Відмінності між версіями «ENVIROMENTAL PROTECTION»
Kate (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
Kate (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
||
| (не показано 12 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| − | Take Care of Nature | + | <font size=6 color=#FF1493> Take Care of Nature </font> |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 8: | Рядок 8: | ||
=Навчальна тема (як записано в програмі)= | =Навчальна тема (як записано в програмі)= | ||
| + | Природа і погода (навколишнє середовище, охорона довкілля) | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| Рядок 14: | Рядок 15: | ||
=Стислий опис= | =Стислий опис= | ||
Чи стикалися ви з тим ,що в нашій країні все менше й менше залишається місць,яких не торкалася рука людини? Чи ставили ви собі питання « А можна щось зробити ,щоб зберегти нашу природу? » | Чи стикалися ви з тим ,що в нашій країні все менше й менше залишається місць,яких не торкалася рука людини? Чи ставили ви собі питання « А можна щось зробити ,щоб зберегти нашу природу? » | ||
| − | Проект передбачає | + | Проект передбачає: |
| + | |||
1.Створення мобільних груп | 1.Створення мобільних груп | ||
| − | 2. Дослідження ситуації зі стану навколишнього середовища | + | |
| − | 3. Створення мультимедійних презентацій, публікацій,web-сторінок | + | 2.Дослідження ситуації зі стану навколишнього середовища |
| + | |||
| + | 3.Створення мультимедійних презентацій, публікацій,web-сторінок | ||
| + | |||
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
| Рядок 24: | Рядок 29: | ||
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
| − | + | Завдяки участі в цьому проекті учні повинні: | |
| − | + | ||
| − | + | • навчитися характеризувати явища і процеси суспільного життя, | |
| − | + | ||
| − | + | • встановлювати зв'язок між подіями і явищами, | |
| − | + | ||
| + | • описувати людей,предмети,дії,явища,самопочуття,події; | ||
| + | |||
| + | • навчитися узагальнювати інформацію, | ||
| + | |||
| + | • висловлювати свою точку зору щодо проблем захисту довкілля; | ||
| + | |||
| + | • поглиблять екологічні знання з теми,яка вивчається; | ||
| + | |||
| + | • розвивати мовну здогадку,вміння аргументованого викладу думки,готовність вільно вступати в іншомовне спілкування; | ||
| + | • виховувати екологічну свідомість учнів , | ||
| + | |||
| + | • формувати здатність співпрацювати в умовах різниці поглядів і переконань. характеризувати якості особистості, вчинки людей і стосунки між людьми; | ||
| + | |||
| + | • висловлювати власне ставлення до поведінки, вчинків, думок, позицій інших людей; | ||
| + | |||
| + | При підготовці і створенні презентації учні формують та вдосконалюють навички мислення високого рівня: аналізувати, компонувати, робити висновки, критикувати, ілюструвати, висовувати гіпотезу, організовувати, планувати, ранжувати, створювати схеми та представляти результати в вигляді діаграм. Учні вдосконалюють навички роботи з законодавчими документами та законами (про місцеве самоврядування та про авторське право), про роль і місце громади в суспільстві. Вони на практиці навчаються не тільки аналізувати громадські проблеми, але і активно формувати суспільну думку та шукати стратегії та шляхи вирішення проблем навколо себе. | ||
| + | Працюючи в групах, учасники проекту вчаться аналізувати готові роботи та створювати нову публікацію. Вчаться стисло подавати інформацію для публікацій. Розвивають вміння виділяти головне та робити висновки. Учні отримують початкові вміння працювати в середовищі Microsoft Publisher. | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
| Рядок 35: | Рядок 57: | ||
1й день | 1й день | ||
| + | |||
На початку проекту учні ознайомлюються з презентацією вчителя. Обговорюють тему майбутнього проекту.Йде постановка задачі,доведення темита заохочення виконання проекту. Учні шукають відповіді на запитання : Чи важливе запитання про захист навколишнього середовища? Що я можу зробити, щоб наша планета була чистою? | На початку проекту учні ознайомлюються з презентацією вчителя. Обговорюють тему майбутнього проекту.Йде постановка задачі,доведення темита заохочення виконання проекту. Учні шукають відповіді на запитання : Чи важливе запитання про захист навколишнього середовища? Що я можу зробити, щоб наша планета була чистою? | ||
2й день | 2й день | ||
| + | |||
Наступного дня учитель об’єднує учнів у три групи враховуючи твір «Моє улюблене заняття». Учні формують групи, розподіляють завдання,складають план роботи кожної групи. В результаті ми отримали три групи. | Наступного дня учитель об’єднує учнів у три групи враховуючи твір «Моє улюблене заняття». Учні формують групи, розподіляють завдання,складають план роботи кожної групи. В результаті ми отримали три групи. | ||
1 група готує презентацію | 1 група готує презентацію | ||
| Рядок 44: | Рядок 68: | ||
3й день | 3й день | ||
| − | Учні збирають інформації з інтернет-ресурсів, список яких їм запропонував вчитель. | + | |
| − | 4й | + | Учні збирають інформації з інтернет-ресурсів, список яких їм запропонував вчитель. Учасники проекту працюють в групах. Вивчають готову публікацію вчителя, аналізують її та оцінюють. Розробляють план своєї власної публікації, що буде створена з метою інформування учнів школи та мешканців мікрорайону про хід проекту . Роблять нотатки. Учні іншої групи працюють над презентацією. 3 група учнів шукає матеріал для web-сторінки . В той же час інші працюють над дизайном сторінки,хтось пише статті. |
| + | |||
| + | 4й день | ||
| + | |||
Презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт. | Презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт. | ||
| − | Учні презентують проект .Кожна з груп оцінює один одногою. Підбивають підсумки. Рефлексія. Вибір найкращих творчих робіт. | + | Учні презентують проект . Захист презентації.([https://docs.google.com/open?id=0B0GURrafLYU5VmpQMy0ySmtvQzA]) Учитель оцінює висступи відповідно до критеріїв(форма оцінювання презентації[https://docs.google.com/open?id=0B0GURrafLYU5MHUxUXBaYlhTWm8],форми оцінювання публікації ([https://docs.google.com/open?id=0B0GURrafLYU5LVRsd1B2R1BrU0E]та форми оцінювання веб сайту[https://docs.google.com/open?id=0B0GURrafLYU5NTJuUGU4NWlnelE]). Кожна з груп оцінює один одногою. Підбивають підсумки. Рефлексія. Вибір найкращих творчих робіт. |
Після закінчення проекту: Оцінити учнів. Найкращі нагороджуються грамотами. | Після закінчення проекту: Оцінити учнів. Найкращі нагороджуються грамотами. | ||
| Рядок 60: | Рядок 87: | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | с.Степанівка,Донецька область,Олександрівський район | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | marsianka26@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
Поточна версія на 06:02, 7 червня 2012
Зміст
Назва проекту
Take Care of Nature
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Англійська мова та біологія
Навчальна тема (як записано в програмі)
Природа і погода (навколишнє середовище, охорона довкілля)
Вік учнів, клас
9 клас,14-15 років
Стислий опис
Чи стикалися ви з тим ,що в нашій країні все менше й менше залишається місць,яких не торкалася рука людини? Чи ставили ви собі питання « А можна щось зробити ,щоб зберегти нашу природу? » Проект передбачає:
1.Створення мобільних груп
2.Дослідження ситуації зі стану навколишнього середовища
3.Створення мультимедійних презентацій, публікацій,web-сторінок
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Завдяки участі в цьому проекті учні повинні:
• навчитися характеризувати явища і процеси суспільного життя,
• встановлювати зв'язок між подіями і явищами,
• описувати людей,предмети,дії,явища,самопочуття,події;
• навчитися узагальнювати інформацію,
• висловлювати свою точку зору щодо проблем захисту довкілля;
• поглиблять екологічні знання з теми,яка вивчається;
• розвивати мовну здогадку,вміння аргументованого викладу думки,готовність вільно вступати в іншомовне спілкування; • виховувати екологічну свідомість учнів ,
• формувати здатність співпрацювати в умовах різниці поглядів і переконань. характеризувати якості особистості, вчинки людей і стосунки між людьми;
• висловлювати власне ставлення до поведінки, вчинків, думок, позицій інших людей;
При підготовці і створенні презентації учні формують та вдосконалюють навички мислення високого рівня: аналізувати, компонувати, робити висновки, критикувати, ілюструвати, висовувати гіпотезу, організовувати, планувати, ранжувати, створювати схеми та представляти результати в вигляді діаграм. Учні вдосконалюють навички роботи з законодавчими документами та законами (про місцеве самоврядування та про авторське право), про роль і місце громади в суспільстві. Вони на практиці навчаються не тільки аналізувати громадські проблеми, але і активно формувати суспільну думку та шукати стратегії та шляхи вирішення проблем навколо себе. Працюючи в групах, учасники проекту вчаться аналізувати готові роботи та створювати нову публікацію. Вчаться стисло подавати інформацію для публікацій. Розвивають вміння виділяти головне та робити висновки. Учні отримують початкові вміння працювати в середовищі Microsoft Publisher.
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
Реалізація проекту
1й день
На початку проекту учні ознайомлюються з презентацією вчителя. Обговорюють тему майбутнього проекту.Йде постановка задачі,доведення темита заохочення виконання проекту. Учні шукають відповіді на запитання : Чи важливе запитання про захист навколишнього середовища? Що я можу зробити, щоб наша планета була чистою?
2й день
Наступного дня учитель об’єднує учнів у три групи враховуючи твір «Моє улюблене заняття». Учні формують групи, розподіляють завдання,складають план роботи кожної групи. В результаті ми отримали три групи.
1 група готує презентацію 2 група публікацію 3 група web-сторінку
3й день
Учні збирають інформації з інтернет-ресурсів, список яких їм запропонував вчитель. Учасники проекту працюють в групах. Вивчають готову публікацію вчителя, аналізують її та оцінюють. Розробляють план своєї власної публікації, що буде створена з метою інформування учнів школи та мешканців мікрорайону про хід проекту . Роблять нотатки. Учні іншої групи працюють над презентацією. 3 група учнів шукає матеріал для web-сторінки . В той же час інші працюють над дизайном сторінки,хтось пише статті.
4й день
Презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт. Учні презентують проект . Захист презентації.([2]) Учитель оцінює висступи відповідно до критеріїв(форма оцінювання презентації[3],форми оцінювання публікації ([4]та форми оцінювання веб сайту[5]). Кожна з груп оцінює один одногою. Підбивають підсумки. Рефлексія. Вибір найкращих творчих робіт.
Після закінчення проекту: Оцінити учнів. Найкращі нагороджуються грамотами.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Гадяцька Катерина Яківна
Фах, навчальний предмет
вчитель англійської мови
Навчальний заклад
Степанівська СЗШ
Місто\село, район, область
с.Степанівка,Донецька область,Олександрівський район
Контактні дані
marsianka26@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
28.05.2012-02.06.2012
Місце провведення тренінгу
м.Донецьк
Тренери
Давидов Антон Васильович
