Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту: "У пошуку себе"»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
|||
| (не показані 10 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 16: | Рядок 16: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію,за допомогою мозкового штурму учні складають на дошці [https://drive.google.com/file/d/0B0J3WC5Uw90ocEpSUWozaXdVSTg/view?usp=sharing|асоціативний кущ],заповнюють таблицю форми З-Х-Д. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та вмінь, навчальні потреби учнів. Упродовж навчання за методом проектів вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирає інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вчитель слухає дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Дані з такого оцінювання вчитель використовує для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Учні створюють свій блог і ведуть окремі тематичні сторінки блогу По завершенню проекту спочатку учні проводять взаємооцінювання продукту діяльності за контрольним списком для презентації, контрольним списком для блогу, ,контрольним списком для опитування, а потім оцінює вчитель за відповідними формами для оцінки використаних учнями форм роботи. Учні закінчують роботу з таблицею форми З-Х-Д та записують результати до щоденнику рефлексії, за рахунок чого проводиться самооцінювання роботи над проектом. Окрім цього, вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексії усно або у блозі проекту. | + | Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію,за допомогою мозкового штурму учні складають на дошці [https://drive.google.com/file/d/0B0J3WC5Uw90ocEpSUWozaXdVSTg/view?usp=sharing|асоціативний кущ],заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B0J3WC5Uw90ocHdmRFlkUmhiVHc/view?usp=sharing|таблицю форми З-Х-Д]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та вмінь, навчальні потреби учнів. Упродовж навчання за методом проектів вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирає інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вчитель слухає дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Дані з такого оцінювання вчитель використовує для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Учні створюють свій блог і ведуть окремі тематичні сторінки блогу По завершенню проекту спочатку учні проводять взаємооцінювання продукту діяльності за контрольним списком для презентації, контрольним списком для блогу, ,контрольним списком для опитування, а потім оцінює вчитель за відповідними формами для оцінки використаних учнями форм роботи. Учні закінчують роботу з таблицею форми З-Х-Д та записують результати до щоденнику рефлексії, за рахунок чого проводиться самооцінювання роботи над проектом. Окрім цього, вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексії усно або у блозі проекту. |
[https://drive.google.com/file/d/0B0J3WC5Uw90oVU1xUkxYLXRJUEE/view?usp=sharing| вчительська презентація] | [https://drive.google.com/file/d/0B0J3WC5Uw90oVU1xUkxYLXRJUEE/view?usp=sharing| вчительська презентація] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | + | Робота над проектом поділяється на три етапи. | |
| + | На першому етапі вчитель знайомить учнів із вступною презентацією, в якій є тема проекту, ключове та тематичні питання. Учні обмінюються думками щодо запитань. Вчитель проводить мозковий штурм,записує асоціативний кущ на дошці. Учні заповнюють в таблиці З-Х-Д першу та другу колонки,третю заповнюють на третьому етапі проекту. Також вчитель в презентації дає інформацію про етапи виконання проекту, теми для групової роботи та в якому вигляді буде представлено продукт своєї діяльності кожною групою. Вчитель дає учням загальну характеристику водоростей. | ||
| + | На другому етапі учні об’єднуються в групи з урахуванням навичок роботи на комп’ютері, володінням ІКТ,симпатій. Кожна група отримує тему завдання і починає планувати свою роботу, користуючись контрольним списком для планування проектної діяльності. Учні виконують роботу,навчаються і оцінюють себе. Вчитель веде журнал спостережень за командною роботою. Учні створюють свої блоги для обміну думками щодо виконання проекту. Ця інформація допомогає вчителеві скоригувати свою діяльність, диференціювати навчання. Учні працюють з інтернет ресурсами, шукають інформацію,обговорюють її, планують продукт роботи. | ||
| + | Учні першої групи знайомляться з особливостями представників різних типів темпераменту , працюють з інтернет ресурсами ,порівнюють та описують поведінку , схильність до занять певного роду діяльності ,їх профорієнтація , дають їм характеристики , готують презентацію, заповнюють сторінку блогу. | ||
| + | Учні другої групи - шукають в інтернет-ресурсах інформації про соціальний характер людини, соціальне значення вибору професії , виявляють проблеми,наслідки , створюють рейтинг професій, пропонують шляхи вирішення,проводять соціологічне опитування,результати роботи представляють в вигляді діаграми. | ||
| + | Учні третьої групи опрацьовують інформацію «Задатки та здібності людини, природні здібності», яка їх роль, результат своєї роботи представляють в вигляді інформаційних повідомлень | ||
| + | Учні користуються шаблонами для створення презентації. | ||
| + | На третьому етапі учні представляють продукт своєї діяльності, обмінюються думками, заповнюють таблицю З-Х-Д,записують результати до учнівського блогу,проводять самооцінювання. Вчитель оцінює роботи відповідно до форми оцінювання презентацій,інформаційного повідомлення. Вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію. | ||
| + | [[Файл:Публикация1Заводіна.jpg|500px|thumb|left]] | ||
| + | [[Файл:Публикация2Заводіна.jpg|500px|thumb|left]] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| Рядок 27: | Рядок 36: | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | вчитель біології та хімії, біологія | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 60 | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | м.Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | tzavodina@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 38: | Рядок 51: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 17.10-30.10.2017 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 60 | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| Рядок 49: | Рядок 62: | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| + | Прилуцька Вікторія Миколаївна | ||
Поточна версія на 12:02, 3 листопада 2017
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Вища нервова діяльність
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Біологія, психологія, інформатика
Вік учнів, клас
13-14 років, 8 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Під час виконання даного проекту учні об’єднуються в групи: учні першої групи знайомляться з особливостями представників різних типів темпераменту , працюють з інтернет ресурсами ,порівнюють та описують поведінку , схильність до занять певного роду діяльності ,їх профорієнтацію , дають їм характеристики в вигляді інформаційних доповідей, готують презентацію; учні другої групи - шукають в інтернет-ресурсах інформації про соціальний характер людини, соціальне значення вибору професії , виявляють проблеми,наслідки , пропонують шляхи вирішення,проводять соціологічне опитування,результати роботи представляють у вигляді діаграм;учні третьої групи опрацьовують інформацію «Задатки та здібності людини, природні здібності», яка їх роль, результат своєї роботи представляють в вигляді інформаційних повідомлень; учні всіх груп ведуть сторінку блогу в якому висвітлюють зібрану інформацію та результати досліджень
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію,за допомогою мозкового штурму учні складають на дошці кущ,заповнюють форми З-Х-Д. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та вмінь, навчальні потреби учнів. Упродовж навчання за методом проектів вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирає інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вчитель слухає дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Дані з такого оцінювання вчитель використовує для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Учні створюють свій блог і ведуть окремі тематичні сторінки блогу По завершенню проекту спочатку учні проводять взаємооцінювання продукту діяльності за контрольним списком для презентації, контрольним списком для блогу, ,контрольним списком для опитування, а потім оцінює вчитель за відповідними формами для оцінки використаних учнями форм роботи. Учні закінчують роботу з таблицею форми З-Х-Д та записують результати до щоденнику рефлексії, за рахунок чого проводиться самооцінювання роботи над проектом. Окрім цього, вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексії усно або у блозі проекту.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Робота над проектом поділяється на три етапи. На першому етапі вчитель знайомить учнів із вступною презентацією, в якій є тема проекту, ключове та тематичні питання. Учні обмінюються думками щодо запитань. Вчитель проводить мозковий штурм,записує асоціативний кущ на дошці. Учні заповнюють в таблиці З-Х-Д першу та другу колонки,третю заповнюють на третьому етапі проекту. Також вчитель в презентації дає інформацію про етапи виконання проекту, теми для групової роботи та в якому вигляді буде представлено продукт своєї діяльності кожною групою. Вчитель дає учням загальну характеристику водоростей. На другому етапі учні об’єднуються в групи з урахуванням навичок роботи на комп’ютері, володінням ІКТ,симпатій. Кожна група отримує тему завдання і починає планувати свою роботу, користуючись контрольним списком для планування проектної діяльності. Учні виконують роботу,навчаються і оцінюють себе. Вчитель веде журнал спостережень за командною роботою. Учні створюють свої блоги для обміну думками щодо виконання проекту. Ця інформація допомогає вчителеві скоригувати свою діяльність, диференціювати навчання. Учні працюють з інтернет ресурсами, шукають інформацію,обговорюють її, планують продукт роботи. Учні першої групи знайомляться з особливостями представників різних типів темпераменту , працюють з інтернет ресурсами ,порівнюють та описують поведінку , схильність до занять певного роду діяльності ,їх профорієнтація , дають їм характеристики , готують презентацію, заповнюють сторінку блогу. Учні другої групи - шукають в інтернет-ресурсах інформації про соціальний характер людини, соціальне значення вибору професії , виявляють проблеми,наслідки , створюють рейтинг професій, пропонують шляхи вирішення,проводять соціологічне опитування,результати роботи представляють в вигляді діаграми. Учні третьої групи опрацьовують інформацію «Задатки та здібності людини, природні здібності», яка їх роль, результат своєї роботи представляють в вигляді інформаційних повідомлень Учні користуються шаблонами для створення презентації. На третьому етапі учні представляють продукт своєї діяльності, обмінюються думками, заповнюють таблицю З-Х-Д,записують результати до учнівського блогу,проводять самооцінювання. Вчитель оцінює роботи відповідно до форми оцінювання презентацій,інформаційного повідомлення. Вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Заводіна Тетяна Сергіївна
Фах, навчальний предмет
вчитель біології та хімії, біологія
Навчальний заклад
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 60
Місто\село, район, область
м.Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область
Контактні дані
tzavodina@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
17.10-30.10.2017
Місце проведення тренінгу
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 60
Тренери
Прилуцька Вікторія Миколаївна
