Відмінності між версіями «Портфоліо з теми «Числові послідовності»»
(→Ім'я, прізвище) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано 10 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 16: | Рядок 16: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
[https://drive.google.com/open?id=1zHSR60RvenHsIF7gikaGnZaZgxAi9g3q5i_bUZoS90U План вивчення теми] | [https://drive.google.com/open?id=1zHSR60RvenHsIF7gikaGnZaZgxAi9g3q5i_bUZoS90U План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1Ad1mt-zSzeU12sVqNwaZoOc2h-lOAiuR План впровадження теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| Рядок 34: | Рядок 36: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
І етап – підготовчий | І етап – підготовчий | ||
| + | |||
Вчитель: | Вчитель: | ||
| + | |||
До початку роботи над проектом потрібно: | До початку роботи над проектом потрібно: | ||
| + | |||
• вчитель повинен переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі; | • вчитель повинен переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі; | ||
| + | |||
• перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати; | • перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати; | ||
| − | • переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті. | + | |
| + | • переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в | ||
| + | |||
| + | Інтернеті. | ||
| + | |||
ІІ етап – мотиваційний | ІІ етап – мотиваційний | ||
| + | |||
Вчитель: | Вчитель: | ||
| − | - проводить [https://drive.google.com/open?id=1D2ZGaQ3vS2T8mjeEWQWpuJvY-5O6tg9d9VCtkq9_A-k презентацію] ідей проекту, де знайомить учнів з основними питаннями, які допоможуть зрозуміти тему та мету проекту; | + | |
| + | - проводить [https://drive.google.com/open?id=1D2ZGaQ3vS2T8mjeEWQWpuJvY-5O6tg9d9VCtkq9_A-k презентацію] ідей проекту, де знайомить учнів з основними | ||
| + | питаннями, які допоможуть зрозуміти тему та мету проекту; | ||
| + | |||
- визначає початкові знання і навчальні потреби учнів, використовуючи [https://drive.google.com/open?id=1w_Kh-8LknAh5Tg8UQE8H9od17381pCUe таблицю «ЗХД»]; | - визначає початкові знання і навчальні потреби учнів, використовуючи [https://drive.google.com/open?id=1w_Kh-8LknAh5Tg8UQE8H9od17381pCUe таблицю «ЗХД»]; | ||
| + | |||
- демонструє учням [https://drive.google.com/open?id=1iUAxOcC3sc6JMht1UoNG1pbmpfX8LWPA буклет] про метод навчальних матеріалів, ознайомлюючи їх з етапами здійснення навчального дослідження. | - демонструє учням [https://drive.google.com/open?id=1iUAxOcC3sc6JMht1UoNG1pbmpfX8LWPA буклет] про метод навчальних матеріалів, ознайомлюючи їх з етапами здійснення навчального дослідження. | ||
| + | |||
Учні: | Учні: | ||
| + | |||
- знайомляться із запропонованою темою; | - знайомляться із запропонованою темою; | ||
| + | |||
- формують 3 групи, обирають тему для дослідження та спосіб представлення результатів своєї роботи. | - формують 3 групи, обирають тему для дослідження та спосіб представлення результатів своєї роботи. | ||
| + | |||
Ознайомившись зі своїми тематичними питаннями протягом перших двох тижднів займаються | Ознайомившись зі своїми тематичними питаннями протягом перших двох тижднів займаються | ||
пошуком інформації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються | пошуком інформації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються | ||
зі способом представлення результату роботи. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу кожної групи над поставленими завданнями. | зі способом представлення результату роботи. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу кожної групи над поставленими завданнями. | ||
| + | |||
ІІІ етап – конструктивний | ІІІ етап – конструктивний | ||
| + | |||
Вчитель: | Вчитель: | ||
| + | |||
- контролює роботу учнів і відмічає своєчасність виконання в онлайн-таблиці; | - контролює роботу учнів і відмічає своєчасність виконання в онлайн-таблиці; | ||
| − | - надає консультації. | + | |
| + | - надає консультації (інструкції по створенню [https://drive.google.com/open?id=1lwY9Q4ms9GGhd5zZzzctT0weonYike3j презентації], [https://drive.google.com/open?id=1S2NTSkS_9ksKxyfA1f3fNSA6_mnyRF0s буклету], [https://drive.google.com/open?id=1E4lcKcIcEUlPgfXN3du22yRetLtYz3XL блогу]). | ||
| + | |||
Учні: | Учні: | ||
| + | |||
- працюють над створенням проекту: | - працюють над створенням проекту: | ||
| + | |||
І група «Назад у минуле» – знаходять, розв’язують та обгрунтовують відповідь на поставлене питання; | І група «Назад у минуле» – знаходять, розв’язують та обгрунтовують відповідь на поставлене питання; | ||
| + | |||
ІІ група «Юні натуралісти» – розмірковують та обгрунтовують відповідь на поставлене питання до легенди; | ІІ група «Юні натуралісти» – розмірковують та обгрунтовують відповідь на поставлене питання до легенди; | ||
| + | |||
ІІІ група «Юні митці» – займаються пошуком цікавих фактів з теми дослідження в історії успіху Баффета. | ІІІ група «Юні митці» – займаються пошуком цікавих фактів з теми дослідження в історії успіху Баффета. | ||
| − | Звітують учні у вигляді презентації,блогу та буклету. | + | |
| + | Звітують учні у вигляді презентації,блогу та [https://drive.google.com/open?id=1CUOpG-gW-KoGe70kR0EIYYqWqM9iTj1i буклету]. | ||
| + | |||
(презентація, буклет та блог від кожної групи) | (презентація, буклет та блог від кожної групи) | ||
| + | |||
IV етап – захист проекту | IV етап – захист проекту | ||
| + | |||
Вчитель: | Вчитель: | ||
| + | |||
- проводить підсумкове оцінювання для перевірки рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок. | - проводить підсумкове оцінювання для перевірки рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок. | ||
| + | |||
Учні: | Учні: | ||
| + | |||
- представляють створений проект; | - представляють створений проект; | ||
| + | |||
- пишуть підсумкову письмову роботу. | - пишуть підсумкову письмову роботу. | ||
| Рядок 73: | Рядок 109: | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Майбутній вчитель математики та інформатики | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Криворізький державний педагогічний університет, фізико-математичний факультет | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | Кривий Ріг, Дніпропетровська область | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | Адреса електронної пошти kapinuska97@gmail.com | ||
| + | |||
| + | [https://plus.google.com/u/0/108176022694093663335 Профіль на Google+] | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 85: | Рядок 126: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 05.01.2018 - 18.01.2018 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Криворізький державний педагогічний університет | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Лов'янова Ірина Василівна] | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 13:43, 17 січня 2018
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Числові послідовності
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Математика
Вік учнів, клас
14-15 років, 9 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект розрахований на учнів 9-го класу при вивченні теми “Числові послідовності” у алгебрі. Метою даного проекту є засвоєння поняття «числова послідовність», формули знаходження n-го члена арифметичної та геометричної прогресії, знаходження суми перших n членів арифметичної та геометричної прогресії. У ході проекту учні діляться на декілька груп, кожна з яких має своє завдання. В ході проекту учні повинні навчитися створювати блоги, wiki-сторінки, презентації та публікації. По завершенню проекту учні звітують використовуючи зазначені вище ресурси.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання навчальної діяльності буде здійснюватись шляхом впровадження формуючого оцінювання.
На початку вивчення теми буде визначено обсяг навчальних потреб учнів. Впродовж вивчення теми буде оцінюватись розвиток самостійності, перевірка розуміння фактичного матеріалу. Також буде проводитись моніторинг процесу.
Перед вивченням теми використовуємо метод оцінювання «ЗХД», спочатку кожний учень самостійно заповнює колонки «Що я знаю про числові послідовності, прогресії» і «Де я можу використати знання числові послідовності та прогресії», а тоді проводиться колективне обговорення відповідей з метою виокремлення основних елементів того, про що учні хочуть дізнатися.
Наприкінці роботи над проектом учні ще раз звертаються до схеми «ЗХД», відмічають , що вони дізналися. Підводимо підсумки і робимо висновки. У ході виконання проекту вчитель контролює рівень залученості учнів у колективній діяльності (шляхом заповнення текстової форми). Наприкінці роботи над проектом проводимо також опитування за підготовленою формою , яке передбачає засвоєння учнями знань, отриманих в ході роботи над проектом. По завершенню проекту кожна група учнів створює презентацію, буклет або блог.
Форма оцінювання учнівських робіт
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
І етап – підготовчий
Вчитель:
До початку роботи над проектом потрібно:
• вчитель повинен переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі;
• перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати;
• переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в
Інтернеті.
ІІ етап – мотиваційний
Вчитель:
- проводить презентацію ідей проекту, де знайомить учнів з основними питаннями, які допоможуть зрозуміти тему та мету проекту;
- визначає початкові знання і навчальні потреби учнів, використовуючи таблицю «ЗХД»;
- демонструє учням буклет про метод навчальних матеріалів, ознайомлюючи їх з етапами здійснення навчального дослідження.
Учні:
- знайомляться із запропонованою темою;
- формують 3 групи, обирають тему для дослідження та спосіб представлення результатів своєї роботи.
Ознайомившись зі своїми тематичними питаннями протягом перших двох тижднів займаються пошуком інформації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу кожної групи над поставленими завданнями.
ІІІ етап – конструктивний
Вчитель:
- контролює роботу учнів і відмічає своєчасність виконання в онлайн-таблиці;
- надає консультації (інструкції по створенню презентації, буклету, блогу).
Учні:
- працюють над створенням проекту:
І група «Назад у минуле» – знаходять, розв’язують та обгрунтовують відповідь на поставлене питання;
ІІ група «Юні натуралісти» – розмірковують та обгрунтовують відповідь на поставлене питання до легенди;
ІІІ група «Юні митці» – займаються пошуком цікавих фактів з теми дослідження в історії успіху Баффета.
Звітують учні у вигляді презентації,блогу та буклету.
(презентація, буклет та блог від кожної групи)
IV етап – захист проекту
Вчитель:
- проводить підсумкове оцінювання для перевірки рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок.
Учні:
- представляють створений проект;
- пишуть підсумкову письмову роботу.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Капінус Любов Миколаївна
Фах, навчальний предмет
Майбутній вчитель математики та інформатики
Навчальний заклад
Криворізький державний педагогічний університет, фізико-математичний факультет
Місто\село, район, область
Кривий Ріг, Дніпропетровська область
Контактні дані
Адреса електронної пошти kapinuska97@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
05.01.2018 - 18.01.2018
Місце проведення тренінгу
Криворізький державний педагогічний університет
