|
|
| (не показано 46 проміжних версій цього учасника) |
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| | | | |
| | + | |
| | + | |
| | | | |
| | [[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]] | | [[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]] |
| | | | |
| − | == Про мене ==
| + | = Про мене = |
| − | ''Кірічок Наталія Вячеславівна''
| + | Кірічок Наталія Вячеславівна |
| | | | |
| − | ''Зорянська ЗОШ І-ІІІст. Костянтинівський р-н''
| + | вчитель хімії та інформатики |
| | | | |
| − | ''учитель хімії''
| + | Зорянської СШ І-ІІІст. |
| | + | |
| | + | Костянтинівський р-н Донецька обл |
| | | | |
| | == Мій внесок == | | == Мій внесок == |
| | | | |
| − | '' проект '' | + | ''Мої проекти'' |
| | + | [[Чому вода є основою життя?]] |
| | | | |
| − | =Назва проекту=
| |
| − | Чому вода є основою життя?
| |
| − |
| |
| − | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
| |
| − | Хімія. Інформатика.
| |
| − |
| |
| − | =Навчальна тема (як записано в програмі)=
| |
| − | Значення розчинів у природі та житті людини. Вода як розчини
| |
| − |
| |
| − | =Вік учнів, клас=
| |
| − | учні 9 класу
| |
| − |
| |
| − | =Стислий опис=
| |
| − | Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення хімії в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти визначать хімічний склад води з різних джерел , поглиблять знання про поширення води в природі , її значення в природі і житті людини сформується бережливе ставлення до водойм. Узагальнити знання учнів про воду як розчинник. Доповнити уявлення учнів про суміші і чисті речовини. Розкрити кругообіг води у природі. Способах її очищення. Довести необхідність раціонального використання водних ресурсів і охорона їх від забруднення
| |
| − |
| |
| − | = Повний План вивчення теми =
| |
| − | 6 уроків по 45 хвилин
| |
| − |
| |
| − | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
| |
| − | '''В результаті вивчення теми учні навчаться визначати:'''
| |
| − | *тип розчину за природою речовини ( істиний чи колоїдний розчин)
| |
| − |
| |
| − | *за концентрацією (насичений ,концентрований, розбавлений)
| |
| − |
| |
| − | *навчаться приготування розчинів різної концентрації
| |
| − |
| |
| − | *у дітей будуть формуватися елементи активної громадської позиції
| |
| − |
| |
| − | *уміння співпрацювати в колективі,
| |
| − |
| |
| − | *результати досліджень відобразити в розроблених публікаціях в яких з’ясують роль води як розчинника та значення розчинів в житті людини ,
| |
| − |
| |
| − | *кожна група виконавши проект висвітлює результати дослідження : аналіз хімічного складу води з різних джерел, вплив діяльності людей на водні ресурси, розглянуть важливість збереження водних ресурсів;
| |
| − |
| |
| − | *учні демонструють вміння захищати свої проекти «Яку воду ми п’ємо ?» «Як зберегти річку Калинівку?» «Що треба знати про воду ?» , формулювати висновки ілюструючи їх за допомогою мультимедійних презентацій результати своєї роботи
| |
| − |
| |
| − | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
| |
| − | • Переглянути терміни та опрацювати основні поняття теми .
| |
| − | в складі малих груп, здійснити розподіл обов’язків та спланувати хід виконання дослідів
| |
| − | • Опрацювати контрольні листи оцінювання робіт
| |
| − | • Ознайомлення з інструкцієї з визначення якісного складу води та оформлення результатів спостережень з записами в Журналі досліджень свої попередні ідеї та вимоги до результатів досліду
| |
| − | • Кожна група самостійно формулює дослідницькі завдання(висунення гіпотез , визначення методів дослідження) методом З-І-Н
| |
| − | • Проведення дослідження якісного складу та фізичних властивостей проб води з різних джерел (вода з крану , мінеральна газована вода , вода з колодязя та річки
| |
| − | • Заповнити журналу результатві дослідження кожного взірця (колір, смак, прозорість, наявність хімічних сполук)
| |
| − | • З використанням тестового завдання провести контроль оволодіння базових знань з теми «Розчини .Електролітична дисоціація»
| |
| − |
| |
| − | # Визначити та порівняти хімічний склад води з річки Калинівка, водопровідної води та одного із зразків мінеральної води
| |
| − | 2. Дослідити властивості води як розчинника(розчинення крейди,олії, спирту, залізних ошурок , солі)
| |
| − | 3 Дослідити фізичні властивості дистильованої , колодязної та річкової води(прозорість, колір, смак, осад)
| |
| − | 4.Оформити звіт у вигляді презентації , як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки.
| |
| − | 5.Оформлення висновків та кінцевих результатів у вигляді буклетів та презентацій «Яку воду ми п’ємо ?» «Як зберегти річку Калинівку?» «Що треба знати про воду ?» та мультимедійні презентації ,що ілюструють хід виконання проекту згідно до критеріїв та форм
| |
| − | 6. Презентувати групові роботи учнів «Яку воду ми п’ємо ?» «Як зберегти річку Калинівку?» «Що треба знати про воду ?» під час проведення уроку-конференції « Вода основа життя!»
| |
| − | 7Зробити взаємооцінку продуктів проекту «Що треба знати про воду ?» ,«Яку воду ми п’ємо ?» ,«Як зберегти річку Калинівк
| |
| − |
| |
| − | =Відомості про автора=
| |
| − |
| |
| − | ==Ім'я, прізвище==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | ==Фах, навчальний предмет==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | == Навчальний заклад==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | ==Місто\село, район, область==
| |
| − |
| |
| − | ==Контактні дані==
| |
| − |
| |
| − | =Відомості про тренінг=
| |
| − |
| |
| − | ==Дати проведення тренінгу==
| |
| − |
| |
| − | ==Місце проведення тренінгу==
| |
| − |
| |
| − | ==Тренери==
| |
| − | [[Категорія:10 версія]]
| |
| − | [[Категорія:Банк проектів]]
| |
| | ''Мої файли'' | | ''Мої файли'' |
| | | | |
| | ''Мої закладки'' | | ''Мої закладки'' |
| − |
| |
| − | == Корисні посилання ==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | [[Категорія:Користувачі]]
| |
