|
|
| (не показані 7 проміжних версій 7 учасників) |
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| | | | |
| − | "Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення".
| + | Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення. |
| | | | |
| − | '''При оцінюванні можуть виникнути наступні проблеми:'''
| + | Підказки для спостереження групової роботи: некомпетентність, завищена самооцінка, сором'язливість. |
| − | * баланс між перевіркою знань, умінь і навичок та виявлення ставлень до тих чи інших проблем;
| + | |
| − | * баланс традиційних і інтерактивних методів оцінювання;
| + | |
| − | * баланс групового, змагального й індивідуального оцінювання;
| + | |
| − | * узгодження форм перевірки зі змістом уроку;
| + | |
| | | | |
| − | | + | Бесіди, поради, заохочення, оцінювання. |
| − | '''Шляхи їх вирішення:'''
| + | |
| − | * включення до пріоритетів оцінювання самого процесу навчання, тобто перебігу роботи учня, на відміну від оцінювання кінцевих результатів роботи;
| + | |
| − | * оцінювання має спиратися на чіткий критерій;
| + | |
| − | * оцінювання досягнення повинно відбуватися незалежно від того, значні вони чи скромні.
| + | |
| − | * оцінювання зусилля, що їх учні докладуть до співпраці, й заохочувати їх допомагати один одному в роботі;
| + | |
| − | * заохочування учнів до самооцінки, внаслідок якої вони краще пізнають себе, свої можливості та сфери, які потребують розвитку(почуття власної цінності, що ґрунтуються на реальному баченні своєї особистості);
| + | |
Поточна версія на 00:02, 21 січня 2014
Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення.
Підказки для спостереження групової роботи: некомпетентність, завищена самооцінка, сором'язливість.
Бесіди, поради, заохочення, оцінювання.
