Відмінності між версіями «Навчальний проект Кулібаби Альони на тему "Секретики настрою»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
|||
| (не показано одну проміжну версію цього учасника) | |||
| Рядок 21: | Рядок 21: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Система оцінювання розробляється на всі етапи проекту. На початку проекту включене вхідне оцінювання з метою перевірки готовності розуміння учнями теми. Вхідне оцінювання реалізовано за допомогою таблиці «ЗХД» . Вчитель знайомить учнів з переліком навичок 21 століття та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку. Впродовж усього проекту учні використовуватимуть методи для оцінювання, як консультації (on-line); продовження роботи з таблицями З-Х-Д; самостійну роботу учнів з | + | Система оцінювання розробляється на всі етапи проекту. На початку проекту включене вхідне оцінювання з метою перевірки готовності розуміння учнями теми. Вхідне оцінювання реалізовано за допомогою [https://drive.google.com/open?id=17QbygwWs2al00YeTGRdm4iOEKijb15zx таблиці «ЗХД»] . Вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/open?id=1ZMHRmwC5fzM9LCpxlbsxSJoNHz1e-kr8 переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку. Впродовж усього проекту учні використовуватимуть методи для оцінювання, як консультації (on-line); продовження роботи з таблицями З-Х-Д; самостійну роботу учнів з [https://drive.google.com/open?id=1gDiLmD1D3WFENW9bRBKI9DGEcfqCnJyo списком] оцінювання проекту та [https://drive.google.com/open?id=1hW61CeVYf8R4BDGBu-91SBaw49G0dWJ_ кінцевого продукту проекту] (само-і взаємооцінювання). На прикінці проекту учні разом з учителем переглядають таблицю "ЗХД" оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити та за формою оцінювання учнівського вікі-сайту. Оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування навичок 21 століття. |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
1. Ознайомчо-організаційний етап (на початку роботи над проектом) | 1. Ознайомчо-організаційний етап (на початку роботи над проектом) | ||
| − | + | [[Файл:Успіх1.jpg]] | |
| + | [[Файл:Успіх2.jpg]] | ||
- Учитель знайомить учнів з публікацією про метод проектів. | - Учитель знайомить учнів з публікацією про метод проектів. | ||
| − | - Учні знайомляться з презентацією вчителя, яка допоможе представити навчальний проект. | + | - Учні знайомляться з [https://drive.google.com/open?id=1SUesoXw_TR1viFlJ30WWdfmSDXGCAiZK презентацією вчителя], яка допоможе представити навчальний проект. |
- Обговорюють ключове, тематичні та змістові питання проекту, використання державних освітніх стандартах і поставлених навчальних цілях проекту. | - Обговорюють ключове, тематичні та змістові питання проекту, використання державних освітніх стандартах і поставлених навчальних цілях проекту. | ||
- Учитель демонструє приклад учнівської роботи та знайомить учасників проекту з критеріями оцінювання, формами оцінювання для кращого розуміння всіма учасниками навчальних цілей створення учнівських робіт. | - Учитель демонструє приклад учнівської роботи та знайомить учасників проекту з критеріями оцінювання, формами оцінювання для кращого розуміння всіма учасниками навчальних цілей створення учнівських робіт. | ||
| + | [[Учнівська вікі-сторінка на тему "Секретики настрою"]] | ||
- Визначають спектр завдань, щодо реалізації проекту, та складають план дій. | - Визначають спектр завдань, щодо реалізації проекту, та складають план дій. | ||
- Об’єднавшись в творчі групи, знайомляться із запропонованими завданнями. | - Об’єднавшись в творчі групи, знайомляться із запропонованими завданнями. | ||
- Вирішують питання про технічне та матеріальне забезпечення проекту. | - Вирішують питання про технічне та матеріальне забезпечення проекту. | ||
| − | - З учнями обговорюються питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження їх використання , дотримуючись авторських прав. | + | - З учнями обговорюються питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження їх використання , дотримуючись [https://drive.google.com/open?id=11IChHptANdVbc1y_nT7zK-65LxhWdm1c авторських прав]. |
Дослідницький етап (2-3 тижня) | Дослідницький етап (2-3 тижня) | ||
| − | - Учні проводять дослідження, уточнюються критерії оцінювання учнівських робіт, проводиться їх коригування. Учитель консультує групи, надає допомогу у аналізі отриманих результатів. | + | - Учні проводять дослідження, уточнюються [https://drive.google.com/open?id=1rffrRB113fwS4W_sQHGjXizsTeLV3r-y критерії оцінювання учнівських робіт], проводиться їх коригування. Учитель консультує групи, надає допомогу у аналізі отриманих результатів. |
- Учні створюють вікі-статтю про результати досліджень (використовується шаблон вікі-статті учня). | - Учні створюють вікі-статтю про результати досліджень (використовується шаблон вікі-статті учня). | ||
- Збирають матеріали в мережі Internet, літературі, про¬водять соціологічне опитування; | - Збирають матеріали в мережі Internet, літературі, про¬водять соціологічне опитування; | ||
обробляють отриманий матеріал; | обробляють отриманий матеріал; | ||
- Учні самостійно продовжують пошук інформації з поставлених перед ними завдань: | - Учні самостійно продовжують пошук інформації з поставлених перед ними завдань: | ||
| − | Журналісти – шукають статті на тему | + | Журналісти – шукають статті на тему «Література», «Музика», «Етика»; |
| − | Дослідники – проводять дослідження з | + | Дослідники – проводять дослідження з біології, хімії, зоології. Готують всі матеріали, які необхідні для досліджень. |
Статисти – збирають інформацію, систематизують, узагальнюють за результатами опитування, індивідуальних завдань тощо. | Статисти – збирають інформацію, систематизують, узагальнюють за результатами опитування, індивідуальних завдань тощо. | ||
| − | Прогнозисти - на основі зібраної інформації дослідниками та статистиками роблять прогнози щодо | + | Прогнозисти - на основі зібраної інформації дослідниками та статистиками роблять прогнози щодо емоційного здоров'я учня. |
2. Аналітичний етап (4-7 тижні) | 2. Аналітичний етап (4-7 тижні) | ||
| Рядок 57: | Рядок 59: | ||
- Учні представляють та захищають свої роботи . Відповідають на проблемні питання досідження. | - Учні представляють та захищають свої роботи . Відповідають на проблемні питання досідження. | ||
| − | - Учні оцінюють виступи груп відповідно до розроблених раніше критеріїв оцінювання. | + | - Учні оцінюють виступи груп відповідно до розроблених раніше [https://drive.google.com/open?id=168cwr81ff8QHpk50iqMZDHb8rjx4E_Gt критеріїв оцінювання]. |
- Обмін думками. Нагородження активних учасників проекту. | - Обмін думками. Нагородження активних учасників проекту. | ||
| − | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 23:32, 7 грудня 2017
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Загальнолюдські цінності. Мораль і комунікації
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Особистісне зростання, етика, біологія, хімія, зоологія, література, англійська мова, інформатика, охорона здоров’я, музичне мистецтво
Вік учнів, клас
11-12 років, 6 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект передбачає роботу вчителя з групою учнів 6 класу при підготовці позакласного заходу. У процесі роботи учні розберуться в розумінні такого психологічного стану, як настрій; з'ясують, який буває настрій, від чого він залежить і як його поліпшити; здобудуть конкретні знання з психології, біології, хімії та інших розділів.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Система оцінювання розробляється на всі етапи проекту. На початку проекту включене вхідне оцінювання з метою перевірки готовності розуміння учнями теми. Вхідне оцінювання реалізовано за допомогою таблиці «ЗХД» . Вчитель знайомить учнів з переліком навичок 21 століття та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку. Впродовж усього проекту учні використовуватимуть методи для оцінювання, як консультації (on-line); продовження роботи з таблицями З-Х-Д; самостійну роботу учнів з списком оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само-і взаємооцінювання). На прикінці проекту учні разом з учителем переглядають таблицю "ЗХД" оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити та за формою оцінювання учнівського вікі-сайту. Оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування навичок 21 століття.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
1. Ознайомчо-організаційний етап (на початку роботи над проектом)
- Учитель знайомить учнів з публікацією про метод проектів.
- Учні знайомляться з презентацією вчителя, яка допоможе представити навчальний проект.
- Обговорюють ключове, тематичні та змістові питання проекту, використання державних освітніх стандартах і поставлених навчальних цілях проекту.
- Учитель демонструє приклад учнівської роботи та знайомить учасників проекту з критеріями оцінювання, формами оцінювання для кращого розуміння всіма учасниками навчальних цілей створення учнівських робіт.
Учнівська вікі-сторінка на тему "Секретики настрою"
- Визначають спектр завдань, щодо реалізації проекту, та складають план дій.
- Об’єднавшись в творчі групи, знайомляться із запропонованими завданнями.
- Вирішують питання про технічне та матеріальне забезпечення проекту.
- З учнями обговорюються питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження їх використання , дотримуючись авторських прав.
Дослідницький етап (2-3 тижня)
- Учні проводять дослідження, уточнюються критерії оцінювання учнівських робіт, проводиться їх коригування. Учитель консультує групи, надає допомогу у аналізі отриманих результатів. - Учні створюють вікі-статтю про результати досліджень (використовується шаблон вікі-статті учня). - Збирають матеріали в мережі Internet, літературі, про¬водять соціологічне опитування; обробляють отриманий матеріал; - Учні самостійно продовжують пошук інформації з поставлених перед ними завдань: Журналісти – шукають статті на тему «Література», «Музика», «Етика»; Дослідники – проводять дослідження з біології, хімії, зоології. Готують всі матеріали, які необхідні для досліджень. Статисти – збирають інформацію, систематизують, узагальнюють за результатами опитування, індивідуальних завдань тощо. Прогнозисти - на основі зібраної інформації дослідниками та статистиками роблять прогнози щодо емоційного здоров'я учня.
2. Аналітичний етап (4-7 тижні)
- Учні проводять аналіз результатів досліджень. - Готують презентації своїх робіт. - Доопрацьовують таблицю З-Х-Д;
3. Заключний етап (останній тиждень)
- Учні представляють та захищають свої роботи . Відповідають на проблемні питання досідження. - Учні оцінюють виступи груп відповідно до розроблених раніше критеріїв оцінювання. - Обмін думками. Нагородження активних учасників проекту.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Кулібаба Альона Русланівна
Фах, навчальний предмет
соціальний педагог, вчитель початкових класів
Навчальний заклад
Томаківська ЗОШ І-ІІІ ст. № 2
Місто\село, район, область
смт Томаківка, Томаківський район, Дніпропетровська область
Контактні дані
в. Б. Хмельницького, 66а
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
11-23.09.2017
Місце проведення тренінгу
Томаківська ЗОШ І-ІІІ ст. № 2
Тренери
Кисляченко Наталія Анатоліївна
