Відмінності між версіями «Портфоліо на тему "Методи дослідження фізичних явищ"»
(→Навчальні цілі (скопіювати з Плану)) |
(→Тренери) |
||
| (не показані 23 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 3: | Рядок 3: | ||
| − | =Назва навчальної теми | + | ='''Назва навчальної теми "Методи дослідження фізичних явищ"'''= |
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=== | === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=== | ||
| + | Фізика, математика, географія. | ||
| + | |||
===Навчальна тема (як записано в програмі)=== | ===Навчальна тема (як записано в програмі)=== | ||
| + | Фізика, Методи дослідження фізичних явищ, Спостереження та експеримент. Фізичні величини та їх одиниці. | ||
| + | |||
=== Вік учнів, клас=== | === Вік учнів, клас=== | ||
| + | 12-14 років, 7-8 клас | ||
=== Стислий опис === | === Стислий опис === | ||
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0B6T51bFjETZ3cEhOeHY1VG80VXM/edit План вивчення теми] | |
| − | + | ||
| − | =Навчальні цілі | + | =Навчальні цілі= |
Уміти застосовувати експериментальні та теоретичні методи пізнання фізичних явищ і процесів, набуті знання у різних сферах життєдіяльності людини та приймати екологічно виважені рішення, виявляти ставлення та оцінювати динаміку, історичний характер розвитку сучасної фізичної картини світу, гармонійну взаємодію людини з навколишнім природним середовищем, роль фізичного знання в різних галузях людської діяльності та екологічні наслідки її впливу на навколишнє природне середовище | Уміти застосовувати експериментальні та теоретичні методи пізнання фізичних явищ і процесів, набуті знання у різних сферах життєдіяльності людини та приймати екологічно виважені рішення, виявляти ставлення та оцінювати динаміку, історичний характер розвитку сучасної фізичної картини світу, гармонійну взаємодію людини з навколишнім природним середовищем, роль фізичного знання в різних галузях людської діяльності та екологічні наслідки її впливу на навколишнє природне середовище | ||
| − | =Опис оцінювання | + | =Опис оцінювання= |
| + | На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. [https://docs.google.com/file/d/0B6T51bFjETZ3ZzZHbGhvSWZ0VlU/edit Форму З-Х-Д] та організаційну діаграму учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Учні поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності | ||
| + | В ході роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси. | ||
| + | Для кожної групи створюється блог для рефлексії. За допомогою форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учнів на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту. | ||
| + | Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. | ||
| + | Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проктів та продукту проектної діяльності. По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та Рефлексія. | ||
| − | =Діяльність учнів | + | =Діяльність учнів= |
| + | *1-2 день. Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя, в ході | ||
| + | презентації заповнюють форми для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою | ||
| + | результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні | ||
| + | питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно | ||
| + | відповісти під час виконання проекту. Учні діляться на 3 групи за власним бажанням або за | ||
| + | результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють | ||
| + | ролі, що виконують різні члени групи. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної | ||
| + | діяльності. | ||
| + | *3-4 день. Учні здійснюють пошук необхідної інформації в тому числі і в мережі Інтернет. Оцінюють | ||
| + | знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні | ||
| + | матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Посилання на | ||
| + | знайдені матеріали розміщуються на блозі, що створено для розміщення проміжних результатів. | ||
| + | Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу, в якому | ||
| + | організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з | ||
| + | експертами. При необхідності на блозі можна розмістити посилання на інші засоби спілкування, які | ||
| + | будуть використовуватись. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють | ||
| + | форми для само оцінювання та взаємооцінювання. | ||
| + | *5-7 днів. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група | ||
| + | презентує свою роботу на підсумковій конференції, роблячи презентацію для класу. Відбувається | ||
| + | рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навичків мислення ви сокого | ||
| + | рівня. | ||
| − | =Відомості про автора= | + | [https://docs.google.com/file/d/0B6T51bFjETZ3dEN2V3RpcXYtOUk/edit Лист дозвіл батьків для публікації роботи учня в мережі Інтернет] |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B6T51bFjETZ3TzA3SnVMTnpWam8/edit Учнівська презентація] | ||
| + | |||
| + | [[WIKI Стаття учнів]] | ||
| + | |||
| + | ='''Відомості про автора'''= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
Шевчук Роман Богданович | Шевчук Роман Богданович | ||
| Рядок 37: | Рядок 73: | ||
вулиця Свободи 154 | вулиця Свободи 154 | ||
| − | =Відомості про | + | ='''Відомості про тренін'''г= |
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
З 21 по 25 травня 2012 року | З 21 по 25 травня 2012 року | ||
| Рядок 48: | Рядок 84: | ||
Клімковська Світлана Іванівна | Клімковська Світлана Іванівна | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ---- | ||
| + | [[%D0%A1%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%A8%D0%B5%D0%B2%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD_%D0%91%D0%BE%D0%B3%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87#.D0.9A.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.BE.D1.81.D0.B8.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F]] | ||
| + | |||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 21:41, 26 травня 2012
Зміст
Назва навчальної теми "Методи дослідження фізичних явищ"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Фізика, математика, географія.
Навчальна тема (як записано в програмі)
Фізика, Методи дослідження фізичних явищ, Спостереження та експеримент. Фізичні величини та їх одиниці.
Вік учнів, клас
12-14 років, 7-8 клас
Стислий опис
Навчальні цілі
Уміти застосовувати експериментальні та теоретичні методи пізнання фізичних явищ і процесів, набуті знання у різних сферах життєдіяльності людини та приймати екологічно виважені рішення, виявляти ставлення та оцінювати динаміку, історичний характер розвитку сучасної фізичної картини світу, гармонійну взаємодію людини з навколишнім природним середовищем, роль фізичного знання в різних галузях людської діяльності та екологічні наслідки її впливу на навколишнє природне середовище
Опис оцінювання
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Форму З-Х-Д та організаційну діаграму учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Учні поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності В ході роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси. Для кожної групи створюється блог для рефлексії. За допомогою форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учнів на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проктів та продукту проектної діяльності. По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та Рефлексія.
Діяльність учнів
- 1-2 день. Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя, в ході
презентації заповнюють форми для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні діляться на 3 групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.
- 3-4 день. Учні здійснюють пошук необхідної інформації в тому числі і в мережі Інтернет. Оцінюють
знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Посилання на знайдені матеріали розміщуються на блозі, що створено для розміщення проміжних результатів. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу, в якому організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з експертами. При необхідності на блозі можна розмістити посилання на інші засоби спілкування, які будуть використовуватись. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють форми для само оцінювання та взаємооцінювання.
- 5-7 днів. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група
презентує свою роботу на підсумковій конференції, роблячи презентацію для класу. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навичків мислення ви сокого рівня.
Лист дозвіл батьків для публікації роботи учня в мережі Інтернет
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Шевчук Роман Богданович
Фах, навчальний предмет
Вчитель Фізики та інформатики
Навчальний заклад
Яремчанська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Івано-Франківської області
Місто\село, район, область
м. Яремче
Контактні дані
вулиця Свободи 154
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
З 21 по 25 травня 2012 року
Місце провведення тренінгу
ОІППО м. Івано-Франківськ
Тренери
Клімковська Світлана Іванівна
