Відмінності між версіями «Проект "Подорож у галактику електричних схем"»
Lina82 (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
Admin (обговорення • внесок) м (перейменував «Проект» на «Проект "Подорож у галактику електричних схем"») |
||
| (не показано 73 проміжні версії 4 учасників) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| + | |||
| + | |||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| − | + | ==Подорож у галактику електричних схем== | |
| − | + | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | + | ==Трудове навчання 7 клас, Фізика-Електрика== | |
| − | = | + | =Навчальні цілі= |
| − | + | Визначає особливості паралельно, послідовного з’єднання споживачів і джерел електроенергії. | |
| + | Виконує: правила монтажу електричних схем. | ||
| + | Обґрунтовує: розміщення, підбір і прокладання проводів. | ||
| + | Здійснює: групування частин електричного кола за функціональними ознаками. | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | У даному проекті участь приймають учні 7 класу (13-14років) | |
| − | =Стислий опис= | + | ==Стислий опис проекту== |
| + | Основними завданнями проекту «Подорож у галактику електричних схем» є формування умінь орієнтуватися у електротехнічних роботах, поглибити, розширити й узагальнити відомості про особливості паралельного і послідовного з’єднання споживачів і джерел електроенергії, домогтися свідомого розуміння змісту поняття «електрична схема» та достатнього, вільного його використання у вивченні трудового навчання, фізики і суміжних предметів, а також для практичних занять. | ||
| + | В поєднанні інтерактивне навчання із застосуванням презентацій дають неабияку можливість активізувати всі види навчальної діяльності: вивчення нового матеріалу, підготовка і перевірка домашнього завдання, самостійна робота, перевірочні і контрольні роботи, позакласна робота, творча робота. | ||
| + | Адже процес організації навчання з використанням ІКТ дозволяє: | ||
| + | зробити процес цікавим, з одного боку, за рахунок новизни і незвичності такої форми роботи для учнів, а з іншого, зробити його захоплюючим і яскравим, різноманітним за формою за рахунок використання мультимедійних можливостей сучасних комп'ютерів; | ||
| + | ефективно вирішувати проблему наочності навчання, розширити можливості візуалізації навчального матеріалу, роблячи його більш зрозумілим і доступним для учнів; | ||
| + | здійснювати самостійну навчально-дослідну діяльність (моделювання, метод проектів, розробка презентацій, публікацій тощо), розвиваючи тим самим у школярів творчу активність. | ||
| − | + | ==Повний План вивчення теми== | |
| − | + | [[https://docs.google.com/file/d/0By2z5Mh8NDckbTR5Tl91UU1RbmM/edit]] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | = | + | =Навчальні цілі= |
| − | [https://docs.google.com/file/d/ | + | Учні повинні розпізнавати джерела електричної енергії, наводити приклади електричної енергії. |
| + | Учні повинні знати правила монтажу електричних схем на панелі. | ||
| + | Учні повинні вміти складати електричні кола паралельного, послідовного з’єднання споживачів і джерел електроенергії. | ||
| + | Тема «Паралельне і послідовне з’єднання споживачів електричної енергії» [[https://docs.google.com/file/d/0By2z5Mh8NDckdm0xOGkzbzlZVE0/edit]] складається з використанням інтерактивних технологій. Мета роботи активізувати відомості учнів про джерела енергії, вміння складати електричні кола паралельного, послідовного з’єднання споживачів і джерел електроенергії, домогтися чіткого усвідомлення мотивації вивчення теми. | ||
| − | = | + | =Опис оцінювання= |
| − | 1. | + | До початку проекту: |
| − | + | 1. Було проведено бліц-опитуваня[[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE9za2k4V25rWG8yYk1VaXpDT3kyUGc6MQ]] учнів за допомогою тесту про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від того розподілено ролі в групі). | |
| − | + | 2. Визначення навчальних потреб учнів за допомогою Мозкової атаки[[https://docs.google.com/file/d/0By2z5Mh8NDckSkktRjVSRzM2ZmM/edit]]. | |
| − | + | Реалізація проекту: | |
| − | 2. | + | 1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою перевірочної роботи[[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dENYYWxoNzdDUktINHh5aDlDRU9sSkE6MQ]]. |
| − | + | 2. Робота з таблицею «ЗХД»[[https://docs.google.com/file/d/0By2z5Mh8NDckQjZNWjZvekpEbmc/edit]]. | |
| − | + | 3. Проводиться за контрольним списком групова робота над проектом. | |
| − | + | 4. Проводиться рефлексія за контрольними списками «Рефлексія»[[https://docs.google.com/file/d/0By2z5Mh8NDckSG9SNWpMSElqMnc/edit]]. | |
| − | + | 5. В кінці провести самостійну роботу (вміння складати електричні схеми). | |
| − | 3. | + | Після закінчення проекту: |
| − | + | 1. Провести оцінювання публікації «Історія електрики»[[https://docs.google.com/file/d/0By2z5Mh8NDckM3NRNU1iT2VIMDA/edit]], «Виробництво електрики»[[https://docs.google.com/file/d/0By2z5Mh8NDckeDZhc3Bydm1fV2s/edit]] за формою, вчитель повинен оцінити проекти учнів та їх переконливий виступ. | |
| − | + | 2. Провести самооцінювання роботи кожного учня в групі. | |
| − | + | 3. За допомогою форми «Оцінювання роботи групи»[[https://docs.google.com/file/d/0By2z5Mh8NDckMk1UU3VKYU4wVUk/edit]] захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп. | |
| − | + | ||
| − | + | =Діяльність учнів та вчителя= | |
| − | + | 1 урок | |
| − | + | Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації[[https://docs.google.com/file/d/0By2z5Mh8NDckX1Rhcmt5VGpOUlU/edit]] про метод проектів та ознайомлення учнів з Ключевим питанням «Чи існує галактика електричних схем». Запропонувати напрямок «Чому є важливими знання про джерела струму» | |
| − | + | Провести анкетування учнів за допомогою опитувальника, роздати таблицю «ЗХД» , щоб учні почали заповнювати її протігом проекту – щоб поділитися поточними резельтатами, розв’язати питання, що виникли, запросити до співпраці необхідних фахівців. | |
| + | Учні діляться на три групи. Розподіл на групи здійснюється після опитування після обробки опитувальника: | ||
| + | - ті учні, які володіють навичками створення презентацій, публікацій – редактори; | ||
| + | - ті учні, які володіють навичками користування інтернет-ресурсів – дослідники; | ||
| + | - всі інші діти – техніки; | ||
| + | На початку роботи над проектом першим завданням буде пошук і систематизація інформації про досліджувані об’єкти. | ||
| + | Робота з таблицею «ЗХД».. | ||
| + | Учитель координує роботу груп, спонукає учнів до самоспрямування у навчанні, співробітництві, відслідковує прогрес в навчанні учнів, виконує роль консультанта. | ||
| + | Проводиться рефлексія за контрольним списком. | ||
| + | Обговорення поставленої проблеми. | ||
| + | Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми | ||
| + | Робота з таблицею «ЗХД». | ||
| + | 2урок | ||
| + | Захист проектів (публікації) | ||
| + | Оцінювання: | ||
| + | Публікації за допомогою форми оцінювання «Оцінювання роботи групи» | ||
| + | Переконливий усний виступ | ||
| + | Діяльність кожної групи | ||
| + | Самооцінювання роботи кожного учня в групі | ||
| + | Вчитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької та практиктичної роботи та їх участі в проекті (форми для оцінювання). Виставляє оцінки. | ||
| + | По завершенню проекту діляться враженнями, презентованими результатами, цікавими ідеями. | ||
| + | Учні будуть використовувати Інтернет(для збору, пошуку інформації, для обміну думками між членами однієї групи. Тому потрібно провести інструктажі по користуванню ПК, памятати про авторські права. Учитель може дати список сайтів, які учні можуть використати під час створення проекту. | ||
| − | = | + | =Відомості про автора= |
| − | + | ==Дем'яненко Олександр== | |
| − | + | ==Вчитель трудового навчання та креслення== | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ==Миргородська спецшкола-інтернат для дітей зі зниженим слухом== | |
| − | + | ||
| − | + | ==Місто Миргород, область Полтавська== | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ==м. Миргород, вул. Старосвітська 52/15, тел: 5-20-28, deminenko74@gmail. com== | |
| − | + | ||
| − | + | =Відомості про тренінг= | |
| − | + | ||
| − | + | ==22-30 жовтня== | |
| − | + | ||
| − | + | ==Місце проведення тренінгу - Миргородська спецшкола-інтернат для дітей зі зниженим слухом== | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | = | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | == | + | ==Тренер - Аршинова Світлана== |
| − | + | [[Категорія: Шаблони]] | |
| − | [[Категорія:10 версія]] | + | [[Категорія: 10 версія]] |
| + | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 10:56, 22 січня 2013
Зміст
Назва проекту
Подорож у галактику електричних схем
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Трудове навчання 7 клас, Фізика-Електрика
Навчальні цілі
Визначає особливості паралельно, послідовного з’єднання споживачів і джерел електроенергії. Виконує: правила монтажу електричних схем. Обґрунтовує: розміщення, підбір і прокладання проводів. Здійснює: групування частин електричного кола за функціональними ознаками.
Вік учнів, клас
У даному проекті участь приймають учні 7 класу (13-14років)
Стислий опис проекту
Основними завданнями проекту «Подорож у галактику електричних схем» є формування умінь орієнтуватися у електротехнічних роботах, поглибити, розширити й узагальнити відомості про особливості паралельного і послідовного з’єднання споживачів і джерел електроенергії, домогтися свідомого розуміння змісту поняття «електрична схема» та достатнього, вільного його використання у вивченні трудового навчання, фізики і суміжних предметів, а також для практичних занять. В поєднанні інтерактивне навчання із застосуванням презентацій дають неабияку можливість активізувати всі види навчальної діяльності: вивчення нового матеріалу, підготовка і перевірка домашнього завдання, самостійна робота, перевірочні і контрольні роботи, позакласна робота, творча робота. Адже процес організації навчання з використанням ІКТ дозволяє: зробити процес цікавим, з одного боку, за рахунок новизни і незвичності такої форми роботи для учнів, а з іншого, зробити його захоплюючим і яскравим, різноманітним за формою за рахунок використання мультимедійних можливостей сучасних комп'ютерів; ефективно вирішувати проблему наочності навчання, розширити можливості візуалізації навчального матеріалу, роблячи його більш зрозумілим і доступним для учнів; здійснювати самостійну навчально-дослідну діяльність (моделювання, метод проектів, розробка презентацій, публікацій тощо), розвиваючи тим самим у школярів творчу активність.
Повний План вивчення теми
[[1]]
Навчальні цілі
Учні повинні розпізнавати джерела електричної енергії, наводити приклади електричної енергії. Учні повинні знати правила монтажу електричних схем на панелі. Учні повинні вміти складати електричні кола паралельного, послідовного з’єднання споживачів і джерел електроенергії. Тема «Паралельне і послідовне з’єднання споживачів електричної енергії» [[2]] складається з використанням інтерактивних технологій. Мета роботи активізувати відомості учнів про джерела енергії, вміння складати електричні кола паралельного, послідовного з’єднання споживачів і джерел електроенергії, домогтися чіткого усвідомлення мотивації вивчення теми.
Опис оцінювання
До початку проекту: 1. Було проведено бліц-опитуваня[[3]] учнів за допомогою тесту про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від того розподілено ролі в групі). 2. Визначення навчальних потреб учнів за допомогою Мозкової атаки[[4]]. Реалізація проекту: 1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою перевірочної роботи[[5]]. 2. Робота з таблицею «ЗХД»[[6]]. 3. Проводиться за контрольним списком групова робота над проектом. 4. Проводиться рефлексія за контрольними списками «Рефлексія»[[7]]. 5. В кінці провести самостійну роботу (вміння складати електричні схеми). Після закінчення проекту: 1. Провести оцінювання публікації «Історія електрики»[[8]], «Виробництво електрики»[[9]] за формою, вчитель повинен оцінити проекти учнів та їх переконливий виступ. 2. Провести самооцінювання роботи кожного учня в групі. 3. За допомогою форми «Оцінювання роботи групи»[[10]] захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.
Діяльність учнів та вчителя
1 урок Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації[[11]] про метод проектів та ознайомлення учнів з Ключевим питанням «Чи існує галактика електричних схем». Запропонувати напрямок «Чому є важливими знання про джерела струму» Провести анкетування учнів за допомогою опитувальника, роздати таблицю «ЗХД» , щоб учні почали заповнювати її протігом проекту – щоб поділитися поточними резельтатами, розв’язати питання, що виникли, запросити до співпраці необхідних фахівців. Учні діляться на три групи. Розподіл на групи здійснюється після опитування після обробки опитувальника: - ті учні, які володіють навичками створення презентацій, публікацій – редактори; - ті учні, які володіють навичками користування інтернет-ресурсів – дослідники; - всі інші діти – техніки; На початку роботи над проектом першим завданням буде пошук і систематизація інформації про досліджувані об’єкти. Робота з таблицею «ЗХД».. Учитель координує роботу груп, спонукає учнів до самоспрямування у навчанні, співробітництві, відслідковує прогрес в навчанні учнів, виконує роль консультанта.
Проводиться рефлексія за контрольним списком.
Обговорення поставленої проблеми. Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми Робота з таблицею «ЗХД». 2урок Захист проектів (публікації) Оцінювання: Публікації за допомогою форми оцінювання «Оцінювання роботи групи» Переконливий усний виступ Діяльність кожної групи Самооцінювання роботи кожного учня в групі Вчитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької та практиктичної роботи та їх участі в проекті (форми для оцінювання). Виставляє оцінки. По завершенню проекту діляться враженнями, презентованими результатами, цікавими ідеями. Учні будуть використовувати Інтернет(для збору, пошуку інформації, для обміну думками між членами однієї групи. Тому потрібно провести інструктажі по користуванню ПК, памятати про авторські права. Учитель може дати список сайтів, які учні можуть використати під час створення проекту.
