Відмінності між версіями «Навчальний проект Артюшенко Анжели Василівни з теми "Числа"»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Місце проведення тренінгу) |
||
| (не показано 24 проміжні версії 2 учасників) | |||
| Рядок 15: | Рядок 15: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Даний навчальний проект з алгебри пропонується учням 8 класу по темі «Квадратні корені. Дійсні числа». Учні під час вивчення теми виступають в ролі дослідників, проходячи самостійно шлях, який пройшло людство під час розвитку теорії чисел. Група алгебраїстів повинна довести, що тільки ірраціональні числа виражаються нескінченими неперіодичними десятковими дробами. Група геометрів повинна «знайти» місце ірраціональним числам на координатній прямій, використовуючи теорему Піфагора. Група інформатиків повинна розповісти про застосування різних типів чисел у своєму предметі. Група музикантів познайомить з музикою Всесвіту, яка будується на ірраціональному числі Пі. Продуктом діяльності учнів в проекті буде створення презентації, а сам процес підготовки до захисту проекту висвітлюється у власному блозі. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B7uAgIflNmm2ZHJCNnoxSDF1TkU/view?usp=sharing План вивчення теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | [https://drive.google.com/ | + | На початку вивчення теми учні проходять [https://drive.google.com/file/d/0B7uAgIflNmm2dHhpLURiRE5YZDg/view?usp=sharing вступне тестування] |
| − | [https://drive.google.com/ | + | Після перегляду презентації вчителя опрацьовуємо разом [https://drive.google.com/file/d/0B7uAgIflNmm2aXMxU2tTSjlaWjA/view?usp=sharing схему ЗХД] |
| − | + | Впродовж роботи над проектом заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B7uAgIflNmm2WGVvYVVxaTdtZW8/view?usp=sharing організаційну діаграму] | |
| + | |||
| + | Для продуктивної роботи учнів над проектом пропонується [https://drive.google.com/file/d/0B7uAgIflNmm2RmIxakVteG8tNlU/view?usp=sharing Інструкція для учнів щодо організації роботи над проектом] та [https://drive.google.com/file/d/0B7uAgIflNmm2NFFwaTZnM2Q2T0U/view?usp=sharing Контрольний список планування проекту] | ||
| + | |||
| + | Для продовження навчання учнів за допомогою формуючого навчання пропонується [https://drive.google.com/file/d/0B7uAgIflNmm2V0NFMktvQTM5Z3c/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні] | ||
| + | |||
| + | Під час захисту учнями презентації своєї роботи іншим учням пропонується оцінити роботу своїх однокласників за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B7uAgIflNmm2MUdSZDBTbEgyVVU/view?usp=sharing Контрольного списка для оцінювання однолітками математичної презентації] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | Перед початком роботи над проектом пропоную своїм учням ознайомитися з буклетом про метод проектів. | + | Перед початком роботи над проектом проводиться опитування у вигляді діагностичного тестування на предмет початкових знань учнів з даної теми, що були сформовані у попередніх класах. Потім пропоную своїм учням ознайомитися з буклетом про метод проектів. |
[[Файл:Artangela112 1.jpg|350px]] | [[Файл:Artangela112 1.jpg|350px]] | ||
[[Файл:Artangela112 2.jpg|350px]] | [[Файл:Artangela112 2.jpg|350px]] | ||
| − | + | ||
| + | Наступний крок - обговорення з учнями [https://drive.google.com/file/d/0B7uAgIflNmm2RXpZLTdfaFFJc2s/view?usp=sharing презентації ідей проекту] | ||
Після того клас ділиться на 4 групи "Алгебраїсти", "Геометри", "Інформатики", "Музиканти". Кожна з груп одержує власне завдання. Алгебраїстам необхідно встановити різницю між раціональними та ірраціональними числами. Геометри встановлюють де, коли і за яких умов людство вперше дізналося про існування ірраціональних чисел. Інформатики досліджують застосування предмету дослідження в своїй царині. Музиканти знайомляться з музикою Всесвіту, що описується трансцендентним числом Пі. | Після того клас ділиться на 4 групи "Алгебраїсти", "Геометри", "Інформатики", "Музиканти". Кожна з груп одержує власне завдання. Алгебраїстам необхідно встановити різницю між раціональними та ірраціональними числами. Геометри встановлюють де, коли і за яких умов людство вперше дізналося про існування ірраціональних чисел. Інформатики досліджують застосування предмету дослідження в своїй царині. Музиканти знайомляться з музикою Всесвіту, що описується трансцендентним числом Пі. | ||
| + | Впродовж підготовки учні мають можливість скоригувати власні майбутні виступи з урахуванням зауважень учителя. | ||
| + | Наступний крок - безпосереднє представлення результатів роботи учнями і публікація їх думок щодо виконання завдань проекту у [http://chysla.blogspot.com/2017/06/blog-post.html власному блозі] | ||
| − | Наприкінці дослідження учні | + | Наприкінці дослідження учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1nsJbPGnmCAnE2nbY7AY2sYcj7tBS55O7g5OjXBiZteQ/edit?usp=sharing тестування], розв'язують завдання практичного змісту, повертаються до схеми ЗХД та аналізують її виконання, а також готуються до написання контрольної роботи за темою. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 70: | Рядок 84: | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | Криворізька загальноосвітня школа № 112 | + | Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 112 |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
Поточна версія на 22:16, 22 червня 2017
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Раціональні числа. Ірраціональні числа. Дійсні числа
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний - алгебра, другорядні - геометрія, інформатика, музика
Вік учнів, клас
13-14 років, 8 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Даний навчальний проект з алгебри пропонується учням 8 класу по темі «Квадратні корені. Дійсні числа». Учні під час вивчення теми виступають в ролі дослідників, проходячи самостійно шлях, який пройшло людство під час розвитку теорії чисел. Група алгебраїстів повинна довести, що тільки ірраціональні числа виражаються нескінченими неперіодичними десятковими дробами. Група геометрів повинна «знайти» місце ірраціональним числам на координатній прямій, використовуючи теорему Піфагора. Група інформатиків повинна розповісти про застосування різних типів чисел у своєму предметі. Група музикантів познайомить з музикою Всесвіту, яка будується на ірраціональному числі Пі. Продуктом діяльності учнів в проекті буде створення презентації, а сам процес підготовки до захисту проекту висвітлюється у власному блозі.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку вивчення теми учні проходять вступне тестування
Після перегляду презентації вчителя опрацьовуємо разом схему ЗХД
Впродовж роботи над проектом заповнюють організаційну діаграму
Для продуктивної роботи учнів над проектом пропонується Інструкція для учнів щодо організації роботи над проектом та Контрольний список планування проекту
Для продовження навчання учнів за допомогою формуючого навчання пропонується Контрольний список самоспрямування у навчанні
Під час захисту учнями презентації своєї роботи іншим учням пропонується оцінити роботу своїх однокласників за допомогою Контрольного списка для оцінювання однолітками математичної презентації
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком роботи над проектом проводиться опитування у вигляді діагностичного тестування на предмет початкових знань учнів з даної теми, що були сформовані у попередніх класах. Потім пропоную своїм учням ознайомитися з буклетом про метод проектів.
Наступний крок - обговорення з учнями презентації ідей проекту
Після того клас ділиться на 4 групи "Алгебраїсти", "Геометри", "Інформатики", "Музиканти". Кожна з груп одержує власне завдання. Алгебраїстам необхідно встановити різницю між раціональними та ірраціональними числами. Геометри встановлюють де, коли і за яких умов людство вперше дізналося про існування ірраціональних чисел. Інформатики досліджують застосування предмету дослідження в своїй царині. Музиканти знайомляться з музикою Всесвіту, що описується трансцендентним числом Пі. Впродовж підготовки учні мають можливість скоригувати власні майбутні виступи з урахуванням зауважень учителя. Наступний крок - безпосереднє представлення результатів роботи учнями і публікація їх думок щодо виконання завдань проекту у власному блозі
Наприкінці дослідження учні проходять тестування, розв'язують завдання практичного змісту, повертаються до схеми ЗХД та аналізують її виконання, а також готуються до написання контрольної роботи за темою.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Анжела Артюшенко
Фах, навчальний предмет
Вчитель математики та основ інформатики
Навчальний заклад
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 112
Місто\село, район, область
м. Кривий Ріг, Покровський, Дніпропетровська
Контактні дані
м.Кривий Ріг, вул. Святоандріївська, б.10-А тел. (0564) 533010
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
12.06.2017 - 24.06.2017
Місце проведення тренінгу
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 112
Тренери
Дзівінська Олена Афанасіївна
