Відмінності між версіями «Педрада.Модуль7. Тренінг Городенка, травень 2012»
Sianka (обговорення • внесок) |
Sianka (обговорення • внесок) |
||
| (не показані 4 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | Модуль 7. Педрада | + | '''Модуль 7. Педрада''' |
| − | 1 група. | + | |
| − | Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти. | + | '''1 група.''' |
| + | ''Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти.'' | ||
| + | |||
Допомогти учню для себе скласти чіткі питання: | Допомогти учню для себе скласти чіткі питання: | ||
| + | |||
1. Розподілити ролі в групі | 1. Розподілити ролі в групі | ||
| + | |||
2. Показати презентацію та акцентувати увагу на основних питаннях | 2. Показати презентацію та акцентувати увагу на основних питаннях | ||
| + | |||
3. Ознайомити критеріями поточного оцінювання | 3. Ознайомити критеріями поточного оцінювання | ||
| + | |||
4. Розроботи покроковий план власної діяльності з критеріями оцінювання | 4. Розроботи покроковий план власної діяльності з критеріями оцінювання | ||
| − | 2 група. | + | |
| − | Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи. | + | '''2 група.''' |
| + | |||
| + | '''Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи.''' | ||
| + | |||
Як правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи? | Як правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи? | ||
| + | |||
1. Опрацювати шаблони створення того продукту який вони вибрали для роботи у проекті. | 1. Опрацювати шаблони створення того продукту який вони вибрали для роботи у проекті. | ||
| + | |||
2. Заповнити шаблони | 2. Заповнити шаблони | ||
| + | |||
3. В залежності від складності завдань та періоду, який дає вчитель на виконання проекту розподілити час | 3. В залежності від складності завдань та періоду, який дає вчитель на виконання проекту розподілити час | ||
| + | |||
4. Під час виконання проекту учням систематично вносити в плани корективи, а вчителю переглядати систематично записи. | 4. Під час виконання проекту учням систематично вносити в плани корективи, а вчителю переглядати систематично записи. | ||
| + | |||
5 Розподілити ролі | 5 Розподілити ролі | ||
| + | |||
6. Встановити чіткий термін звітності по кожному етапу завдання. | 6. Встановити чіткий термін звітності по кожному етапу завдання. | ||
| + | |||
7. Плануємо логічне послідовне виконання проекту. | 7. Плануємо логічне послідовне виконання проекту. | ||
| + | |||
8. Визначаємо загальний термін виконання проекту. | 8. Визначаємо загальний термін виконання проекту. | ||
| + | |||
9. Розподіляємо тривалість поетапної роботи. | 9. Розподіляємо тривалість поетапної роботи. | ||
| + | |||
10. Відстежуємо регламент часу. | 10. Відстежуємо регламент часу. | ||
| − | 3 група. Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження. | + | '''3 група.''' |
| − | 4 група. Ефективно співпрацювати в команді. | + | ''Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження.'' |
| − | 5 група. Постійно оцінювати свої досягнення та планувати подальше самовдосконалення. | + | |
| + | '''4 група.''' | ||
| + | Ефективно співпрацювати в команді. | ||
| + | |||
| + | '''5 група.''' | ||
| + | Постійно оцінювати свої досягнення та планувати подальше самовдосконалення. | ||
як постійно оцінювати свої досягнення та планувати подальше самовдосконалення? | як постійно оцінювати свої досягнення та планувати подальше самовдосконалення? | ||
| − | + | ||
| + | '''Проблеми''' | ||
1. Об'єктивність самооцінювання. | 1. Об'єктивність самооцінювання. | ||
| + | |||
2. Не бачення мети конкретного етапу. | 2. Не бачення мети конкретного етапу. | ||
| + | |||
3. Визначення пріоритетів при плануванні. | 3. Визначення пріоритетів при плануванні. | ||
| − | + | ||
| + | '''Шляхи вирішення''' | ||
1. Визначення критеріїв самооцінювання. Оцінку варто здійснювати різноманітними формами. | 1. Визначення критеріїв самооцінювання. Оцінку варто здійснювати різноманітними формами. | ||
| + | |||
2. Проведення тренінгу на визначення мети на конкретному етапі. | 2. Проведення тренінгу на визначення мети на конкретному етапі. | ||
| + | |||
| + | |||
3. Розробити план подальшого самовдосконалення при роботі з проектом. | 3. Розробити план подальшого самовдосконалення при роботі з проектом. | ||
| + | |||
4. Провести анкетування, після якого скласти план самоосвіти | 4. Провести анкетування, після якого скласти план самоосвіти | ||
Поточна версія на 20:51, 4 червня 2012
Модуль 7. Педрада
1 група. Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти.
Допомогти учню для себе скласти чіткі питання:
1. Розподілити ролі в групі
2. Показати презентацію та акцентувати увагу на основних питаннях
3. Ознайомити критеріями поточного оцінювання
4. Розроботи покроковий план власної діяльності з критеріями оцінювання
2 група.
Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи.
Як правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи?
1. Опрацювати шаблони створення того продукту який вони вибрали для роботи у проекті.
2. Заповнити шаблони
3. В залежності від складності завдань та періоду, який дає вчитель на виконання проекту розподілити час
4. Під час виконання проекту учням систематично вносити в плани корективи, а вчителю переглядати систематично записи.
5 Розподілити ролі
6. Встановити чіткий термін звітності по кожному етапу завдання.
7. Плануємо логічне послідовне виконання проекту.
8. Визначаємо загальний термін виконання проекту.
9. Розподіляємо тривалість поетапної роботи.
10. Відстежуємо регламент часу.
3 група. Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження.
4 група. Ефективно співпрацювати в команді.
5 група. Постійно оцінювати свої досягнення та планувати подальше самовдосконалення.
як постійно оцінювати свої досягнення та планувати подальше самовдосконалення?
Проблеми
1. Об'єктивність самооцінювання.
2. Не бачення мети конкретного етапу.
3. Визначення пріоритетів при плануванні.
Шляхи вирішення
1. Визначення критеріїв самооцінювання. Оцінку варто здійснювати різноманітними формами.
2. Проведення тренінгу на визначення мети на конкретному етапі.
3. Розробити план подальшого самовдосконалення при роботі з проектом.
4. Провести анкетування, після якого скласти план самоосвіти
