Відмінності між версіями «Навчальний проект: "Планета майбутнього"»
Elina (обговорення • внесок) (→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
Elina (обговорення • внесок) (→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| (не показано 7 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| + | "Планета майбутнього" | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 10: | Рядок 11: | ||
=Стислий опис проекту = | =Стислий опис проекту = | ||
| − | Проект «Планета майбутнього» для учнів 11 класу. Актуальність цього проекту зумовлена потребою суспільства виховувати екологічно обізнаних людей ,розвивати соцiально вiдповiдальних пiдлiткiв . Учні проведуть дослідження навчально- експериментального характеру та впровадять новий челендж у соціальних мережах спрямований на покращення екологічного стану планети у майбутньому.Результатом учнівської діяльності стане презентація | + | Проект «Планета майбутнього» для учнів 11 класу. Актуальність цього проекту зумовлена потребою суспільства виховувати екологічно обізнаних людей ,розвивати соцiально вiдповiдальних пiдлiткiв . Учні проведуть дослідження навчально- експериментального характеру та впровадять новий челендж у соціальних мережах спрямований на покращення екологічного стану планети у майбутньому.Результатом учнівської діяльності стане презентація ,яку можна переглянути тут <font face="monotype corsiva" color="#3311ff" size="4">docs.google.com/presentation/d/1nEckwgsU6n8cLexKjYC6R4C-hm7tF15-9sWkrsp_LSU/edit?usp=sharing></font> |
=План вивчення теми = | =План вивчення теми = | ||
| − | План вивчення теми можна переглянути за допомогою посилання <font face="monotype corsiva" color="#3311ff" size="4">docs.google.com/document/d/1nlJM32NASfKheFzbgGuN98_zOnpduf4q0xwQAEQv7uU/edit?usp=sharing> | + | План вивчення теми можна переглянути за допомогою посилання <font face="monotype corsiva" color="#3311ff" size="4">docs.google.com/document/d/1nlJM32NASfKheFzbgGuN98_zOnpduf4q0xwQAEQv7uU/edit?usp=sharing></font> |
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
Оцінювання відбувається впродовж проведення проекту,щоб допомогти учням розвивати навички мислення високого рівня та навички 21 столяття. На початку проекті проводилось попередне оцінювання, яке носить назву формуючого, полягає у визначенні '''навчальних потреб учнів'''. Методом такого оцінювання було обрано Мозкову атаку(Метод АБВ), а інструментом - бланк з інструкцїєю <font face="monotype corsiva" color="#3311ff" size="4">drive.google.com/open?id=1lGTR7tNt9s_oHYAox8JAr0WSXeRvL2iN1NNdqGRUyvI</font> | Оцінювання відбувається впродовж проведення проекту,щоб допомогти учням розвивати навички мислення високого рівня та навички 21 столяття. На початку проекті проводилось попередне оцінювання, яке носить назву формуючого, полягає у визначенні '''навчальних потреб учнів'''. Методом такого оцінювання було обрано Мозкову атаку(Метод АБВ), а інструментом - бланк з інструкцїєю <font face="monotype corsiva" color="#3311ff" size="4">drive.google.com/open?id=1lGTR7tNt9s_oHYAox8JAr0WSXeRvL2iN1NNdqGRUyvI</font> | ||
Також на початку роботи над проектом оцінюється '''спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та спіробінитцва'''. Методом такого оцінюваняя було обрано метод самооцінювання і рефлексію, а інструмент - щоденник. '''Відслідковування прогресу в навчанні учнів ''' відбувається впродовж проекту. Оцінювання здійснюється методом неформальних спостережень до якого дібранно інструмент - записи в особистій теці. | Також на початку роботи над проектом оцінюється '''спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та спіробінитцва'''. Методом такого оцінюваняя було обрано метод самооцінювання і рефлексію, а інструмент - щоденник. '''Відслідковування прогресу в навчанні учнів ''' відбувається впродовж проекту. Оцінювання здійснюється методом неформальних спостережень до якого дібранно інструмент - записи в особистій теці. | ||
| − | '''Перевірка розуміння учнями особливостей власного мислення та спонукання їх до самопізнання''' відбувається також впродовж роботи над проектом за допомогою вікторини з рекомендованими питаннями. Наприкінці роботи над проектом проводиться '''визначення рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок ''' за допомогою методу мережевого опитування з інструментом - опитувальник. | + | '''Перевірка розуміння учнями особливостей власного мислення та спонукання їх до самопізнання''' відбувається також впродовж роботи над проектом за допомогою вікторини з рекомендованими питаннями. Наприкінці роботи над проектом проводиться '''визначення рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок ''' за допомогою методу мережевого опитування з інструментом - опитувальник <font face="monotype corsiva" color="#3311ff" size="4">drive.google.com/open?id=1kagWANGNhMH0pP0uUDV_gB-sRD1ZYLPqHyyiOt273J0</font> |
=Діяльність учнів та вчителя = | =Діяльність учнів та вчителя = | ||
| − | На початковому етапі соціальний педагог знайомить учнів 11 класу зі стартом нового проекту про екологічний стан нашої планетию На першому тижні учні знакйомляться з методом проектів та вирішують мету власного дослідження . Як приклад ,соціальним педагогом підготовлено спецвипуск ,де учні ознайомлюються з головними ідеями . Таке видання підготовлено у | + | На початковому етапі соціальний педагог знайомить учнів 11 класу зі стартом нового проекту про екологічний стан нашої планетию На першому тижні учні знакйомляться з методом проектів та вирішують мету власного дослідження. Як приклад, соціальним педагогом підготовлено спецвипуск, де учні ознайомлюються з головними ідеями. Таке видання підготовлено у вигляді буклету. Для його перегляду можна перейти за посиланням <font face="monotype corsiva" color="#3311ff" size="4">drive.google.com/file/d/1IoZhwRRVyrSRN84q-HihybIuwN9rEqRp/view?usp=sharing</font> |
| + | На першому тижні вчитель також знайомить учнів з авторськими правами, після чого вони складають список посилань на відповідні ресурси. Метою цього проекту є формування в учнів ініциативності, виховання екологічно обізнаних та відповідальних людей . Гіпотеза проекту - "Кожна людина несе відповідальність за стан нашої планети, та кожна може змінити її на краще !". З метою реалізації навчальних цілей учні будуть поділені на 2 групи: Група "Математики" та Група "Детективи". Група "Математики" провели дослідження, та обчислили скільки зошитів (на 24 аркуші) використовує учень кожен рік,приблизну кількість папіру використаного на реферати за 11 років навчання.Після цього дізналися сприблизну кількість використаного папіру у кілограмах та дізналися яку кількість дерев “зрубає” один учень за 11 років навчання. | ||
| + | Група «Реалісти» дізналися про стан лісового фонду нашої планети,визначили що таке знелісення і як змінилися ліса за останні роки. Висновком до проекту є те, що після проведення нами навчального дослідження, було виявлено, що наша планета потребує допомоги та вага використаного паперу кожним учнем за 11 років навчання істотно впливає на знелісення .. Після завершення проекту учні роблять висновок, що кожен з них може змінювати цей світ на краще ,та впроваджують челендж у соціальній мережі Instagram,який спрямовний на покращення екологічного стану рідного краю. | ||
=<font face ="monotype corsiva" color="#3399" size="6">Відомості про автора</font>= | =<font face ="monotype corsiva" color="#3399" size="6">Відомості про автора</font>= | ||
Поточна версія на 08:38, 30 травня 2018
Зміст
Назва навчальної теми
"Планета майбутнього"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Соціальна педагогика,Екологія
Вік учнів, клас
11 клас , 16-17 років
Стислий опис проекту
Проект «Планета майбутнього» для учнів 11 класу. Актуальність цього проекту зумовлена потребою суспільства виховувати екологічно обізнаних людей ,розвивати соцiально вiдповiдальних пiдлiткiв . Учні проведуть дослідження навчально- експериментального характеру та впровадять новий челендж у соціальних мережах спрямований на покращення екологічного стану планети у майбутньому.Результатом учнівської діяльності стане презентація ,яку можна переглянути тут docs.google.com/presentation/d/1nEckwgsU6n8cLexKjYC6R4C-hm7tF15-9sWkrsp_LSU/edit?usp=sharing>
План вивчення теми
План вивчення теми можна переглянути за допомогою посилання docs.google.com/document/d/1nlJM32NASfKheFzbgGuN98_zOnpduf4q0xwQAEQv7uU/edit?usp=sharing>
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається впродовж проведення проекту,щоб допомогти учням розвивати навички мислення високого рівня та навички 21 столяття. На початку проекті проводилось попередне оцінювання, яке носить назву формуючого, полягає у визначенні навчальних потреб учнів. Методом такого оцінювання було обрано Мозкову атаку(Метод АБВ), а інструментом - бланк з інструкцїєю drive.google.com/open?id=1lGTR7tNt9s_oHYAox8JAr0WSXeRvL2iN1NNdqGRUyvI Також на початку роботи над проектом оцінюється спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та спіробінитцва. Методом такого оцінюваняя було обрано метод самооцінювання і рефлексію, а інструмент - щоденник. Відслідковування прогресу в навчанні учнів відбувається впродовж проекту. Оцінювання здійснюється методом неформальних спостережень до якого дібранно інструмент - записи в особистій теці. Перевірка розуміння учнями особливостей власного мислення та спонукання їх до самопізнання відбувається також впродовж роботи над проектом за допомогою вікторини з рекомендованими питаннями. Наприкінці роботи над проектом проводиться визначення рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок за допомогою методу мережевого опитування з інструментом - опитувальник drive.google.com/open?id=1kagWANGNhMH0pP0uUDV_gB-sRD1ZYLPqHyyiOt273J0
Діяльність учнів та вчителя
На початковому етапі соціальний педагог знайомить учнів 11 класу зі стартом нового проекту про екологічний стан нашої планетию На першому тижні учні знакйомляться з методом проектів та вирішують мету власного дослідження. Як приклад, соціальним педагогом підготовлено спецвипуск, де учні ознайомлюються з головними ідеями. Таке видання підготовлено у вигляді буклету. Для його перегляду можна перейти за посиланням drive.google.com/file/d/1IoZhwRRVyrSRN84q-HihybIuwN9rEqRp/view?usp=sharing На першому тижні вчитель також знайомить учнів з авторськими правами, після чого вони складають список посилань на відповідні ресурси. Метою цього проекту є формування в учнів ініциативності, виховання екологічно обізнаних та відповідальних людей . Гіпотеза проекту - "Кожна людина несе відповідальність за стан нашої планети, та кожна може змінити її на краще !". З метою реалізації навчальних цілей учні будуть поділені на 2 групи: Група "Математики" та Група "Детективи". Група "Математики" провели дослідження, та обчислили скільки зошитів (на 24 аркуші) використовує учень кожен рік,приблизну кількість папіру використаного на реферати за 11 років навчання.Після цього дізналися сприблизну кількість використаного папіру у кілограмах та дізналися яку кількість дерев “зрубає” один учень за 11 років навчання. Група «Реалісти» дізналися про стан лісового фонду нашої планети,визначили що таке знелісення і як змінилися ліса за останні роки. Висновком до проекту є те, що після проведення нами навчального дослідження, було виявлено, що наша планета потребує допомоги та вага використаного паперу кожним учнем за 11 років навчання істотно впливає на знелісення .. Після завершення проекту учні роблять висновок, що кожен з них може змінювати цей світ на краще ,та впроваджують челендж у соціальній мережі Instagram,який спрямовний на покращення екологічного стану рідного краю.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
Соціальний педагог
Навчальний заклад
Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К.Д.Ушинського
Місто\село, район, область
Одеса
Контактні дані
katyabalanduk94@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
05.03.18. - 22.05.18.
Місце проведення тренінгу
м. Одеса вул. Старопортофранківська 34
