Поточна версія на 23:06, 18 лютого 2017

Зміст

1 Назва навчальної теми
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Вік учнів, клас
4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
5 План вивчення теми (вставити файл)
6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
8 Відомості про автора
9 Відомості про тренінг

Назва навчальної теми

Координатна площина

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

креслення, малювання, інформатика, біологія.

Вік учнів, клас

12 років, 6 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Навчальний проект[[1]] можна використовувати при вивченні теми "Прямокутна система координат” у курсі предмету "математика” для учнів 6 класу школи. В рамках вивчення теми учні повинні описувати стратегію організації колективної роботи над проектом, правила опрацювання даних у середовищі для спільної роботи з документами, вміти публікувати документ, керувати правами доступу до нього, працювати у колективі над розв’язуванням спільної задачі, використовувати комп’ютерні засоби інтерактивного спілкування й обміну даними.

План вивчення теми (вставити файл)

Plan [[2]]

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Вхідне тестування[[3]] Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя[[4]]. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму[[5]]. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження[[6]], оцінюється презентація[7]]. Для оцінювання використовується оціночний лист[[8]] з чітко прописаними критеріями та балами.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Впродовж І тижня роботи над проектом: Учні ознайомлюються з учительською презентацією,[[9]] У ході проекту учні займаються творчою та пошуковою діяльністю, знайомляться брошурою[[10]]. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів. За результатами мозкового штурму кожна група разом з вчителем перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому підручник. Учасники проекту ознайомлюються із збірками у бібліотеці, чи інтернеті. Опрацьовують опитувальник з теми проекту. Створюють презентацію[[11]], кросворди[[12]],[[13]], ілюстрації[[14]], (малюнки[[15]], фото, колажі). Роблять спроби створення малюнків[[16]] у прямокутній системі координат. Коригують свою діяльність з формою оцінювання проекту. Впродовж 3 тижня роботи над проектом: Учні проводять опитування серед учнів 6 класів для з’ясування місця даної теми в їх житті. Створюють малюнки- зображення. Проводять Коригування своєї діяльності з формою оцінювання проекту. Впродовж 4 тижня роботи над проектом: Учні оформляють результати роботи над проектом у вигляді міні посібника[[17]], стінної газети або комп’ютерної презентації[[18]]. Проводять вікторини.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Бадак Катерина Іванівна

Фах, навчальний предмет

вчитель математики

Навчальний заклад

РКЗО "Демуринська СЗШ І-ІІ ступенів"

Місто\село, район, область

с. Демурине, Межівський район , Дніпропетровська область

Контактні дані

портфоліо[[19]]

Відомості про тренінг

ІНТЕЛ-навчання для майбутнього

Дати проведення тренінгу

06.02 -18.02.17

Місце проведення тренінгу

РКЗО "Демуринська СЗШ І-ІІ ступенів"

Тренери

Новікова В.В.

@@ Рядок 29: / Рядок 29: @@
 Учні ознайомлюються з учительською презентацією,[[https://drive.google.com/file/d/0B80BgqGfVf2cbXBRcE5ES2J4YzQ/view?usp=sharing]]
 У ході проекту учні займаються творчою та пошуковою діяльністю, знайомляться брошурою[[https://drive.google.com/open?id=0B80BgqGfVf2cYkgtOVl3QW1xQ2s]]. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів. За результатами мозкового штурму кожна група разом з вчителем перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому підручник.
-Учасники проекту ознайомлюються із збірками  у бібліотеці, чи інтернеті. Опрацьовують опитувальник з теми проекту. Створюють презентацію[[https://drive.google.com/open?id=0B80BgqGfVf2ceE91UTNfQURyUUk]], кросворд[[https://drive.google.com/open?id=0B80BgqGfVf2cQ3FLZ25uQmxPZG8]], ілюстрації (малюнки, фото, колажі). Роблять спроби створення малюнків у прямокутній системі координат. Коригують свою діяльність з формою оцінювання проекту.
+Учасники проекту ознайомлюються із збірками  у бібліотеці, чи інтернеті. Опрацьовують опитувальник з теми проекту. Створюють презентацію[[https://drive.google.com/open?id=0B80BgqGfVf2ceE91UTNfQURyUUk]], кросворди[[https://drive.google.com/open?id=0B80BgqGfVf2cQ3FLZ25uQmxPZG8]],[[https://drive.google.com/open?id=0B80BgqGfVf2cVjliX21reGlpMzQ]], ілюстрації[[https://drive.google.com/open?id=0B80BgqGfVf2cVHZKQjJuTERvWFk]], (малюнки[[https://drive.google.com/open?id=0B80BgqGfVf2caThMZl9UTVRQNzA]], фото, колажі). Роблять спроби створення малюнків[[https://drive.google.com/open?id=0B80BgqGfVf2cUm0xcG1DdmZuRXc]] у прямокутній системі координат. Коригують свою діяльність з формою оцінювання проекту.
 Впродовж 3 тижня роботи над проектом:
 Учні проводять опитування серед учнів 6 класів для з’ясування місця даної теми  в їх житті. Створюють малюнки- зображення. Проводять Коригування  своєї  діяльності з формою оцінювання проекту.

Відмінності між версіями «Бадак К»