Поточна версія на 13:55, 1 червня 2012

Зміст

1 Назва навчальної теми (творча назва)
2 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
3 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
4 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
5 Відомості про автора
6 Відомості про тренінг

Назва навчальної теми (творча назва)

Я маленький в великому місті

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основи здоров'я

Навчальна тема (як записано в програмі)

Здоров'я і середовище життя

Вік учнів, клас

11 років, 6 клас

Стислий опис

Проект «Я маленький в великому місті» розраховано на унів 6 класів.Учні знайомляться з поняттям «екологія» і як вона впливає на життя живих істоту великому місті.

Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено

Підпис під зображенням

Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено

Підпис під зображенням

Презентація вчителя

Головні питання по темі

Повний План вивчення теми

в цьому розділі має бути вміщене посилання на План вашої навчальної теми з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

План проекту

План впровадження проекту

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Опитувальник

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця. Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про чинники покращення екологічного стану в місті. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.

Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.

Зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту. Учні оцінюють письмові роботи один одного і дають розгорнену відповідь. Використовується для підтримки групових процесів.

Оцінювання самоспрямування

Оцінювання

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті .

Оцінювання wiki Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі.

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Wiki стаття Приклад учнівської роботи "Місто-казка, місто-мрій"

форма оцiнювання wiki cторінки

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з тематикою дослідження та заповнення учнями опитувальника Вхідний тест до вивчення теми , з допомогою якого визначається рівень знань учнів. Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове та тематичні питання :

Чи може дитина вплинути на екологію міста?

Як тварини пристосувались до навколишнього середовища?

Чи віддячать нам зелені друзі?

Чому людина як продукт природи вступає в протиріччя гармонії розвитку з природою?

Що буде якщо ми все залишимо так як є?

Під час дослідження учні об’єднаються в три групи. Кожна група отримує своє завдання. На кожному етапі проводиться оцінювання учнів. • •Перша група учнів проводить соціологічне опитування учнів , працює в Інтернеті з метою виявлення та дослідження найпопулярніших серед дітей продуктів харчування . • •Друга група – аналізує, порівнює отримані дані • •Третя – на основі проаналізованої інформації складає . Далі з допомогою мозкового штурму таблиця З-Х-Д та діаграми , учні працюють над питанням «Чи може «читання» етикетки зробити мене енергійною та бадьорим?»Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – , який розміщується в Інтернеті. Після чого вчитель представляє учням списки оцінювання робіт. • 1 тиждень. Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Контрольний список для оцінки веб-сайтів . Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Посилання на знайдені матеріали розміщуються на вікі-сайті, що створено для розміщення проміжних результатів. Вікі -сайт створюють учні для збирання та систематизації інформації. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою вікі-сайту в якому організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками.Діти ведуть журнал досліджень [1] Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. • 2 тиждень. Працюючи в групах форма оцінювання роботи у групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Презентують свою роботуШаблон:Вікі-стаття_учня Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці учнівський вікі-сайті відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнівоцінювання вікі-сайту, рівень розвитку навиків мислення високого рівня.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Філюк Галина Іванівна

Фах, навчальний предмет

Вчитель математики, інформатики

Навчальний заклад

КЗО «Спеціалізована школа № 55 інформаційно-технологічного профілю»

Місто\село, район, область

м. Дніпропетровськ

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

28.05.12-1.06.12

Місце провведення тренінгу

ДОІППО м.Дніпропетровська

Тренери

Харлаш Людмила Михайлівна, Кущова Тетяна Анатоліївна

@@ Рядок 18: / Рядок 18: @@
 === Стислий опис ===
-Проект «Я маленький в великому місті» розраховано на унів 5 класів.Учні знайомляться з поняттям «екологія» і як вона впливає на життя живих істоту  великому місті.
+Проект «Я маленький в великому місті» розраховано на унів 6 класів.Учні знайомляться з поняттям «екологія» і як вона впливає на життя живих істоту  великому місті.
-[[Файл:Буклет Я і місто.jpg|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]][[Файл:Буклет Я і місто2.jpg|200px|thumb|center|Підпис під зображенням]]
+[[Файл:Буклет Я і місто 11.jpg|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]][[Файл:Буклет Я і місто 22.jpg|200px|thumb|center|Підпис під зображенням]]
-[https://docs.google.com/open?id=0B_R8vb4qadDlSkZQcnpNYXhpQW8]
+[https://docs.google.com/open?id=0B_R8vb4qadDlU3ZBNUhMSkNjcWM Презентація вчителя]
+[https://docs.google.com/open?id=0B_R8vb4qadDlVzVIdm1NcURNNDQ Головні питання по темі]
 === Повний План вивчення теми===
 в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який  розміщений в  Інтернеті
+[https://docs.google.com/open?id=0B_R8vb4qadDlcmpCWlNyTk1QQjA План проекту  ]
+[https://docs.google.com/open?id=0B_R8vb4qadDlaDNzZ1M1ejAzaGc  План впровадження проекту]
 =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
 =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
+[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEVDU3YxTGxYVTJ4SXhjLThVODduX3c6MQ Опитувальник]
+Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця. Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про чинники покращення екологічного стану в місті. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту.
+Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
+Зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту.
+Учні оцінюють письмові роботи один одного і дають розгорнену відповідь. Використовується для підтримки групових процесів.
+[https://docs.google.com/open?id=0B_R8vb4qadDlR0hVbXpwa0FnSW8 Оцінювання самоспрямування]
+[https://docs.google.com/open?id=0B_R8vb4qadDlRlFhT2VlY251eHc Оцінювання  ]
+Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.
+Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті .
+[https://docs.google.com/open?id=0B_R8vb4qadDlcEFzTUNFQU1xeEE  Оцінювання wiki ]
+Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі.
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
+[[Wiki стаття Приклад учнівської роботи "Місто-казка, місто-мрій"]]
+[https://docs.google.com/open?id=0B_R8vb4qadDlNE1vd3FwS2M5R3M форма оцiнювання wiki cторінки]
+Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з тематикою дослідження та заповнення учнями опитувальника Вхідний тест до вивчення теми , з допомогою якого визначається рівень знань учнів. Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове   та тематичні питання :
+Чи може дитина вплинути на екологію міста?
+Як тварини пристосувались до навколишнього середовища?
+Чи віддячать нам зелені друзі?
+Чому людина як продукт природи вступає  в протиріччя гармонії розвитку з природою?
+Що буде якщо ми все залишимо так як є?
+Під час дослідження учні об’єднаються в три групи. Кожна група отримує своє завдання. На кожному етапі проводиться оцінювання учнів.
+•	•Перша група учнів проводить соціологічне опитування учнів , працює в Інтернеті з метою виявлення та дослідження найпопулярніших серед дітей продуктів харчування .
+•	•Друга група – аналізує, порівнює отримані дані
+•	•Третя – на основі проаналізованої інформації складає .
+Далі з допомогою мозкового штурму таблиця З-Х-Д та діаграми , учні працюють над питанням «Чи може «читання» етикетки зробити мене енергійною та бадьорим?»Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – , який розміщується в Інтернеті. Після чого вчитель представляє учням списки оцінювання робіт.
+•	1 тиждень.
+Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Контрольний список для оцінки веб-сайтів . Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Посилання на знайдені матеріали розміщуються на вікі-сайті, що створено для розміщення проміжних результатів. Вікі -сайт створюють учні для збирання та систематизації інформації. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою вікі-сайту в якому організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками.Діти ведуть журнал досліджень [1] Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми.
+•	2 тиждень.
+Працюючи в групах форма оцінювання роботи у групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Презентують свою роботуШаблон:Вікі-стаття_учня Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці учнівський вікі-сайті відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнівоцінювання вікі-сайту, рівень розвитку навиків мислення високого рівня.
 =Відомості про автора=
@@ Рядок 39: / Рядок 94: @@
 ==Фах, навчальний предмет==
-Вчитель математики, інформатика
+Вчитель математики, інформатики
 == Навчальний заклад==

Відмінності між версіями «Портфоліо Філюк Галини Іванівни за проектом "Я маленький в великому місті"»