Відмінності між версіями «Бізнес ідея магазин "Садівник" Ірини»
(→Маркетингова стратегія) |
|||
| (не показано одну проміжну версію цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | + | Автор бізнес-ідеї: [[Користувач:Zanizdra Irina]] | |
| + | ==Назва== | ||
| + | |||
| + | [[Файл:ацц5нтрь90тьчсеконтисаа.jpg|400px|left]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ==Місія / мета== | ||
| + | |||
'''Метою кожного загальноосвітнього закладу''' є підготовка учнів до зрілого життя. | '''Метою кожного загальноосвітнього закладу''' є підготовка учнів до зрілого життя. | ||
Дитина, яка приходить до школи, має не лише засвоїти передбачені шкільною програмою | Дитина, яка приходить до школи, має не лише засвоїти передбачені шкільною програмою | ||
| Рядок 6: | Рядок 24: | ||
що школа – це не лише навчальні класи, кабінети, коридори та зали, а це й шкільне подвір'я, | що школа – це не лише навчальні класи, кабінети, коридори та зали, а це й шкільне подвір'я, | ||
яке має свою структуру, що забезпечує реалізацію необхідних функцій. | яке має свою структуру, що забезпечує реалізацію необхідних функцій. | ||
| − | Серед них: освітньо-пізнавальна; екологічного виховання; естетичного виховання; | + | Серед них: |
| + | *освітньо-пізнавальна; | ||
| + | *екологічного виховання; | ||
| + | *естетичного виховання; | ||
| + | *господарська. | ||
| − | Освітньо-пізнавальна функція вирішується шляхом створення дослідних присадибних ділянок | + | ''Освітньо-пізнавальна функція'' вирішується шляхом створення дослідних присадибних ділянок |
| − | з теплицями та парниками. Концепція виховання через працю на шкільні ділянці належить корифеєві | + | з теплицями та парниками. |
| + | |||
| + | Концепція виховання через працю на шкільні ділянці належить корифеєві | ||
української педагогіки Василеві Сухомлинському. Він присвятив велику частину свого життя | української педагогіки Василеві Сухомлинському. Він присвятив велику частину свого життя | ||
вихованню в учнів працелюбності, працездатності, любові до природи, любові до праці, | вихованню в учнів працелюбності, працездатності, любові до природи, любові до праці, | ||
розуміння природи, розуміння землі саме через працю на присадибній ділянці біля школи. | розуміння природи, розуміння землі саме через працю на присадибній ділянці біля школи. | ||
| + | ==Стислий опис бізнесу== | ||
| − | [[Файл:ропрпаенро.jpg]] [[Файл:іеобю.jpg]] | + | На території школи є земельна ділянка, яку учні кожен рік перекопують, тут можна поставити парники. Серед учнів школи оголосити конкурс на кращий парник, який пізніше вони виготовлять на уроках праці. |
| + | |||
| + | [[Файл:ропрпаенро.jpg|150px]][[Файл:іеобю.jpg|180px]] [[Файл:ппаенгол.jpg|210px]] [[Файл:456oiuyttyuhf3jbxdtxae.jpg|180px]] | ||
| + | '''Хочеш вирощувати щось більше ніж кактус? Мрієш мати на столі свіжу петрушку? Боїшся купувати в магазині овочі, бо там шкідливі нітрати? Не знаєш як почати? Час настав!''' | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Файл:равено.jpg|200px]] | ||
| + | [[Файл:сів46ротаіву5ери.jpg|200px]] [[Файл:ьива5книпсавmple.jpg|180px]] | ||
| + | [[Файл:bvr567jmvbxcseyk.jpg|130px]] | ||
| + | |||
Учні не лише мають змогу отримати практичні знання та вміння у вирощуванні овочевих культур, | Учні не лише мають змогу отримати практичні знання та вміння у вирощуванні овочевих культур, | ||
догляді за плодовими деревами та чагарниками, садінні квіткових грядок та клумб, а й набувають | догляді за плодовими деревами та чагарниками, садінні квіткових грядок та клумб, а й набувають | ||
| − | навиків колективної праці. Крім того діти вчаться «знаходити себе» у цьому світі, а саме | + | навиків колективної праці. Крім того діти вчаться «знаходити себе» у цьому світі, а саме: вчаться |
| − | займатись підприємницькою діяльністю. Тож виникла така ідея: на території школи збудувати теплицю, | + | займатись підприємницькою діяльністю. |
| + | |||
| + | Тож виникла така ідея: на території школи збудувати теплицю, | ||
закупити насіння та висадити. Виростивши розсаду продати у своїй спільноті, а зароблені гроші | закупити насіння та висадити. Виростивши розсаду продати у своїй спільноті, а зароблені гроші | ||
витратити на придбання наочності для кабінетів. | витратити на придбання наочності для кабінетів. | ||
| − | + | ==Ринкові дослідження== | |
'''При виборі бізнес-ідеї були створені:''' | '''При виборі бізнес-ідеї були створені:''' | ||
| Рядок 31: | Рядок 67: | ||
:[https://www.lucidchart.com/documents/edit#4195-a3bc-4f86e3be-b77f-7e8f0ad30e7f?page=0&branch=21369f53-0de2-46a0-acdb-fb06aae70c0c Карта бізнес-ідей] | :[https://www.lucidchart.com/documents/edit#4195-a3bc-4f86e3be-b77f-7e8f0ad30e7f?page=0&branch=21369f53-0de2-46a0-acdb-fb06aae70c0c Карта бізнес-ідей] | ||
[https://www.lucidchart.com/documents/edit#4f00-1220-4f86f6f9-8edd-4ecc0a4046f6?page=0&branch=78143e99-d3d0-46b4-a8c7-ed7bfec8fced Рейтинг бізнес-ідей] | [https://www.lucidchart.com/documents/edit#4f00-1220-4f86f6f9-8edd-4ecc0a4046f6?page=0&branch=78143e99-d3d0-46b4-a8c7-ed7bfec8fced Рейтинг бізнес-ідей] | ||
| + | |||
| + | ==Маркетингова стратегія== | ||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFUydlE0WV9PLWlJVF9XcjU1bE5KX1E6MQ Дослідження бізнес-ідеї] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1GfyR87bCUDoA487qFJKTOB5ddzuepy7Cecsn7Mf1J7c/edit#slide=id.g248b4a71_3_127 Маркетингова стратегія] | ||
| + | |||
| + | == Основна діяльність== | ||
| + | |||
| + | '''Для того, щоб розпочати бізнес, ми розрахували початкові витрати в електронних таблицях.''' | ||
| + | |||
| + | '''Ознайомитись можна тут''' [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ap0e0ckECDYodG1JR2xKWUVxRThQOVZxNC0wLXJLZ2c#gid=0]. | ||
| + | |||
| + | == Організаційна структура== | ||
| + | в цьому розділі мають бути вміщені посилання на документи, розміщені в Інтернеті | ||
| + | ==Перспективи розвитку== | ||
| + | ==Фінанси== | ||
| + | ==Додатки== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Всі документи Портфоліо мають бути розміщені в Інтернеті (або окремі вікі-статті, або на сервісах для розміщення документів). Всі посилання на інші документи мають бути описані (анотовані посилання) | ||
| + | |||
| + | =Відомості про авторів= | ||
| + | ==Імена, прізвища== | ||
| + | імена мають бути внутрішніми посиланнями на персональні сторінки користувачів | ||
| + | ==Клас, група== | ||
| + | == Навчальний заклад== | ||
| + | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | |||
| + | =Відомості про курс= | ||
| + | ==Дати проведення занять== | ||
| + | ==Місце проведення занять== | ||
| + | ==Викладач== | ||
| + | |||
| + | [[Категорія:Підприємництво]] | ||
| + | |||
:[[Категорія:Шлях до успіху]] | :[[Категорія:Шлях до успіху]] | ||
[[Категорія:Підприємництво]] | [[Категорія:Підприємництво]] | ||
Поточна версія на 17:49, 5 травня 2012
Автор бізнес-ідеї: Користувач:Zanizdra Irina
Зміст
Назва
Місія / мета
Метою кожного загальноосвітнього закладу є підготовка учнів до зрілого життя. Дитина, яка приходить до школи, має не лише засвоїти передбачені шкільною програмою знання та набути необхідних навиків, але стати всебічно розвиненою особистістю. Шкільне середовище має максимально відповідати цим завданням. Традиційно склалося так, що школа – це не лише навчальні класи, кабінети, коридори та зали, а це й шкільне подвір'я, яке має свою структуру, що забезпечує реалізацію необхідних функцій. Серед них:
- освітньо-пізнавальна;
- екологічного виховання;
- естетичного виховання;
- господарська.
Освітньо-пізнавальна функція вирішується шляхом створення дослідних присадибних ділянок
з теплицями та парниками.
Концепція виховання через працю на шкільні ділянці належить корифеєві української педагогіки Василеві Сухомлинському. Він присвятив велику частину свого життя вихованню в учнів працелюбності, працездатності, любові до природи, любові до праці, розуміння природи, розуміння землі саме через працю на присадибній ділянці біля школи.
Стислий опис бізнесу
На території школи є земельна ділянка, яку учні кожен рік перекопують, тут можна поставити парники. Серед учнів школи оголосити конкурс на кращий парник, який пізніше вони виготовлять на уроках праці.
Хочеш вирощувати щось більше ніж кактус? Мрієш мати на столі свіжу петрушку? Боїшся купувати в магазині овочі, бо там шкідливі нітрати? Не знаєш як почати? Час настав!
Учні не лише мають змогу отримати практичні знання та вміння у вирощуванні овочевих культур, догляді за плодовими деревами та чагарниками, садінні квіткових грядок та клумб, а й набувають навиків колективної праці. Крім того діти вчаться «знаходити себе» у цьому світі, а саме: вчаться займатись підприємницькою діяльністю.
Тож виникла така ідея: на території школи збудувати теплицю, закупити насіння та висадити. Виростивши розсаду продати у своїй спільноті, а зароблені гроші витратити на придбання наочності для кабінетів.
Ринкові дослідження
При виборі бізнес-ідеї були створені:
Маркетингова стратегія
Основна діяльність
Для того, щоб розпочати бізнес, ми розрахували початкові витрати в електронних таблицях.
Ознайомитись можна тут [1].
Організаційна структура
в цьому розділі мають бути вміщені посилання на документи, розміщені в Інтернеті
Перспективи розвитку
Фінанси
Додатки
Всі документи Портфоліо мають бути розміщені в Інтернеті (або окремі вікі-статті, або на сервісах для розміщення документів). Всі посилання на інші документи мають бути описані (анотовані посилання)
Відомості про авторів
Імена, прізвища
імена мають бути внутрішніми посиланнями на персональні сторінки користувачів
Клас, група
Навчальний заклад
Місто\село, район, область
Відомості про курс
Дати проведення занять
Місце проведення занять
Викладач
