Відмінності між версіями «''Портфолио Лисогор ?рины Васильевна "Жизнь - это мой выбор''»
Матеріал з Iteach WIKI
(→Опис оцінювання (скопіювати з Плану)) |
(→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
||
| (не показані 5 проміжних версій ще одного учасника) | |||
| Рядок 44: | Рядок 44: | ||
До работы над проектом используется стратегия оценки потребности учащихся, в рамках которой используются следующие методы и инструменты: | До работы над проектом используется стратегия оценки потребности учащихся, в рамках которой используются следующие методы и инструменты: | ||
| − | |||
| − | |||
• изучение работ учеников – [https://docs.google.com/file/d/0BxrFz696y13wcWotQjhaWW01eGs/edit?pli=1 входная анкета ]; | • изучение работ учеников – [https://docs.google.com/file/d/0BxrFz696y13wcWotQjhaWW01eGs/edit?pli=1 входная анкета ]; | ||
• думать-объединяться-делиться - стартовая презентация учителя; | • думать-объединяться-делиться - стартовая презентация учителя; | ||
• знаю-интересуюсь-умею – таблица ЗИУ | • знаю-интересуюсь-умею – таблица ЗИУ | ||
| − | |||
| − | |||
В ходе реализации проекта применяется стратегия развития самостоятельности и взаимодействия, в рамках которой используются следующие методы и инструменты: | В ходе реализации проекта применяется стратегия развития самостоятельности и взаимодействия, в рамках которой используются следующие методы и инструменты: | ||
• план проекта – маршрутный лист движения по проекту; | • план проекта – маршрутный лист движения по проекту; | ||
| Рядок 60: | Рядок 56: | ||
• выполнение - лист оценивания презентации; | • выполнение - лист оценивания презентации; | ||
выполнение - требования к оформлению презентации | выполнение - требования к оформлению презентации | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0BxrFz696y13wYnRiTUhPSTB2Nm8 Оценивание] | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Постановка задачи (1 урок) Ученики впервые приступают к изучению вопроса о вреде о курении поэтому при помощи вводной Т-схемы и опроса «Закончить предложение» учитель выясняет имеющиеся у детей начальные знания по теме (эмпирические): | ||
| + | |||
| + | |||
| + | учащиеся | ||
| + | отвечают на вопросы, что позволит выяснить уровень их знаний | ||
| + | знакомятся с Основными вопросами | ||
| + | определяют темы и содержание дальнейших исследований. | ||
| + | Учитель делит класс на 3 группы, каждая из которых будет исследовать свою тему: | ||
| + | |||
| + | 1 группа – «Последствия пассивного курения», | ||
| + | |||
| + | 2 группа – «Вред курения», | ||
| + | |||
| + | 3 группа – «Как курение отражается на здоровье женщины». | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Чтобы задать направление исследований, учитель предлагает^ | ||
| + | Ученики знакомятся с критериями оценивания исследований учащихся (оценки презентации, публикации, вики-статьи). - это дает возможность задать направление исследований. | ||
| + | Исследования школьников (2 урока). | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Учащиеся | ||
| + | самостоятельно отвечают на учебные вопросы своей темы. | ||
| + | Составляют свои анкеты и тесты о курении и здоровом образе жизни. | ||
| + | Обрабатывают полученные данные (построение диаграмм и схем) | ||
| + | Подбирают иллюстративный материал . | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Учитель | ||
| + | обеспечивает группы ресурсами, необходимыми для самооценки и отслеживания продвижения работы групп по этапам исследования, | ||
| + | предлагает дидактические задания по теме проекта. | ||
| + | Предлагает учащимся ссылки Интернет-ресурсы проекта на сервисе хранения закладок. | ||
| + | Проводится совместное обсуждение, а затем оформление результатов работы группы. | ||
| + | Защита проекта (1 урок). Урок- дискуссия, каждая группа выступает с устной презентацией результатов, демонстрируя свои работы в форме презентации, буклета, вики-статьи. В завершении коллективно обсуждаются выводы, служащие ответом на основополагающий вопрос проекта. Учащиеся оценивают выступления групп в соответствии с критериями оценивания работы групп. Подводятся итоги, определяется группа, выполнившая самое полное и аргументированное исследование, осуществляется индивидуальная рефлексия. | ||
| + | |||
