|
|
| (не показані 33 проміжні версії цього учасника) |
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| − | '''Портфоліо "Ми відповідальні за тих, кого приручили"'''
| + | [[Файл:My_Photo.jpg|thumb|200 px|left|]] |
| − | ==Портфоліо проекту==
| + | |
| | | | |
| − | =Назва навчальної теми=
| |
| | | | |
| − | == ''Ми відповідальні за тих, кого приручили'' == | + | == Про мене == |
| | | | |
| − | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
| + | '''Скриль Людмила Миколаївна''' |
| | | | |
| − | == ''Українська література та мова, математика, естетична культура, технологія'' ==
| + | [http://volodarsk-zosh2.ucoz.ua/ Володарська гімназія "Софія"] |
| | | | |
| − | =Навчальна тема (як записано в програмі)= | + | == Мої проекти == |
| | | | |
| − | == ''Борис Харчук. “Планетник”'' ==
| |
| | | | |
| − | =Вік учнів, клас=
| + | [[Портфоліо "Ми відповідальні за тих, кого приручили"]] |
| | | | |
| − | 11-13 років, 7 клас
| + | [http://wiki.iteach.com.ua/Обговорення:Портфоліо_%22Ми_відповідальні_за_тих,_кого_приручили%22 Обговорення портфоліо "Ми відповідальні за тих, кого приручили"] |
| | | | |
| − | =Стислий опис= | + | == Мій внесок == |
| | + | ''Мої файли'' |
| | + | |
| | + | ''Мої закладки'' |
| | | | |
| − | Учні на уроках та позаурочний час спробують дати відповіді на питання, чому так важливо примножувати добро і красу у нашому житті, у чому полягає суть людського буття, що таке моральний вибір для персонажів творів та пересічних громадян. Для цього вони познайомляться із змістом творів Бориса Харчука та А. де Сент-Екзюпері. Знайдуть інформацію, пов’язану із проблемами, що порушуються у творі, дадуть відповіді на питання щодо особливостей структури творів та засобів творення образів-персонажів. Розроблять в групі макет газети, добираючи потрібну інформацію, пишучи статті, присвячені важливим морально-етичним та екологічним питанням світу та рідного селища. Розроблятимуться сценарії міні-вистав, підготують костюми для героїв, покажуть міні-вистави. Підготовлені будуть презентації своїх робіт: газету, путівник «Сторінками історії про Планетника», результати соціологічного опитування.
| |
| | | | |
| − | = Повний План вивчення теми =
| |
| | | | |
| − | *[https://docs.google.com/open?id=0B-Oc0QXV4zQpaUFJTEQ4LTRNblU План вивчення теми]
| + | [http://educate.intel.com/ua/ProjectDesign Розробка ефективних проектів] |
| − | *[https://docs.google.com/document/d/1_lKVGQBzB48QjeRLvg-R4rBCjPyZW9ad4Pty8PjEi3U/edit План впровадження проекту]
| + | |
| | | | |
| − | = Навчальні цілі=
| + | [http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects Оцінювання проектів] |
| − | Формувати розуміння сенсу добра і зла в сучасному світі. Сприяти розвиткові ціннісно-смислової та комунікативної, пізнавальної та полікультурної навички. Учні зможуть визначати та складати стислий опис подій, основних ідей та допоміжних деталей у літературних творах. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість їхнього життя та життя людей, про яких вони прочитали. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, робити висновки, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про екологічний стан довкілля. Учні навчаться збирати, демонструвати відомості опросу, добираючи відповідні графіки чи діаграми.
| + | |
| | | | |
| − | =Опис оцінювання=
| + | [[category: TEO]] |
| − | На початку проекту використовується анкетування, мозкова атака для з’ясування розуміння учнями Основних запитань. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Планетника» відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д.
| + | |
| − | Клас об’єднується в групи: «літератори», «журналісти», «театрали» та «соціологи».
| + | |
| − | Під час заповнення «літераторами» блогу, на якому учні розміщають матеріали пов’язані з творчістю Бориса Харчука та А. де Сент-Екзюпері, інші три групи дають свої коментарі, залишають міні есе, використовують Форму оцінювання блогу.
| + | |
| − | Вчитель періодично переглядає ці записи та коментарі, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання відповідно до цілей. Самооцінювання і рефлексія дають учням можливість оцінити власний прогрес, свої думки і своє навчання, методи їх поліпшення (контрольні списки, нагадування та підказки. Учитель надає учням Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію, газету, міні-виставу, екологічне опитування. До закінчення створення презентацій, міні-вистави, газети, опитування вчитель призначає спеціальні консультації, бесіди з вчителем, проходить обговорювання у групах, щоб надати авторам робіт зворотній зв’язок щодо покращення їх робіт. Надається можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, міні-вистави, газети,опитування.Використовується Форма оцінювання командної роботи для цього оцінювання, організовується взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцінюється кінцевий результат, продукт та його презентація, який надала кожна група: «літератори» - презентація; «журналісти» - газета; «театрали» - міні-вистави; «соціологи» - екологічне опитування.
| + | |
| | | | |
| − | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | + | ==Мої захоплення== |
| | | | |
| − | =Відомості про автора= | + | ==Тренінги== |
| − | ==Ім'я, прізвище==
| + | [[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутного". смт Володарське. Червень 2012 (Група 1)]] |
| − | | + | |
| − | ==Фах, навчальний предмет==
| + | |
| − | | + | |
| − | == Навчальний заклад==
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Місто\село, район, область==
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Контактні дані==
| + | |
| − | | + | |
| − | =Відомості про тренінг=
| + | |
| − | ==Дати проведення тренінгу==
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Місце провведення тренінгу==
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Тренери==
| + | |
| − | [[Категорія:10 версія]] | + | |
| − | [[Категорія:Банк проектів]]
| + | |
