Відмінності між версіями «Портфоліо проекту Кочнєвої О.Ю.»
(Замінено вміст на «{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}») |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано одну проміжну версію цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| + | Вода - руйнівник чи рятівник? | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | Природознавство, Я у світі | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 3 клас, 8-9 років | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Проект направлено на пізнання дітьми властивостей води, її значення для людини та всього живого на нашій планеті. Працюючи над проектом, учні знайомляться з проектною діяльністю, набувають досвіду роботи в групі, вчаться використовувати ІКТ, розширюють і поглиблюють отримані знання про властивості різновидів води, про загрози, що вона може собою явити, роблять основний висновок яка ж роль води найважливіша рятівна чи руйнівна, знайомляться з водоймами рідного краю та використанням природних ресурсів на користь людини. | ||
| + | Об’єднавшись у групи, учні оформлюють свої роботи у вигляді презентації, відеофільму, створюють власний сайт та розробляють власний екскурсійний маршрут публікуючи свої здобутки у блозі. Діти вчаться оцінювати свою роботу та роботу усієї групи в цілому, розуміють значення роботи кожного для досягнення спільного результату. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B-g4UItgAo_LbzdxbG4ySkkxUFE/view?usp=sharing план вивчення теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | На початку проекту я проводила анкетування та опитування дітей з метою об’єднання їх у різні групи, діти, що мають більш розвинені здібності до комп’ютерних технологій створили фільм – це 5 учнів, 8 учнів більш схильні до виконання дослідів саме тому, вони вивчали різновиди води та їх властивості, 10 учнів разом з батьками, які мають більш активну громадську позицію розробляли маршрут екскурсії «Водоймами рідного краю» та висвітлювали це у блозі. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | Вчитель пропонує дітям перегляд власної презентації для того, щоб діти зрозуміли актуальність проекту та його необхідність на даний момент.[https://drive.google.com/file/d/0B-g4UItgAo_LbGVYS0NUY3dKcTQ/view?usp=sharing вчительська презентація] Дітям пропонується використовувати інтернет ресурси для створення презентацій, сайту та блогу, а також розробити власний екскурсійний маршрут для вивчення використання водойм рідного краю. | ||
| + | Учні проводять опитування серед родичів та жителів мікрорайону для висвітлення актуальних питань нашого проекту та рівня обізнаності людей з цього питання. Вчитель пропонує об’єднати учнів в різні групи за рівнями успішності. В результаті ми отримали три групи теоретики, дослідник та практики. Група теоретики отримала завдання зняти відеофільм на тему руйнівна властивості води та висвітлила його на сайті. [https://sites.google.com/s/0B-g4UItgAo_LZ21qc0hnSkdxOFk/p/0B-g4UItgAo_LXzBBY0JfcklyNjA/edit унівський сайт] Група дослідники провела досліди з різниим видами води та її різновидами, щоб більш конкретизувати їх відмінності та спільні властивості. Свої результати вони висвітлили презентації.[https://drive.google.com/file/d/0B-g4UItgAo_LQm5tWDVrU1ppOUk/view?usp=sharing унівська презентація] Група практики розробляла екскурсійний маршрут «Водоймами рідного краю» і висвітлювала свої здобутки у блозі.[http://pupil24.blogspot.com/ учнівський блог] Кожному учаснику впродовж проекту було запропоновано пройти «Опитувальник для учнів» з метою визначення рівня обізнаності учнів з даної теми. Для оцінювання були створені такі засоби таблиця ЗХД[https://drive.google.com/file/d/0B-g4UItgAo_LeVgxN3RXdE5xd2s/view?usp=sharing таблиця ЗХД ] , асоціативний кущ [https://drive.google.com/a/school43.dp.ua/file/d/0B-g4UItgAo_LakVXcXRWRTFzNWc/view?usp=sharing асоціативний кущ] і організаційна діаграма.[https://drive.google.com/file/d/0B-g4UItgAo_LamtaQmN4LTlQVjA/view?usp=sharing організаційна діаграма] Діти познайомились з поняттям авторського права та наслідками його порушення. В кінці проекту кожна група презентує свої результати на своїх ресурсах. Вчитель оцінює кожну групу окремо за характерним для них критеріями.[https://drive.google.com/file/d/0B-g4UItgAo_LdWx0YzlfWFRpZlE/view?usp=sharing форма оцінювання блогу] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Кочнєва Олена Юріївна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Почaткова школа,Природознавство | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 43 | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | elena.kochneva@school43.dp.ua | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 32: | Рядок 45: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 12-24 червня 2017 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Криворізька загальноосвітня школа "№ 41 | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Корнієнко Євгеній Леонідович | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 11:21, 22 червня 2017
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Вода - руйнівник чи рятівник?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Природознавство, Я у світі
Вік учнів, клас
3 клас, 8-9 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект направлено на пізнання дітьми властивостей води, її значення для людини та всього живого на нашій планеті. Працюючи над проектом, учні знайомляться з проектною діяльністю, набувають досвіду роботи в групі, вчаться використовувати ІКТ, розширюють і поглиблюють отримані знання про властивості різновидів води, про загрози, що вона може собою явити, роблять основний висновок яка ж роль води найважливіша рятівна чи руйнівна, знайомляться з водоймами рідного краю та використанням природних ресурсів на користь людини. Об’єднавшись у групи, учні оформлюють свої роботи у вигляді презентації, відеофільму, створюють власний сайт та розробляють власний екскурсійний маршрут публікуючи свої здобутки у блозі. Діти вчаться оцінювати свою роботу та роботу усієї групи в цілому, розуміють значення роботи кожного для досягнення спільного результату.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку проекту я проводила анкетування та опитування дітей з метою об’єднання їх у різні групи, діти, що мають більш розвинені здібності до комп’ютерних технологій створили фільм – це 5 учнів, 8 учнів більш схильні до виконання дослідів саме тому, вони вивчали різновиди води та їх властивості, 10 учнів разом з батьками, які мають більш активну громадську позицію розробляли маршрут екскурсії «Водоймами рідного краю» та висвітлювали це у блозі.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Вчитель пропонує дітям перегляд власної презентації для того, щоб діти зрозуміли актуальність проекту та його необхідність на даний момент.вчительська презентація Дітям пропонується використовувати інтернет ресурси для створення презентацій, сайту та блогу, а також розробити власний екскурсійний маршрут для вивчення використання водойм рідного краю. Учні проводять опитування серед родичів та жителів мікрорайону для висвітлення актуальних питань нашого проекту та рівня обізнаності людей з цього питання. Вчитель пропонує об’єднати учнів в різні групи за рівнями успішності. В результаті ми отримали три групи теоретики, дослідник та практики. Група теоретики отримала завдання зняти відеофільм на тему руйнівна властивості води та висвітлила його на сайті. унівський сайт Група дослідники провела досліди з різниим видами води та її різновидами, щоб більш конкретизувати їх відмінності та спільні властивості. Свої результати вони висвітлили презентації.унівська презентація Група практики розробляла екскурсійний маршрут «Водоймами рідного краю» і висвітлювала свої здобутки у блозі.учнівський блог Кожному учаснику впродовж проекту було запропоновано пройти «Опитувальник для учнів» з метою визначення рівня обізнаності учнів з даної теми. Для оцінювання були створені такі засоби таблиця ЗХДтаблиця ЗХД , асоціативний кущ асоціативний кущ і організаційна діаграма.організаційна діаграма Діти познайомились з поняттям авторського права та наслідками його порушення. В кінці проекту кожна група презентує свої результати на своїх ресурсах. Вчитель оцінює кожну групу окремо за характерним для них критеріями.форма оцінювання блогу
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Кочнєва Олена Юріївна
Фах, навчальний предмет
Почaткова школа,Природознавство
Навчальний заклад
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 43
Місто\село, район, область
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область
Контактні дані
elena.kochneva@school43.dp.ua
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
12-24 червня 2017
Місце проведення тренінгу
Криворізька загальноосвітня школа "№ 41
Тренери
Корнієнко Євгеній Леонідович
