем виступ, співвідносять отримані результати з запланованим; | ||
| + | - вносять корективи (якщо це необхідно) до презентації, текстового варіанту проекту для відправлення його на сайт чи блог; | ||
| + | - роблять глобальні висновки для своєї подальшої проектної діяльності. | ||
| + | |||
| + | Дослідження, які виконують учні при вивченні теми: | ||
| + | 1. Вплив мультимедійного супроводження (відео, аудіо, малюнки) презентації на сприйняття виступу (аналіз одного й того ж виступу в паралельних/поділених класах) | ||
| + | 2. Визначення оптимальної кількості слайдів або часу презентації для різних вікових груп (виступ в початковій, середній, старшій школах та перед дорослими) | ||
| + | 3. Визначення кількості виступаючих (один, два чи більше) для оптимізації виступу та полегшення сприйняття матеріалу (аналіз виступів з різною кількістю осіб) | ||
| + | 4. Визначення оптимального типу презентації для подання конкретного виду інформації для різних вікових груп. | ||
| + | |||
| + | З’ясування навчальних потреб учнів відбувається за допомогою первинного опитування, тестування по рівню володіння необхідним програмним забезпеченням, визначення рівня мотивації до виконання проекту. | ||
| + | |||
| + | Використання Інтернету при виконанні проекту: при виконанні проекту учні спілкуються з іншими членами групи за допомогою сервісів спілкування, електронної почти (при виконанні завдань не в класі), також відбувається пошук необхідної інформації при створенні презентацій до проекту, при проведенні дослідження, при оцінюванні учнями веб-сайтів звісно ж необхідне використання Інтернету. | ||
| + | |||
| + | Також учням демонструється приклад презентації, створеної вчителем, для того, щоб вони мали розуміння того, як можливо оформлювати та організовувати свій продукт. | ||
| + | |||
| + | Оцінювання учнівських презентацій відбувається за допомогою таблиці оцінювання презентації. В ході створення презентації учнями вчитель регулює їх діяльність, підказує та виправляє необхідне. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Уваров Сергій Олександрович | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | вчитель інформатики | |
== Навчальний заклад== | == Навчальний заклад== | ||
| − | + | Слов'янська ЗОШ І-ІІІ ст. №16 Слов'янської міської ради Донецької області | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | Слов'янськ | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | slavschool16@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 05-09 липня 2012 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | ОблІППО | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 13:16, 9 червня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
Успішний публічний виступ
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Інформатика
Навчальна тема (як записано в програмі)
«Основи створення комп’ютерних презентацій»
Вік учнів, клас
16 років, 11 клас
Стислий опис
В 11 класі при вивченні теми «Основи створення комп’ютерних презентацій» доцільно реалізувати проек, в якому учні за допомогою презентацій будуть публічно виступати.Навчальний проект направлений на створення різних типів презентацій та використання їх для публічного виступу. Реалізується в 11 класі в рамках вивчення теми «Основи створення комп’ютерних презентацій». При виконанні проекту учні поділені на групи, результатом роботи групи є публічний захист декількох типів презентацій.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Вміння створювати та використовувати відповідний тип презентації для публічного виступу, адаптувати будь-який тип презентації до виступу: співвідносити отримані проміжні та остаточний варіант з запланованим, вести карту спостережень за виконанням проекту, проводити само оцінювання, вміння представляти матеріали в відповідному до аудиторії, запитів та цілей вигляді,створювати нотатки до презентації, які допоможуть в публічному виступі.
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
Оцінювання проекту складається з трьох рівнів: вступне, поточне, підсумкове. Складена таблиця для оцінювання роботи за проектом (в відповідній теці портфоліо). Така (або скоригована відповідно до особливостей проекту, класу тощо) таблиця видається кожній групі, в ній керівник групи та вчитель роблять відмітки, що дає можливість відстежувати виконання проекту, корегувати план та напрямки реалізації. Будуть використані такі форми оцінювання та моніторингу, як анкетування, бесіда, індивідуальний запит, тестування, публічне обговорення, взаємооцінювання, колективне оцінювання тощо
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
Реалізація проекту складається з кількох етапів: підготовка вчителя до реалізації проекту, підготовка учнів, безпосереднє виконання проекту, захист отриманого результату (публічний виступ), рефлексія. На етапі підготовки вчителя до реалізації проекту він повинен: - використовуючи власні спостереження, інформацію від класного керівника та психолога, скорегувати ключові моменти виконання проекту (завдання, плани, анкети, тести тощо) відповідно до класу/групи, в якій буде реалізовуватись проект; - скласти орієнтовний розподіл на групи учнів (ділити так, щоб групи були приблизно рівні за якістю, швидкістю та кількістю виконавців): - відібрати тих учнів, які будуть виступати консультантами для інших (якщо це необхідно); - провести анкетування, тестування та зробити оптимальне розбиття на групи відповідно до потреб проекту, можливостей учнів; - провести моніторинг можливостей учнів доступу до комп’ютерної техніки та Інтернету за межами класу (в шкільній бібліотеці, навчальній методичній кімнаті, вдома тощо); - створити «рекламну» публікацію до проекту з метою зацікавлення учнів (можливо, батьків) в виконанні проекту; - створити вступну презентацію. На етапі підготовки учні (не всі, тільки ті, що мають відповідні навички та можливості) повинні: - скласти список рекомендованих сайтів та передати його вчителю; - відібрати групи та напрямки для проведення запропонованих в подальшому досліджень. Етап виконання проекту. Учні: - розробляють власні плани реалізації проекту та корегують його по ходу виконання; - розподіляють ролі в групі; - проводять дослідження, роблять висновки та оформлюють їх відповідно до вимог вчителя; - створюють та корегують план виступу та презентації до нього; - визначають та розподіляють обов’язки кожного члена групи для публічного виступу; - проводять тестові виступи, аналізують їх, корегують відповідно до цілей та вимог; - створюють остаточний розгорнутий план виступу, текстовий варіант виступу, презентацію/ії. - Захищають свій проект – публічний виступ класі (класах, перед вчителями, батьками, іншими учнями тощо). Етап виконання проекту. Вчитель: - аналізує та допомагає внести корективи в плани реалізації проекту учнів: - слідкує за проведенням досліджень, допомагає аналізувати результати; - проводить консультації щодо плану виступу, структури презентації, оформлення результатів досліджень; - розповсюджує та адаптує результати відповідних досліджень учнів до інших груп: - проводить поточний моніторинг досягнень учнів в реалізації проекту, аналізує поточні досягнення та заплановані результати на даний момент моніторингу; - бере участь у перегляді тестових виступів, публічно з групою обговорює їх, допомагає покращити; - створює «каркасну» презентацію – ту, яка буде обрамлювати виступи груп задля створення цілісності проекту; - робить публічні висновки по проекту; - оцінює групи. Етап рефлексії. Учитель: - аналізує виступи груп всередині самих груп та публічно (якщо це необхідно та доречно); - створює рекомендації для реалізації проекту в подальшому для вчителя та учнів; - Створює відповідний розділ чи сторінку на шкільному сайті, блозі з продуктами та результатами проекту для розповсюдження досвіду. Етап рефлексії. Учні: - аналізують разом зі вчителем виступ, співвідносять отримані результати з запланованим; - вносять корективи (якщо це необхідно) до презентації, текстового варіанту проекту для відправлення його на сайт чи блог; - роблять глобальні висновки для своєї подальшої проектної діяльності.
Дослідження, які виконують учні при вивченні теми: 1. Вплив мультимедійного супроводження (відео, аудіо, малюнки) презентації на сприйняття виступу (аналіз одного й того ж виступу в паралельних/поділених класах) 2. Визначення оптимальної кількості слайдів або часу презентації для різних вікових груп (виступ в початковій, середній, старшій школах та перед дорослими) 3. Визначення кількості виступаючих (один, два чи більше) для оптимізації виступу та полегшення сприйняття матеріалу (аналіз виступів з різною кількістю осіб) 4. Визначення оптимального типу презентації для подання конкретного виду інформації для різних вікових груп.
З’ясування навчальних потреб учнів відбувається за допомогою первинного опитування, тестування по рівню володіння необхідним програмним забезпеченням, визначення рівня мотивації до виконання проекту.
Використання Інтернету при виконанні проекту: при виконанні проекту учні спілкуються з іншими членами групи за допомогою сервісів спілкування, електронної почти (при виконанні завдань не в класі), також відбувається пошук необхідної інформації при створенні презентацій до проекту, при проведенні дослідження, при оцінюванні учнями веб-сайтів звісно ж необхідне використання Інтернету.
Також учням демонструється приклад презентації, створеної вчителем, для того, щоб вони мали розуміння того, як можливо оформлювати та організовувати свій продукт.
Оцінювання учнівських презентацій відбувається за допомогою таблиці оцінювання презентації. В ході створення презентації учнями вчитель регулює їх діяльність, підказує та виправляє необхідне.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Уваров Сергій Олександрович
Фах, навчальний предмет
вчитель інформатики
Навчальний заклад
Слов'янська ЗОШ І-ІІІ ст. №16 Слов'янської міської ради Донецької області
Місто\село, район, область
Слов'янськ
Контактні дані
slavschool16@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
05-09 липня 2012
Місце проведення тренінгу
ОблІППО
