Відмінності між версіями «12.04.2012.Дніпропетровськ.Модуль8. Група3.»
Матеріал з Iteach WIKI
Стифа (обговорення • внесок) |
|||
| (не показано 2 проміжні версії 2 учасників) | |||
| Рядок 8: | Рядок 8: | ||
|- | |- | ||
| − | |не | + | |не обєктивно оцінюють свою роботу та роботу однокласників |
| − | | | + | |чітко розроблені крітерії оцінювання |
|- | |- | ||
| − | | | + | |не дотримання критерій оцінювання |
| − | | | + | |чітко розроблені крітерії оцінювання |
|- | |- | ||
| − | | | + | |недотримання культури висловлювань |
| − | | | + | |вправи, письмові чи компьютерні тести |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
|} | |} | ||
| − | + | Ми не акцентували увагу на таку проблему як недотримання культури мовлення, але ви праві, що вона існує. Можна також запропонувати ігрові моменти для вирішення цієї проблеми. | |
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
Поточна версія на 14:03, 12 квітня 2012
Залучення учнів до процесу оцінювання
Проблема - ускладнення під час залучення учнів до оцінювання, Шляхи вирішення – для кожної пропозиції з вирішення зазначених проблем.
| Проблеми | Шляхи вирішення |
| не обєктивно оцінюють свою роботу та роботу однокласників | чітко розроблені крітерії оцінювання |
| не дотримання критерій оцінювання | чітко розроблені крітерії оцінювання |
| недотримання культури висловлювань | вправи, письмові чи компьютерні тести |
Ми не акцентували увагу на таку проблему як недотримання культури мовлення, але ви праві, що вона існує. Можна також запропонувати ігрові моменти для вирішення цієї проблеми.
