Відмінності між версіями «Портфоліо Фогт Інна Миколаївна "Заповідними стежками"»
Fogt (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
Fogt (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
||
| (не показано 46 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 42: | Рядок 42: | ||
| − | Перед началом проекта на первом уроке учитель знакомит учащихся с правилами создания проектов, предлагает тему, знакомит с публикацией «О проектных технологиях» [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10czdwOHFqVVRhSTg | + | Перед началом проекта на первом уроке учитель знакомит учащихся с правилами создания проектов, предлагает тему, знакомит с публикацией «О проектных технологиях» [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10czdwOHFqVVRhSTg[буклет]. Для выбора вида проектного продукта и заинтересованности учащихся, учитель показывает вводную презентацию[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10MzAzc19nX05xSUU[вводная презентация]], которая определяет цели и задачи данной работы. Для определения уровня начальных знаний учитель проводит беседу и предлагает объединится учащихся в группы по желанию и общим интересам, распределить роли (не более 3-4х учеников), которые учащиеся будут выполнять в ходе создания проекта. Знакомит с графиком проведения проекта. [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10dm51ZjEyMFZQNDg [пример графика]]Для выбора вида конечного продукта учитель предлагает учащимся представить как могут выглядеть их роботы и предлагает ознакомится с шаблонами некоторых. После этого учитель знакомит учащихся с правилами использования Интернета [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SzBnMF9MUmJ2SWM[поиск в интернете]], который будет необходим для получения информации об экологической ситуации в стране и области, определяют растения и животных , редких и исчезающих видов. Напоминает, что при работе с сетями соблюдаются авторские права[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y3BmOE1zcTdiWHM[против плагиата]], рассказывает о безопасной работе в Интернете. Для оценки первичных знаний просит учащихся заполнить карту З-Х-У [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10b2FLT1FKc3BpZ2c[таблица]]. Для сильных учеников дает опережающее задание: найти информацию об экологической ситуации в области и в своей местности; подготовить сообщение о растениях и животных, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы», занесенных в Красную книгу Украины; экскурсовод готовит лекцию об истории создания заповедника и главных достопримечательностях. Необходимо помочь учащимся сориентироваться в поиске информации, дать инструкции к поиску, направить на использование необходимых сайтов [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bndHWmpXUThaVEk[списак сайтов]]. |
| − | На основном этапе учитель знакомит учащихся с планом проведения урока-экскурсии в заповеднике «Каменные Могилы». Проводит инструктаж о правилах безопасности во время походов и экскурсий и правилах поведения в живой природе. Каждой группе учеников дает папку с набором форм фасилитации, которые они будут использовать в процессе экскурсии Согласно распределенным ролям учащиеся берут с собой необходимые инструменты, которые смогут им помочь в сборе информации и наблюдении (фотоаппарат, блокнот, ручку, альбом для зарисовок, планшет для сбора растений для гербария и др.) Учитель дает инструкции каждой группе учащихся, определяет содержание «Дневника наблюдения», который будет вести каждый ученик, записывая туда все наблюдения, основные моменты и самые интересные факты. Первая группа учащихся (экологи) должны собрать информацию об экологической ситуации в своей области (местности), о видах загрязнения, а во время экскурсии они выполняют практические действия по очистке территории, наблюдают за поведением одноклассников в живой природе. Составляют лозунги, рифмованные строчки, призывающие к сохранению окружающей среды. | + | На основном этапе учитель знакомит учащихся с планом проведения урока-экскурсии в заповеднике «Каменные Могилы». Проводит инструктаж о правилах безопасности во время походов и экскурсий и правилах поведения в живой природе. Каждой группе учеников дает папку с набором форм фасилитации [https://drive.google.com/#folders/0B-vX4v7sI-10eWVJZEt5RG9IS0k[фасилитация]], которые они будут использовать в процессе экскурсии Согласно распределенным ролям учащиеся берут с собой необходимые инструменты, которые смогут им помочь в сборе информации и наблюдении (фотоаппарат, блокнот, ручку, альбом для зарисовок, планшет для сбора растений для гербария и др.) Учитель дает инструкции каждой группе учащихся, определяет содержание «Дневника наблюдения», который будет вести каждый ученик, записывая туда все наблюдения, основные моменты и самые интересные факты. Первая группа учащихся (экологи) должны собрать информацию об экологической ситуации в своей области (местности), о видах загрязнения, а во время экскурсии они выполняют практические действия по очистке территории, наблюдают за поведением одноклассников в живой природе. Составляют лозунги, рифмованные строчки, призывающие к сохранению окружающей среды. |
Вторая группа (биологи) должны будут изучить растительный и животный мир степной зоны, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы». Свои наблюдения ученики фиксируют в виде фотографий, зарисовок. Для знакомства с флорой местности ученики собирают растения, которые не занесены в Красную книгу. | Вторая группа (биологи) должны будут изучить растительный и животный мир степной зоны, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы». Свои наблюдения ученики фиксируют в виде фотографий, зарисовок. Для знакомства с флорой местности ученики собирают растения, которые не занесены в Красную книгу. | ||
| − | Во время экскурсии учитель дает рекомендации, направляет деятельность учащихся. В процессе этапа учитель дает оценку активности учащихся, умению сотрудничать во время индивидуальной и групповой работы. | + | Во время экскурсии учитель дает рекомендации, направляет деятельность учащихся. В процессе этапа учитель дает оценку активности учащихся, умению сотрудничать [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10VVNYWmZPeUxDbH[cоценивание групповых заданий]] во время индивидуальной и групповой работы. |
| − | Ученики обсуждают полученную информацию и собранный материал и составляют | + | Ученики обсуждают полученную информацию и собранный материал и составляют план работы над конечным продуктом( у каждой группы их может быть несколько: фотоальбом животных, гербарий, буклет о заповеднике «Каменные Могилы» или информационный бюллетень[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N1RGQXNQMjBtMTg[пример буклета]], презентация [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10N29NanJ1d0o2Z00[презентация каменные могилы]]. Учитель наблюдает за процессом, дает оценку. [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[оценка обсуждения]]. |
| − | После проведения экскурсии учитель проверяет «Дневники наблюдения», корректирует записи в таблицах, отвечает на вопросы учащихся, дает рекомендации. Ученики по подгруппам выполняют свои задачи: высушивают растения, проявляют и печатают фотографии, занимаются выпуском информационного бюллетеня. Группа учащихся проводит анкетирование учащихся и родителей об экологическом воспитании, обрабатывают материал. | + | После проведения экскурсии учитель проверяет «Дневники наблюдения», корректирует записи в таблицах, отвечает на вопросы учащихся, дает рекомендации. Ученики по подгруппам выполняют свои задачи: высушивают растения, проявляют и печатают фотографии, занимаются выпуском информационного бюллетеня. Группа учащихся проводит анкетирование [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10bmxLQ1h2Zy1jV2c[анкета]] учащихся и родителей об экологическом воспитании, обрабатывают материал. |
| − | На заключительном этапе: Учитель делает последние коррекции, дает рекомендации, проверяет конечные результаты. Ученики защищают свои работы. Они обговаривают результат работы, обсуждают работы коллег, отмечают наиболее удачные работы и самый интересный материал[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI- | + | На заключительном этапе: Учитель делает последние коррекции, дает рекомендации, проверяет конечные результаты. Ученики защищают свои работы. Они обговаривают результат работы, обсуждают работы коллег, отмечают наиболее удачные работы и самый интересный материал[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10dzBGMVhDb211Sjg[информационный бюллетень]]. |
| + | Проводят самооценку[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R1l6d09CVDV3ZTg[форма самооценки]], дают оценку работе товарищей по группе [https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10Y0x4U3VJdS03T2M[обратная связь]] и работы класса в целом. Обмениваются общими впечатлениями, рефлексия. Высказывают свое отношение к таким проектам. Учитель собирает весь сопровождающий материал : дневники наблюдения, карточки, личные планы работы [ [график работы]обрабатывает их и на основе полученных результатов делает оценку каждого ученика и класса в целом[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10SWN6NlNkWjJSMzQ[форма оценивания анализа]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10T3BzMUxMMkxicm8[Форма оценивания портфолио]],[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10NW9XLTBZV21VTW8[Форма оценивания участия в обсуждении]] определяя положительный результат, устанавливая недостатки, оценивает готовый продукт[https://docs.google.com/open?id=0B-vX4v7sI-10R2dYTTc1VzQ2MUE[Форма оценивания буклета]].[[Файл:e.jpg|thumb|left]] [[Файл:d.jpg|thumb|center]] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 20:41, 4 червня 2012
Зміст
Назва проекту
"Заповедными тропами"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
география, биология, экология, краеведение, природоведение
Навчальна тема (як записано в програмі)
"Использование и охрана природных условий и природных ресурсов"
Вік учнів, клас
13-15 лет, 8 класс
Стислий опис
Проект предназначен для исполнения в 8 классе, по теме «Использование и охрана природных условий и природных ресурсов ». В ходе проекта ученики должны определить степень загрязнения отдельных районов своей области (местности) различными видами отходов; установить различные виды деятельности человека, негативно влияющих на окружающую среду; ознакомиться с заповедными объектами Украины, но основной упор делается на посещении и изучении заповедников вашей области(«Каменные могилы» и «Святые горы»). В ходе проекта ученики объединяются в 2группы, где работают по направлениям: биологи(знакомят с растительным и животным миром), экологи(знакомят с экологической ситуацией в районе, призывают учащихся к сохранению экосистемы), В каждой группе существуют кроме детей - научных сотрудников :экскурсоводы(дающие основную информацию, знакомят с историей создания), фотокорреспонденты(фиксируют объекты), редакторы газеты(собирают информацию для создания стенгазеты), волонтеры. Конечным продуктом могут быть: брошюра о заповеднике, фотоальбом обитающих животных, гербарий собранных растений, стенгазета со статьями и впечатлениями, информационный бюллетень «Экологический дневник», компьютерная презентация.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
По оканчанию проекта ученики научатся находить и подбирать материал в сети Интернет и с помощью собранного материала смогут усовершенствовать знания о загрязнении окружающей среды, пользоваться картой «Геоэкологическая карта Украины». Определять основные источники и виды загрязнения. Давать оценку влияния уровня загрязнения на окружающую среду и здоровье человека. Смогут находить причинно-следственную связь между экологической ситуацией и деятельностью человека. Ученики углубят знания о природно-заповедном фонде Украины, смогут классифицировать объекты. Так же ученики смогут использовать средства ИКТ, пользоваться компьютером и Интернетом. За время проекта учащиеся расширят свои умения коммуникативного общения и сотрудничества, смогут проявить свои творческие способности и креативное мышление. У учеников сформируются умения кратко высказывать свои мысли, отстаивать свои убеждения, будет развиваться активная жизненная позиция к вопросам экологического воспитания и формирования сознательного гражданина своей страны.
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
Перед началом проекта на первом уроке учитель знакомит учащихся с правилами создания проектов, предлагает тему, знакомит с публикацией «О проектных технологиях» [буклет. Для выбора вида проектного продукта и заинтересованности учащихся, учитель показывает вводную презентацию[вводная презентация], которая определяет цели и задачи данной работы. Для определения уровня начальных знаний учитель проводит беседу и предлагает объединится учащихся в группы по желанию и общим интересам, распределить роли (не более 3-4х учеников), которые учащиеся будут выполнять в ходе создания проекта. Знакомит с графиком проведения проекта. [пример графика]Для выбора вида конечного продукта учитель предлагает учащимся представить как могут выглядеть их роботы и предлагает ознакомится с шаблонами некоторых. После этого учитель знакомит учащихся с правилами использования Интернета [поиск в интернете], который будет необходим для получения информации об экологической ситуации в стране и области, определяют растения и животных , редких и исчезающих видов. Напоминает, что при работе с сетями соблюдаются авторские права[против плагиата], рассказывает о безопасной работе в Интернете. Для оценки первичных знаний просит учащихся заполнить карту З-Х-У [таблица]. Для сильных учеников дает опережающее задание: найти информацию об экологической ситуации в области и в своей местности; подготовить сообщение о растениях и животных, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы», занесенных в Красную книгу Украины; экскурсовод готовит лекцию об истории создания заповедника и главных достопримечательностях. Необходимо помочь учащимся сориентироваться в поиске информации, дать инструкции к поиску, направить на использование необходимых сайтов [списак сайтов].
На основном этапе учитель знакомит учащихся с планом проведения урока-экскурсии в заповеднике «Каменные Могилы». Проводит инструктаж о правилах безопасности во время походов и экскурсий и правилах поведения в живой природе. Каждой группе учеников дает папку с набором форм фасилитации [фасилитация], которые они будут использовать в процессе экскурсии Согласно распределенным ролям учащиеся берут с собой необходимые инструменты, которые смогут им помочь в сборе информации и наблюдении (фотоаппарат, блокнот, ручку, альбом для зарисовок, планшет для сбора растений для гербария и др.) Учитель дает инструкции каждой группе учащихся, определяет содержание «Дневника наблюдения», который будет вести каждый ученик, записывая туда все наблюдения, основные моменты и самые интересные факты. Первая группа учащихся (экологи) должны собрать информацию об экологической ситуации в своей области (местности), о видах загрязнения, а во время экскурсии они выполняют практические действия по очистке территории, наблюдают за поведением одноклассников в живой природе. Составляют лозунги, рифмованные строчки, призывающие к сохранению окружающей среды. Вторая группа (биологи) должны будут изучить растительный и животный мир степной зоны, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы». Свои наблюдения ученики фиксируют в виде фотографий, зарисовок. Для знакомства с флорой местности ученики собирают растения, которые не занесены в Красную книгу. Во время экскурсии учитель дает рекомендации, направляет деятельность учащихся. В процессе этапа учитель дает оценку активности учащихся, умению сотрудничать [cоценивание групповых заданий] во время индивидуальной и групповой работы. Ученики обсуждают полученную информацию и собранный материал и составляют план работы над конечным продуктом( у каждой группы их может быть несколько: фотоальбом животных, гербарий, буклет о заповеднике «Каменные Могилы» или информационный бюллетень[пример буклета], презентация [презентация каменные могилы]. Учитель наблюдает за процессом, дает оценку. [оценка обсуждения]. После проведения экскурсии учитель проверяет «Дневники наблюдения», корректирует записи в таблицах, отвечает на вопросы учащихся, дает рекомендации. Ученики по подгруппам выполняют свои задачи: высушивают растения, проявляют и печатают фотографии, занимаются выпуском информационного бюллетеня. Группа учащихся проводит анкетирование [анкета] учащихся и родителей об экологическом воспитании, обрабатывают материал.
На заключительном этапе: Учитель делает последние коррекции, дает рекомендации, проверяет конечные результаты. Ученики защищают свои работы. Они обговаривают результат работы, обсуждают работы коллег, отмечают наиболее удачные работы и самый интересный материал[информационный бюллетень].
Проводят самооценку[форма самооценки], дают оценку работе товарищей по группе [обратная связь] и работы класса в целом. Обмениваются общими впечатлениями, рефлексия. Высказывают свое отношение к таким проектам. Учитель собирает весь сопровождающий материал : дневники наблюдения, карточки, личные планы работы [ [график работы]обрабатывает их и на основе полученных результатов делает оценку каждого ученика и класса в целом[форма оценивания анализа],[Форма оценивания портфолио],[Форма оценивания участия в обсуждении] определяя положительный результат, устанавливая недостатки, оценивает готовый продукт[Форма оценивания буклета].
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фогт Інна Миколаївна
Фах, навчальний предмет
географія та історія географія
Навчальний заклад
загальноосвітня школа i-iii ступенів с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл.
Місто\село, район, область
с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
28 травня -2 червня 2012
Місце провведення тренінгу
м.Донецьк
Тренери
Стрига Марія Валеріївна
