Відмінності між версіями «Обговорення:6. Савчук Василь Васильович»
Матеріал з Iteach WIKI
(→Вік учнів, клас) |
Ivivan (обговорення • внесок) |
||
| (не показано 2 проміжні версії 2 учасників) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| + | '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:''' | ||
| − | |||
| − | |||
| − | + | 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. | |
| − | + | ||
| − | + | 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. | |
| − | + | ||
| − | + | 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. | |
| − | + | ||
| − | + | 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування). | |
| − | + | 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''. | |
| + | 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''. | ||
| − | + | 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. | |
| − | + | 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису. | |
| − | + | УВАГА! | |
| − | = | + | =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)= |
| + | ==Вдалі моменти== | ||
| + | Вдало зібрано матеріал для створення презентації та публікації. | ||
| + | ==Ідеї для покаращення== | ||
| + | =План оцінювання (графік і опис)= | ||
| − | == | + | ==Вдалі моменти== |
| + | ==Ідеї для покаращення== | ||
| − | == | + | =Приклад учнівської роботи= |
| + | ==Вдалі моменти== | ||
| + | учнівські роботи зроблені на високому рівні | ||
| + | ==Ідеї для покаращення== | ||
| + | =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи= | ||
| + | ==Вдалі моменти== | ||
| + | ==Ідеї для покаращення== | ||
| + | =Допоможні матеріали для фасилітації= | ||
| + | ==Вдалі моменти== | ||
| − | == | + | ==Ідеї для покаращення== |
| + | =Інші складові Портфоліо (документи)= | ||
| + | ==Вдалі моменти== | ||
| − | == | + | ==Ідеї для покаращення== |
| − | = | + | =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ= |
| + | ==Вдалі моменти== | ||
| − | == | + | ==Ідеї для покаращення== |
| + | =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)= | ||
| − | == | + | =ІНШІ КОМЕНТАРІ= |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
Поточна версія на 11:32, 11 червня 2012
ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:
1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.
2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання ред. , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.
3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.
4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку Ваш підпис з часовою міткою (передостяння кнопка над вікном редагування).
5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку Попередній перегляд.
6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в Попередньому перегляді.
7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на Зберегти сторінку.
8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.
УВАГА!
Зміст
- 1 План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)
- 2 План оцінювання (графік і опис)
- 3 Приклад учнівської роботи
- 4 Форма оцінювання прикладу учнівської роботи
- 5 Допоможні матеріали для фасилітації
- 6 Інші складові Портфоліо (документи)
- 7 ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ
- 8 Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)
- 9 ІНШІ КОМЕНТАРІ
План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)
Вдалі моменти
Вдало зібрано матеріал для створення презентації та публікації.
Ідеї для покаращення
План оцінювання (графік і опис)
Вдалі моменти
Ідеї для покаращення
Приклад учнівської роботи
Вдалі моменти
учнівські роботи зроблені на високому рівні
