Відмінності між версіями «Дослідження швидкості реагування на нові вірусні загрози антивірусних програм відомих та невідомих брендів»
(→Тренери) |
(→Відомості про автора) |
||
| Рядок 75: | Рядок 75: | ||
'''''При виставленні пісумкової оцінки треба враховувати всі вище приведені форми оцінювання ЗУН, з детальним аналізом та коментуванням.'''''''' | '''''При виставленні пісумкової оцінки треба враховувати всі вище приведені форми оцінювання ЗУН, з детальним аналізом та коментуванням.'''''''' | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
Поточна версія на 18:09, 6 червня 2012
Зміст
Назва проекту
Дослідження швидкості реагування на нові вірусні загрози антивірусних програм відомих та невідомих брендів.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Навчальна тема
Антивірусні програми
Вік учнів, клас
9 клас - учні віком 14 – 15 років
Стислий опис
Провести з учнями дослідження :
1.Активності комп’ютерних вірусів;
2.Швидкість реагування на нові віруси антивірусних програм;
3.Порівняння відмінність роботи ліцензійних антивірусів від безкоштовних.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
• формування навичків створення презентацій;
• вдосконалення навичок збирання даних, аналізу даних;
• демонструвати відомостей про проведені дослідження, шляхом підбирання відповідних графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних;
• Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість між різними видами вірусів та антивірусними програмами;
• складати стислий опис подій, основних ідей та допоміжних деталей при проведенні дослідження;
• працювати як вчені-дослідники, проведення досліджень, написання звітів проведених експериментів.'
Діяльність учнів
При вивченні даної теми учні повинні дослідити вірусну активність, роботу противірусних програм, швидкість реагування противірусних програм на нові віруси, та відмінність роботи ліцензійних антивірусних програм , від безкоштовних антивірусних програм.
Перед початком проекту
На початку проекта для виявлення навчальних потреб учнів, учитель повинен провести діагностування навчальних потреб учня, для цього доцільніше використати анкети або тести "асоціативний кущ". Роздрукувати план вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів. Для активізації пізнавальної діяльності учнів вчитель повинен продемонстрував заздалегідь підготовлену презентацію по даній темі. Так як проектом передбачено об’єднання учнів класу в три групи, то доцільно провести жеребкування. Також на даному етапі проекта доцільно надати кожному учневі класу таблицю З-Х-Д І група,З-Х-Д ІІ група,З-Х-Д ІІІ група, з якою вони будуть працювати в продовж виконання всього проекту.
Учні працюють над проектом, виконують завдання.
Впродовж роботи над проектом учні повинні завести лабораторний журнал, в якому будуть фіксувати свої дослідження (кожна група проводить свої дослідження). На протязі дослідження та пошуку інформації учитель повинен корегувати роботу учнів за допомогою консультації. На даному етапі підготовки проекта учні продовжують працювати з таблицею З-Х-Д Ігрупа,З-Х-Д ІІгрупа,З-Х-Д ІІІгрупа. Учителю на даному етапі виконання проекта доцільно провести оцінювання виконання групових завдань, де учитель має змогу оцінити роботу кожної групи. Так як учні самостійно проводять дослідження, результати яких вони фіксують в журналі, учитель переглядаючи даний журнал має змогу оцінити ці дослідження. Також для поточного оцінювання ЗУН, учитель може використати журнал навчання. Працюючи над проектом учні продять не тільки дослідницьку роботу, але й частково експеримент, який дає змогу виявити антивірусні програми які краще працюють з тими чи іншими видами вірусів, і на підставі цього учитель може провести оцінювання. Так як в кожній групі можуть бути учні з різним розумовим потенціалом, то для обдарованих дітей як додатковим завданням можна задати завдання по фіксуванню цікавих випадків під час дослідження.
Під час роботи над проектом учні дуже інтенсивно користуються комп’ютерною технікою і Інтернетом, тому учитель повинен ознайомити учнів з таким терміном як [авторське право] та надати інформацію по правилам використання авторської інформації, а також правильному використанню Інтернет ресурсів. Також учителеві доцільно проводити заняття рефлексії, та фізкультхвилинка яка дає змогу відволікти учнів від роботи за комп’ютером на деякий час з метою відпочинку очей та організму учня від перевтоми.
Після завершення проекту
По завершенню роботи учнів над проектом, кінцевим результатом повинна виступити презентація, за допомогою якої, учні мають можливість представити свої дослідження, та переглянути дослідження в вигляді презентації інших двох груп. На фінальному етапі роботи над проектом, учні повинні закінчити заповнювати таблицю з даними З-Х-Д Ігрупа,З-Х-Д ІІгрупа,З-Х-Д ІІІгрупа, та заповнити бланк оцінювання однокласників. Вчитель також заповнивши бланк оцінки командної роботи в якому оцінює роботу всіх учнів команди в спільному проекті. На кінцевому етапі треба врахувати та оцінити науковість змісту матеріала наданого кожною групою. Обов’язково підчас проведення роботи треба проводити вправи з рефлексії.
При виставленні пісумкової оцінки треба враховувати всі вище приведені форми оцінювання ЗУН, з детальним аналізом та коментуванням.'''
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
28.05.2012
Місце проведення тренінгу
м.Донецьк
