Відмінності між версіями «Портфоліо Руденко Оксани Миколаївни на тему "Добро і любов в українській родині за твором А. Дімарова "Блакитна дитина"»
Welnina (обговорення • внесок) |
Jligka (обговорення • внесок) (→Місто\село, район, область) |
||
| (не показані 25 проміжних версій 3 учасників) | |||
| Рядок 35: | Рядок 35: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | Учні представлять | + | Учні представлять результати своїх досліджень у вигляді або презентації, або інформаційного бюлетеню, або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять. |
Тиждень1 | Тиждень1 | ||
Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: Що для кожної людини значить родина? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом. | Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: Що для кожної людини значить родина? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом. | ||
| − | Оголосіть наступне запитання до проекту: Від чого залежить міцність родини? Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Почніть проект з презентації проекту. Методом мікрофон визначте можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Проводиться метод мікрофон у створених групах та такими питаннями: | + | Оголосіть наступне запитання до проекту: Від чого залежить міцність родини? Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Почніть проект з презентації проекту. Методом мікрофон визначте можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Проводиться метод "мікрофон" у створених групах та такими питаннями: |
Що таке родина? | Що таке родина? | ||
Чи цінуєш ти своїх батьків? | Чи цінуєш ти своїх батьків? | ||
| Рядок 45: | Рядок 45: | ||
Чи є у вашій родині розуміння і взаємопідтримка? | Чи є у вашій родині розуміння і взаємопідтримка? | ||
Чи багато часу ви проводите із своєю родиною? | Чи багато часу ви проводите із своєю родиною? | ||
| − | Роздайте учням Форму оцінювання проектів і проведіть її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Попросіть учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання. | + | Роздайте учням ''Форму оцінювання проектів'' [https://drive.google.com/file/d/0B-weGNsur2vUTFdLdXdVT20tNkE/view?usp=sharing Форма оцінювання проектів] і проведіть її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Попросіть учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання. |
Учні мають об’єднатися в групи ( 5 чоловік в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. | Учні мають об’єднатися в групи ( 5 чоловік в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. | ||
Тиждень2.Запросіть учнів обговорити нові Тематичні запитання:Від чого залежить міцність родини? Якою була родина головного героя твору? Чи піклувався герой твору про членів своєї сім’ї? Напишіть запитання на аркушах паперу та запропонуйте учням поділитись на групи, відповідно до обраних тем, вони мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Скажіть учням, що вони створюватимуть два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне запитання, яке було обговорене першому занятті: Від чого залежить міцність родини? | Тиждень2.Запросіть учнів обговорити нові Тематичні запитання:Від чого залежить міцність родини? Якою була родина головного героя твору? Чи піклувався герой твору про членів своєї сім’ї? Напишіть запитання на аркушах паперу та запропонуйте учням поділитись на групи, відповідно до обраних тем, вони мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Скажіть учням, що вони створюватимуть два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне запитання, яке було обговорене першому занятті: Від чого залежить міцність родини? | ||
| − | + | Кожна група має створити: | |
•по-перше мультимедійну презентацію про своє дослідження (про тенденції та можливі наслідки, використовуючи математичні інструменти статистичного аналізу ), | •по-перше мультимедійну презентацію про своє дослідження (про тенденції та можливі наслідки, використовуючи математичні інструменти статистичного аналізу ), | ||
•по-друге (на вибір групи): | •по-друге (на вибір групи): | ||
▪АБО блог, що містить короткі статті і графіки про можливі ефекти і наслідки тенденції | ▪АБО блог, що містить короткі статті і графіки про можливі ефекти і наслідки тенденції | ||
▪АБО вікі-сайт про тему, включаючи наслідки та ефекти (Вікі повинно містити дані або графічне представлення даних для підтвердження будь-яких прогнозів.) | ▪АБО вікі-сайт про тему, включаючи наслідки та ефекти (Вікі повинно містити дані або графічне представлення даних для підтвердження будь-яких прогнозів.) | ||
| − | + | Дозвольте учням об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадайте учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах. | |
Роздайте учням Контрольний список до презентації для або Контрольний список для інформаційного бюлетеню або вікі в залежності від типу публікації, яку обирає кожна команда. Обговоріть з учнями Контрольні списки і попросіть їх використовувати їх ці списки моніторингу свого прогресу під час роботи | Роздайте учням Контрольний список до презентації для або Контрольний список для інформаційного бюлетеню або вікі в залежності від типу публікації, яку обирає кожна команда. Обговоріть з учнями Контрольні списки і попросіть їх використовувати їх ці списки моніторингу свого прогресу під час роботи | ||
Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Приступають до створення блогу та Wiki-сайту. | Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Приступають до створення блогу та Wiki-сайту. | ||
Тиждень3. | Тиждень3. | ||
Учні завершують своє дослідження, застосовуючи здобуті знання. | Учні завершують своє дослідження, застосовуючи здобуті знання. | ||
| − | Учні закінчують створення мультимедійних презентацій та блогів | + | Учні закінчують створення мультимедійних презентацій та блогів[https://liachok.blogspot.com/ Учнівський блог] |
| − | + | ||
| + | Матеріали: | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B-weGNsur2vUTXBlcDg4TXNfVFU/view?usp=sharing План вивчення теми] | ||
| − | [ https://drive.google.com/file/d/0B- | + | [https://drive.google.com/file/d/0B-weGNsur2vUbGtJSk1UN0h6T1k/view?usp=sharing План впровадження теми] |
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B-weGNsur2vUWHJZZ1VnZ0JpVWM/view?usp=sharing Контрольний список для блогу] | ||
| + | |||
| + | [https://liachok.blogspot.com/ Учнівський блог] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B-weGNsur2vUdUdYcDdUOWFEZmM/view?usp=sharing Буклет] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B-weGNsur2vUdEhkTDBGZVJpVGM/view?usp=sharing Учительська презентація] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Оксана Руденко | |
| − | + | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | вчитель української мови та літератури | |
| − | + | ||
| − | + | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| Рядок 78: | Рядок 85: | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | |||
| − | |||
| − | ==Контактні дані | + | село Миколаївка, Софіївський район, Дніпропетровська область |
| + | |||
| + | ==Контактні дані== | ||
| − | + | rudoksana1974@gmail.com | |
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
Поточна версія на 15:17, 5 листопада 2017
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Морально - етичні проблеми у творах українських письменників
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний - українська література. Другорядні - етика, інформатика
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Зображення добра і любові в українській родині за твором А. Дімарова Блакитна дитина». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою. Продукт діяльності учнів у проекті: Wiki-стрінка за темою: “Що для кожної людини значить родина? ”.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Стислий опис оцінювання 1. На початку проекту: - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності; - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями; - діагностування початкових знань учнів з даної теми; - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту. 2. Впродовж роботи над проектом: - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій; - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. 3. Наприкінці роботи над проектом: - оцінювання рівня виконання групових проектів; - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту; - виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Учні представлять результати своїх досліджень у вигляді або презентації, або інформаційного бюлетеню, або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять. Тиждень1 Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: Що для кожної людини значить родина? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом. Оголосіть наступне запитання до проекту: Від чого залежить міцність родини? Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Почніть проект з презентації проекту. Методом мікрофон визначте можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Проводиться метод "мікрофон" у створених групах та такими питаннями: Що таке родина? Чи цінуєш ти своїх батьків? Чи є у вашій родині традиції? Які традиції передаються з покоління в покоління? Чи є у вашій родині розуміння і взаємопідтримка? Чи багато часу ви проводите із своєю родиною? Роздайте учням Форму оцінювання проектів Форма оцінювання проектів і проведіть її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Попросіть учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання. Учні мають об’єднатися в групи ( 5 чоловік в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. Тиждень2.Запросіть учнів обговорити нові Тематичні запитання:Від чого залежить міцність родини? Якою була родина головного героя твору? Чи піклувався герой твору про членів своєї сім’ї? Напишіть запитання на аркушах паперу та запропонуйте учням поділитись на групи, відповідно до обраних тем, вони мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Скажіть учням, що вони створюватимуть два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне запитання, яке було обговорене першому занятті: Від чого залежить міцність родини? Кожна група має створити: •по-перше мультимедійну презентацію про своє дослідження (про тенденції та можливі наслідки, використовуючи математичні інструменти статистичного аналізу ), •по-друге (на вибір групи): ▪АБО блог, що містить короткі статті і графіки про можливі ефекти і наслідки тенденції ▪АБО вікі-сайт про тему, включаючи наслідки та ефекти (Вікі повинно містити дані або графічне представлення даних для підтвердження будь-яких прогнозів.) Дозвольте учням об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес. Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми. Нагадайте учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах. Роздайте учням Контрольний список до презентації для або Контрольний список для інформаційного бюлетеню або вікі в залежності від типу публікації, яку обирає кожна команда. Обговоріть з учнями Контрольні списки і попросіть їх використовувати їх ці списки моніторингу свого прогресу під час роботи Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Приступають до створення блогу та Wiki-сайту. Тиждень3. Учні завершують своє дослідження, застосовуючи здобуті знання. Учні закінчують створення мультимедійних презентацій та блогівУчнівський блог
Матеріали:
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Оксана Руденко
Фах, навчальний предмет
вчитель української мови та літератури
Навчальний заклад
Миколаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
село Миколаївка, Софіївський район, Дніпропетровська область
Контактні дані
rudoksana1974@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
17.10.2017 - 30.10.2017
Місце проведення тренінгу
КЗ "Софіївська опорна загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів"
Тренери
Величко Ніна Федорівна
