Відмінності між версіями «Портфоліо Гужелі Тетяни Олексіївни "Тепло дитячих долонь "»
(→Вік учнів, клас) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| (не показані 23 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | Біологія. | + | Біологія."Розмноження та розвиток людини" |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | Біологія, | + | Біологія, Основи здоров'я,інформатика,мистецтво,екологія |
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
=Стислий опис проекту = | =Стислий опис проекту = | ||
| − | ( | + | Проект пропонується для учнів 9 класу загальноосвітньої школи. Тема проекту "Тепло дитячих долонь ". Вчитель разом з учнями визначають, ключові,тематичні та змістовні запитання. Діти об'єднуються у чотири групи : « Інформатори», «Журналісти», «Дослідники» та «Знавці». Інформатори займаються збором інформації з питання "Розмноження людини та її онтогенез", знаходячи демонструють у вигляді презентації , друга - опрацьовує інформацію з питання «Народ скаже,як зав’яже»(прислів’я та приказки з морально-статевого виховання) та проводить анкетування та тестування серед учнів та батьків, представляють отримані результати у вигляді діаграм, а третя досліджують проблему «Стать та ознаки статі чоловічої та жіночої. Від кого залежить стать майбутньої дитини ?», представлятимуть матеріал у вигляді буклету та презентації. Знавці організують рольову гру. |
| − | '''Ключове запитання:''' | + | '''Ключове запитання:''' Народження – це нове життя чи життєвий статус ? |
| + | В чому полягає сутність виразу «життя – смерть» ? | ||
| − | '''Тематичні запитання:''' | + | '''Тематичні запитання:''' |
| + | В чому різниця між статевим та нестатевим розмноженням ? | ||
| + | Чому, коли говоримо про розмноження у людини – говоримо спочатку про почуття та кохання ? | ||
| + | Поясни,як ти розумієш : «Життя коротке, але люди продовжуються в своїх дітях…» ? | ||
| + | |||
| + | '''Змістові запитання:''' Що таке онтогенез ? Основні етапи онтогенезу ? | ||
| + | Особливості ембріонального періоду та постембріонального ? | ||
| + | Статеві органи .. статеві залози.. статеві клітини ? | ||
| − | |||
| − | |||
=План вивчення теми= | =План вивчення теми= | ||
| − | [ | + | [https://docs.google.com/document/d/1AzlmLIk14Z9h5nHgsRegKGujb9MsKzIPu0JFEQQGvlU/edit?usp=sharing План вивчення теми] |
[https://docs.google.com/document/d/1wmnKDqEwBSbEilRabgVZ8f3YhrbZ41p-SUna_HW-Dyg/edit?usp=sharing План виконання навчального проекту] | [https://docs.google.com/document/d/1wmnKDqEwBSbEilRabgVZ8f3YhrbZ41p-SUna_HW-Dyg/edit?usp=sharing План виконання навчального проекту] | ||
| Рядок 33: | Рядок 39: | ||
=Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів= | =Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів= | ||
| − | + | ||
| − | + | | |
| + | Сформувати знання про життєвий цикл людини; розкрити особливості будови і функції статевих органів людини; сформувати поняття про внутрішні та зовнішні статеві органи та статеві залози та статеві клітини; | ||
| + | охарактеризувати процес запліднення в людини; розкрити особливості генетичного визначення статі; виховувати повагу до життя як найвищої цінності | ||
| + | сформувати в учнів знання про розвиток зародка і плода, вагітність і пологи; | ||
| + | розвивати вміння працювати з додатковою літературою; удосконалювати індивідуальну самостійну роботу учнів; | ||
| + | логічне мислення учнів; формувати культуру спілкування, потребу в здоровому способі життя; | ||
| + | |||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | ( | + | На першому етапі проводиться оцінювання первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування, анкетування та вправи "Мої асоціації". Діти поділяються на 4 групи для обговорення відповідей на проблемні питання, розглядаються критерії оцінювання їхньої проектної діяльності. Упродовж роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи, відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки (само оцінювання та взаємооцінювання), виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні Інтернет-ресурси. Під час завершення роботи проводиться засідання клубу «Гаряча тема», де учні демонструють свої результати проектної діяльності |
| − | [ | + | [https://drive.google.com/file/d/0B6MHyhNWV3fqRndNYUctM0RIZlE/view?usp=sharing Завдання для перевірки рівня знань] |
| − | [ | + | [http://learningapps.org/display?v=pc5eswmvc17 Формуюче оцінювання] |
| − | [ | + | [https://drive.google.com/file/d/0B6MHyhNWV3fqalVxRm9GWkVKZ0k/view?usp=sharing Фасилітація по темі] |
| − | [ | + | [https://drive.google.com/file/d/0B6MHyhNWV3fqMHJEeWtKVjl6YlU/view?usp=sharing Завдання для перевірки засвоєння теми] |
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B6MHyhNWV3fqOXdyOHJXTWZqREE/view?usp=sharing Форми та контрольні списки для самооцінювання учнів] | ||
| − | |||
| − | |||
=Діяльність учнів та вчителя = | =Діяльність учнів та вчителя = | ||
| − | ( | + | І етап (підготовчий – 1 урок): ознайомити учнів з темою та метою проекту, провести вхідне анкетування, об’єднати учнів в творчі групи. Повідомити учням ключове питання та визначити джерела інформації. |
| − | + | ІІ етап розпочинається з перегляду вчительської презентації, учням пропонується починати пошук інформації на запропоновану тему. Учні,які потребують допомоги та підтримки займатимуться пошуком зображень для учнівської презентації. Вчитель консультує, пропонує Інтернет-ресурси з теми проекту. На даному етапі проводиться формуюче оцінювання. | |
| + | ІІІ етап : представлені результати діяльності учнів перед класом, проводиться оцінювання та взаємооцінювання. На даному етапі учні перевіряють, чи досягли вони мети, з’ясовують як пов'язаний вивчений матеріал з повсякденним життям | ||
| + | |||
=Диференціація навчання= | =Диференціація навчання= | ||
| − | Учні, що мають проблеми у навчанні: | + | Учні, що мають проблеми у навчанні: Допомогти організувати роботу, надати додаткові інструкції по проведенню опитування. Залучити учнів до участі у проекту цікавими, нестандартними завданнями, додатковий час на виконання завдань. |
| − | Обдаровані учні: | + | Обдаровані учні: Залучати до самостійних досліджень, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання. |
[https://drive.google.com/file/d/0B6MHyhNWV3fqTWhjQjc0dUgxSmM/view?usp=sharing Буклет_метод проектів крок в майбутнє] | [https://drive.google.com/file/d/0B6MHyhNWV3fqTWhjQjc0dUgxSmM/view?usp=sharing Буклет_метод проектів крок в майбутнє] | ||
| Рядок 63: | Рядок 77: | ||
[https://docs.google.com/presentation/d/1_YNSbooou90s18x-ENVMVU85JplPyEUQP1YZSzOs0rc/edit?usp=sharing Учительська презентація] | [https://docs.google.com/presentation/d/1_YNSbooou90s18x-ENVMVU85JplPyEUQP1YZSzOs0rc/edit?usp=sharing Учительська презентація] | ||
| − | [ | + | [https://drive.google.com/file/d/0B6MHyhNWV3fqV3dzYjV3UlNEV3c/view?usp=sharing Учнівська презентація] |
| − | [ | + | [https://docs.google.com/document/d/1Lowy25bKXRXhL-axO72jYMad0my-aPV25GTKstPl290/edit?usp=sharing Список використаних джерел] |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 05:25, 21 лютого 2017
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Назва навчальної теми
- 3 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис проекту
- 6 План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів
- 8 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 9 Діяльність учнів та вчителя
- 10 Диференціація навчання
- 11 Відомості про автора
- 12 Відомості про тренінг
Назва проекту
"Тепло дитячих долонь "
Назва навчальної теми
Біологія."Розмноження та розвиток людини"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Біологія, Основи здоров'я,інформатика,мистецтво,екологія
Вік учнів, клас
14-15 років
Стислий опис проекту
Проект пропонується для учнів 9 класу загальноосвітньої школи. Тема проекту "Тепло дитячих долонь ". Вчитель разом з учнями визначають, ключові,тематичні та змістовні запитання. Діти об'єднуються у чотири групи : « Інформатори», «Журналісти», «Дослідники» та «Знавці». Інформатори займаються збором інформації з питання "Розмноження людини та її онтогенез", знаходячи демонструють у вигляді презентації , друга - опрацьовує інформацію з питання «Народ скаже,як зав’яже»(прислів’я та приказки з морально-статевого виховання) та проводить анкетування та тестування серед учнів та батьків, представляють отримані результати у вигляді діаграм, а третя досліджують проблему «Стать та ознаки статі чоловічої та жіночої. Від кого залежить стать майбутньої дитини ?», представлятимуть матеріал у вигляді буклету та презентації. Знавці організують рольову гру.
Ключове запитання: Народження – це нове життя чи життєвий статус ? В чому полягає сутність виразу «життя – смерть» ?
Тематичні запитання: В чому різниця між статевим та нестатевим розмноженням ? Чому, коли говоримо про розмноження у людини – говоримо спочатку про почуття та кохання ? Поясни,як ти розумієш : «Життя коротке, але люди продовжуються в своїх дітях…» ?
Змістові запитання: Що таке онтогенез ? Основні етапи онтогенезу ? Особливості ембріонального періоду та постембріонального ? Статеві органи .. статеві залози.. статеві клітини ?
План вивчення теми
План виконання навчального проекту
Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів
Сформувати знання про життєвий цикл людини; розкрити особливості будови і функції статевих органів людини; сформувати поняття про внутрішні та зовнішні статеві органи та статеві залози та статеві клітини; охарактеризувати процес запліднення в людини; розкрити особливості генетичного визначення статі; виховувати повагу до життя як найвищої цінності сформувати в учнів знання про розвиток зародка і плода, вагітність і пологи; розвивати вміння працювати з додатковою літературою; удосконалювати індивідуальну самостійну роботу учнів; логічне мислення учнів; формувати культуру спілкування, потребу в здоровому способі життя;
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На першому етапі проводиться оцінювання первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування, анкетування та вправи "Мої асоціації". Діти поділяються на 4 групи для обговорення відповідей на проблемні питання, розглядаються критерії оцінювання їхньої проектної діяльності. Упродовж роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи, відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки (само оцінювання та взаємооцінювання), виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні Інтернет-ресурси. Під час завершення роботи проводиться засідання клубу «Гаряча тема», де учні демонструють свої результати проектної діяльності
Завдання для перевірки рівня знань
Завдання для перевірки засвоєння теми
Форми та контрольні списки для самооцінювання учнів
Діяльність учнів та вчителя
І етап (підготовчий – 1 урок): ознайомити учнів з темою та метою проекту, провести вхідне анкетування, об’єднати учнів в творчі групи. Повідомити учням ключове питання та визначити джерела інформації. ІІ етап розпочинається з перегляду вчительської презентації, учням пропонується починати пошук інформації на запропоновану тему. Учні,які потребують допомоги та підтримки займатимуться пошуком зображень для учнівської презентації. Вчитель консультує, пропонує Інтернет-ресурси з теми проекту. На даному етапі проводиться формуюче оцінювання. ІІІ етап : представлені результати діяльності учнів перед класом, проводиться оцінювання та взаємооцінювання. На даному етапі учні перевіряють, чи досягли вони мети, з’ясовують як пов'язаний вивчений матеріал з повсякденним життям
Диференціація навчання
Учні, що мають проблеми у навчанні: Допомогти організувати роботу, надати додаткові інструкції по проведенню опитування. Залучити учнів до участі у проекту цікавими, нестандартними завданнями, додатковий час на виконання завдань.
Обдаровані учні: Залучати до самостійних досліджень, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання.
Буклет_метод проектів крок в майбутнє
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
вчитель біології
Навчальний заклад
Криворізька загальносвітня школа І-ІІІ ступенів № 114
Місто\село, район, область
Дніпропетровська область, м.Кривий Ріг, Інгулецький район
Контактні дані
tguzhelya@gmail.com
Відомості про тренінг
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Кривий Ріг, КЗШ №114, 06-18 лютого 2017
Дати проведення тренінгу
06-18 лютого 2017 року
Місце проведення тренінгу
Дніпропетровська обл., м.Кривий Ріг, Інгулецький р-н, Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №114
