Відмінності між версіями «Проект "Ціна виміру життя"»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}})
 
(Діяльність учнів (скопіювати з Плану))
 
(не показано 33 проміжні версії 2 учасників)
Рядок 3: Рядок 3:
  
  
=Зустріч із силою=
+
=Назва проекту=
 +
'''Ціна виміру життя'''
  
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
  
Основний предмет: українська література
+
'''Основний предмет''': українська література
  
Додаткові предмети: інформатика, історія
+
'''Додаткові предмети:''' інформатика, історія
  
 
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
 
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Рядок 24: Рядок 25:
  
 
= Повний План вивчення теми =
 
= Повний План вивчення теми =
 +
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B9mxd27Ma6bpNWJJRFlHNTNuY2c/edit]
  
 
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
 
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
 
Учні повинні навчитися висловлювати власну думку  про проблему волі людини і можливості її досягнення в сучасних умовах, розвивати навички роботи з текстом епічного твору, вміти робити власні висновки; логічно та творчо мислити, розвивати репродуктивну та творчу уяву, увагу, пам'ять, спостережливість; формувати світогляд однолітків; виховувати почуття людської гідності та інші кращі якості людини.
 
Учні повинні навчитися висловлювати власну думку  про проблему волі людини і можливості її досягнення в сучасних умовах, розвивати навички роботи з текстом епічного твору, вміти робити власні висновки; логічно та творчо мислити, розвивати репродуктивну та творчу уяву, увагу, пам'ять, спостережливість; формувати світогляд однолітків; виховувати почуття людської гідності та інші кращі якості людини.
На першому етапі проекту :
+
[https://docs.google.com/file/d/0B9mxd27Ma6bpbWI2bHZCcXJkOGM/edit]
          Учитель розробляє план проекту, лист планування роботи в групі. Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернету. Робота над проектом починається з презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести анкетування  учнів . Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються  в три групи, кожна з яких буде досліджувати свою тему: 1 група («Дослідники» ) - працює над темою «В чому полягає сенс життя»; 2 група («Історики») - працює над  дослідженням зв’язку подій повісті з історичними подіями того часу 30-ті роки ХІХ століття; 3 група («Психологи») – аналізують образи Остапа та Соломії. Учні отримують план реалізації проекту. Учні  проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). В ході мозкової атаки заповнюються картки З-Х-Д, розподіляються ролі. Після закінчення вивчення теми:
+
Удосконалювати навички аналізу пригодницького романтичного сюжету, композиційних особливостей твору. Пояснювати відмінність між сюжетом і композицією. Розповідати про почуття героїв, спираючись на текст.
+
На другому етапі проекту :
+
          Учитель  організовує команди однокласників для роботи та взаємоперевірки; згідно плану  контролює  послідовність виконання проекту; заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт;
+
забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки.
+
            Учні  збирають і  обговорюють інформацію  відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, оговорюють проміжні результати, оформляють проект, готуються до захисту, знайомляться з історичними відомостями. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація, буклет, болг). Роблять висновки за темою. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи. Учні  заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють  роботу в команді (бланк самооцінки); консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати згідно критеріїв оцінювання поточної роботи та критеріїв оцінювання мультимедійної презентації.
+
Під час захисту проекту
+
Учитель  та експерти, запрошені на захист роботи (психолог школи, учитель інформатики, історії), беруть участь в обговоренні звіту-презентації 1 групи, усного звіту 2 групи з подальшим презентуванням у вигляді буклету, звіту 3 групи –  робота психологів викладана в блозі. Учитель задає цілеспрямовані додаткові питання, узагальнює отримані результати, підводить підсумки роботи кожної з груп, визначає перспективи, нагороджує учнів грамотами за дослідницьку виконану роботу. 
+
Учні  оцінюють роботи однолітків;беруть участь в колективному аналізі та оцінці результатів;  проводять захист проекту; презентують  результати;  обговорюються висновки.
+
  
 
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
 
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
 +
*'''На першому етапі проекту''' учні обговорюють тему проекту, завдання, проблеми. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в три групи, кожна з яких буде досліджувати свою тему: 1 група «Дослідники» - працює над темою «В чому полягає сенс життя»; 2 група «Історики» - працює над дослідженням зв’язку подій повісті з історичними подіями того часу в 30-ті роки ХІХ століття; 3 група «Психологи» – аналізують образи Остапа та Соломії, складають характеристики. Учні:
 +
* отримують план реалізації проекту;
 +
* проводять відбір ідей;
 +
* формулюють мету й завдання своєї майбутньої діяльності;
 +
* планують роботу над виконанням проекту;
 +
* працюють над пошуком інформації. В ході мозкової атаки заповнюються картки З-Х-Д[https://docs.google.com/file/d/0B9mxd27Ma6bpTWpfZmhGemNiY28/edit];
 +
* розподіляють ролі.
 +
Учасники проекту висувають нові власні ідеї, пропозиції щодо тематики проекту. Вони осмислено й активно формулюють свої думки, обговорюють реально існуючи проблеми, що їх цікавлять,і ставлять реальні запитання, які потребують вирішення.
 +
На І етапі діяльності учитель може скористуватися методами: дизайн-аналіз, диспут.
 +
*'''На другому етапі проекту''' учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, оговорюють проміжні результати, оформляють проект, готуються до захисту, знайомляться з історичними відомостями. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація, буклет, блог). Роблять висновки за темою. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи. Учні заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт[https://docs.google.com/file/d/0B9mxd27Ma6bpYVpEYkN4TzBLWWc/edit ], оцінюють роботу в команді (бланк самооцінки)[https://docs.google.com/file/d/0B9mxd27Ma6bpV0x1UGVGRXA0U0U/edit ]; консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати згідно критеріїв оцінювання поточної роботи [https://docs.google.com/file/d/0B9mxd27Ma6bpdmdLdXJCTUx2WWc/edit ]та критеріїв оцінювання мультимедійної презентації [https://docs.google.com/file/d/0B9mxd27Ma6bpd0h3TVZGUm13cm8/edit] та блогів [https://docs.google.com/file/d/0B9mxd27Ma6bpYVpEYkN4TzBLWWc/edit].
 +
*'''Під час захисту проекту''' учні оцінюють роботи однолітків; беруть участь в колективному аналізі та оцінці результатів; проводять захист проекту; презентують результати - презентація, буклет [https://docs.google.com/file/d/0B9mxd27Ma6bpSGVRMzYxNFY1T1E/edit]; обговорюються висновки, заповнюють журнал оцінювання діяльності учнів[https://docs.google.com/file/d/0B9mxd27Ma6bpY083ZDd5UlBLMkU/edit ].
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=
 
==Ім'я, прізвище==
 
==Ім'я, прізвище==
 
   
 
   
Людмила Черкашина
+
Хвостікова Ольга Сергіївна
  
 
==Фах, навчальний предмет==
 
==Фах, навчальний предмет==
  
  
Вчитель математики та інформатики
+
Учитель української мови та літератури
  
 
== Навчальний заклад==
 
== Навчальний заклад==
  
Гришинська ЗОШ І-ІІІ ступенів Красноармійської ради Донецької області
+
Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Димитровської міської ради Донецької області
  
 
==Місто\село, район, область==
 
==Місто\село, район, область==
 +
м.Димитров, Донецька область
  
 
==Контактні дані==
 
==Контактні дані==
  
 
=Відомості про тренінг=
 
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
 
  
==Місце провведення тренінгу==
+
=Дати проведення тренінгу=
 +
28.05.2012р.- 02.06.2012р.
  
==Тренери==
+
=Місце проведення тренінгу=
[[Категорія:10 версія]]
+
м.Донецьк
[[Категорія:Банк проектів]]
+
 
 +
=Тренери=
 +
Давидов Антон Васильович

Поточна версія на 16:00, 26 вересня 2012



Назва проекту

Ціна виміру життя

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний предмет: українська література

Додаткові предмети: інформатика, історія

Навчальна тема (як записано в програмі)

Михайло Коцюбинський. "Дорогою ціною"

Вік учнів, клас

8 клас, 13-14 років

Стислий опис

Учні 8 класу розроблять проект «Ціна виміру життя» за повістю М.Коцюбинського «Дорогою ціною», в якому з`ясують причини трагізму тогочасної долі волелюбного українського народу, проаналізують образи часу і вічності в повісті, схарактеризують образи Соломії та Остапа, дослідять, як випробування гартують характер людини.

Повний План вивчення теми

План вивчення теми [1]

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Учні повинні навчитися висловлювати власну думку про проблему волі людини і можливості її досягнення в сучасних умовах, розвивати навички роботи з текстом епічного твору, вміти робити власні висновки; логічно та творчо мислити, розвивати репродуктивну та творчу уяву, увагу, пам'ять, спостережливість; формувати світогляд однолітків; виховувати почуття людської гідності та інші кращі якості людини. [2]

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

  • На першому етапі проекту учні обговорюють тему проекту, завдання, проблеми. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в три групи, кожна з яких буде досліджувати свою тему: 1 група «Дослідники» - працює над темою «В чому полягає сенс життя»; 2 група «Історики» - працює над дослідженням зв’язку подій повісті з історичними подіями того часу в 30-ті роки ХІХ століття; 3 група «Психологи» – аналізують образи Остапа та Соломії, складають характеристики. Учні:
  • отримують план реалізації проекту;
  • проводять відбір ідей;
  • формулюють мету й завдання своєї майбутньої діяльності;
  • планують роботу над виконанням проекту;
  • працюють над пошуком інформації. В ході мозкової атаки заповнюються картки З-Х-Д[3];
  • розподіляють ролі.

Учасники проекту висувають нові власні ідеї, пропозиції щодо тематики проекту. Вони осмислено й активно формулюють свої думки, обговорюють реально існуючи проблеми, що їх цікавлять,і ставлять реальні запитання, які потребують вирішення. На І етапі діяльності учитель може скористуватися методами: дизайн-аналіз, диспут.

  • На другому етапі проекту учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, оговорюють проміжні результати, оформляють проект, готуються до захисту, знайомляться з історичними відомостями. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація, буклет, блог). Роблять висновки за темою. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи. Учні заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт[4], оцінюють роботу в команді (бланк самооцінки)[5]; консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати згідно критеріїв оцінювання поточної роботи [6]та критеріїв оцінювання мультимедійної презентації [7] та блогів [8].
  • Під час захисту проекту учні оцінюють роботи однолітків; беруть участь в колективному аналізі та оцінці результатів; проводять захист проекту; презентують результати - презентація, буклет [9]; обговорюються висновки, заповнюють журнал оцінювання діяльності учнів[10].

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Хвостікова Ольга Сергіївна

Фах, навчальний предмет

Учитель української мови та літератури

Навчальний заклад

Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Димитровської міської ради Донецької області

Місто\село, район, область

м.Димитров, Донецька область

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

28.05.2012р.- 02.06.2012р.

Місце проведення тренінгу

м.Донецьк

Тренери

Давидов Антон Васильович