Відмінності між версіями «Портфоліо Сенича Миколи Ярославовича з теми "Квадратні рівняння"»
Senych (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
Senych (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
||
| (не показано 6 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
=== Повний План вивчення теми=== | === Повний План вивчення теми=== | ||
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0B8HTexhpG6GSOUhPQUowckNZV0E/edit] | |
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
| Рядок 25: | Рядок 25: | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
[[Сторінка учня]] | [[Сторінка учня]] | ||
| − | |||
| − | + | Після оголошення вчителем ключового питання "Як знайти правильний ключ до квадратного рівняння? | |
| + | " з учнями проводиться бесіда про те, що вони знають про квадратні рівняння, їх виникненя та метооди відшукання коренів. Обговорюють основні етапи у створення власного портфоліо [[переглядають матерали вчителя]] та приклад [[презентації]] на задану тему | ||
| − | + | Учні об’єднуються у 3 грипи для виконання завдань: | |
| − | ІІІ група – проводять пошук інформації в Інтернет ресурсах про | + | І група- дізнаються .... та недоліки – створює презентацію. |
| + | |||
| + | ІІ група проводять Опитування щодо .... за допомогою анкети-опитувальника. | ||
| + | |||
| + | ІІІ група – проводять пошук інформації в Інтернет ресурсах про ..... | ||
Кожна група після отримання завдання планує свою діяльність з допомогою вчителя, ознайомлюється з інструкцією вчителя та законом про авторське право, а також про правила етикету та правилами поведінки. Групи складають графік роботи, розробляють питання для анкетування, обговорюють план дій. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить питання, допомагає їм у спільній роботі та сприяє формуванню у них навичок самоспрямування у навчанні. | Кожна група після отримання завдання планує свою діяльність з допомогою вчителя, ознайомлюється з інструкцією вчителя та законом про авторське право, а також про правила етикету та правилами поведінки. Групи складають графік роботи, розробляють питання для анкетування, обговорюють план дій. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить питання, допомагає їм у спільній роботі та сприяє формуванню у них навичок самоспрямування у навчанні. | ||
| − | Після завершення проекту знову повертаємося до Ключового питання " | + | Після завершення проекту знову повертаємося до Ключового питання "Як знайти правильний ключ до квадратного рівняння? |
| + | ?". Учитель пропонує учням відповісти на запитання у щоденниках, надає коментарі до їх записів та наголошує на тому, щоб приводили максимально прикладів та доказів при відповідях на запитання. По закінченню проводиться обговорення щодо досліджень для обміну інформацією між учасниками груп. У ході обговорення учні формують навички висловлювання власних думок, ідей, досягнень, розуміння ролі спілкування, як усного так і віртуального. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Микола Сенич | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Вчитель математики, математиката інформатика | ||
== Навчальний заклад== | == Навчальний заклад== | ||
| + | Саджавська ЗОШ І-ІІІ ступенів | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | с.Саджава, Богородчанський р-н, Івано-Франківська обл. | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | тел.роб. 0347121090 | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
Поточна версія на 14:40, 23 травня 2012
Зміст
Назва навчальної теми (творча назва)
Квадратні рівняння відшукання найпростішого методу їх розв’язування
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Математика, Фізика
Навчальна тема (як записано в програмі)
Квадратні рівняння
Вік учнів, клас
14-15 років, 8 клас
Стислий опис
Обговорюємо та систематизуємо знання із заданої теми. Розглядаємо приклади портфолі та приклади педагогічних ідей для реалізації проект. Навчитися знаходити найбільш оптимальні методи розв'язування квадратних рівнянь залежно від їх виду. Проект для учнів 8-их класів на тему: «Квадратні рівняння відшукання найпростішого методу їх розв’язування». Учні об’єднуються в групивраховуючи - сумісність, взаємну повагу, навички, інтерес до запропонованої теми.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою опитування. Форму З-Х-Д учні заповнюють під час презентації вчителя. Учні утворюють групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності В ході роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси. За допомогою форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учнів на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проктів та продукту проектної діяльності. По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
Після оголошення вчителем ключового питання "Як знайти правильний ключ до квадратного рівняння? " з учнями проводиться бесіда про те, що вони знають про квадратні рівняння, їх виникненя та метооди відшукання коренів. Обговорюють основні етапи у створення власного портфоліо переглядають матерали вчителя та приклад презентації на задану тему
Учні об’єднуються у 3 грипи для виконання завдань:
І група- дізнаються .... та недоліки – створює презентацію.
ІІ група проводять Опитування щодо .... за допомогою анкети-опитувальника.
ІІІ група – проводять пошук інформації в Інтернет ресурсах про .....
Кожна група після отримання завдання планує свою діяльність з допомогою вчителя, ознайомлюється з інструкцією вчителя та законом про авторське право, а також про правила етикету та правилами поведінки. Групи складають графік роботи, розробляють питання для анкетування, обговорюють план дій. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить питання, допомагає їм у спільній роботі та сприяє формуванню у них навичок самоспрямування у навчанні.
Після завершення проекту знову повертаємося до Ключового питання "Як знайти правильний ключ до квадратного рівняння? ?". Учитель пропонує учням відповісти на запитання у щоденниках, надає коментарі до їх записів та наголошує на тому, щоб приводили максимально прикладів та доказів при відповідях на запитання. По закінченню проводиться обговорення щодо досліджень для обміну інформацією між учасниками груп. У ході обговорення учні формують навички висловлювання власних думок, ідей, досягнень, розуміння ролі спілкування, як усного так і віртуального.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Микола Сенич
Фах, навчальний предмет
Вчитель математики, математиката інформатика
Навчальний заклад
Саджавська ЗОШ І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
с.Саджава, Богородчанський р-н, Івано-Франківська обл.
Контактні дані
тел.роб. 0347121090
