Відмінності між версіями «Бадак К»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано 18 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 6: | Рядок 6: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | креслення, малювання | + | креслення, малювання, інформатика, біологія. |
| + | |||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
12 років, 6 клас | 12 років, 6 клас | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
| + | Навчальний проект[[https://drive.google.com/open?id=0B80BgqGfVf2cT0lwSTlINUJ5YVE]] можна використовувати при вивченні теми "Прямокутна система координат” у курсі предмету "математика” для учнів 6 класу школи. В рамках вивчення теми учні повинні описувати стратегію організації колективної роботи над проектом, правила опрацювання даних у середовищі для спільної роботи з документами, вміти публікувати документ, керувати правами доступу до нього, працювати у колективі над розв’язуванням спільної задачі, використовувати комп’ютерні засоби інтерактивного спілкування й обміну даними. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| Рядок 17: | Рядок 20: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Вхідне тестування | + | Вхідне тестування[[https://drive.google.com/open?id=16y5Rg6J9NcIBlCZT7wF4FYGLFD4tOCPf_-vPnRBrDvw]] |
| − | Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, | + | Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя[[https://drive.google.com/open?id=0B80BgqGfVf2cUzV6cnlqWU00Yzg]]. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму[[https://drive.google.com/open?id=0B80BgqGfVf2cYWV1UkpsSVNTa3c]]. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження[[https://drive.google.com/open?id=0B80BgqGfVf2cbzhNOWIxck0xazA]], оцінюється презентація[https://drive.google.com/open?id=0B80BgqGfVf2ceE91UTNfQURyUUk]]. Для оцінювання використовується оціночний лист[[https://drive.google.com/open?id=0B80BgqGfVf2cTE15N3FfSWh1UkU]] з чітко прописаними критеріями та балами. |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | https://drive.google.com/open?id= | + | |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | + | ||
Впродовж І тижня роботи над проектом: | Впродовж І тижня роботи над проектом: | ||
Учні ознайомлюються з учительською презентацією,[[https://drive.google.com/file/d/0B80BgqGfVf2cbXBRcE5ES2J4YzQ/view?usp=sharing]] | Учні ознайомлюються з учительською презентацією,[[https://drive.google.com/file/d/0B80BgqGfVf2cbXBRcE5ES2J4YzQ/view?usp=sharing]] | ||
| − | + | У ході проекту учні займаються творчою та пошуковою діяльністю, знайомляться брошурою[[https://drive.google.com/open?id=0B80BgqGfVf2cYkgtOVl3QW1xQ2s]]. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів. За результатами мозкового штурму кожна група разом з вчителем перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому підручник. | |
| − | Учасники проекту ознайомлюються із збірками у бібліотеці, чи інтернеті. Опрацьовують опитувальник з теми проекту. Створюють презентацію, | + | Учасники проекту ознайомлюються із збірками у бібліотеці, чи інтернеті. Опрацьовують опитувальник з теми проекту. Створюють презентацію[[https://drive.google.com/open?id=0B80BgqGfVf2ceE91UTNfQURyUUk]], кросворди[[https://drive.google.com/open?id=0B80BgqGfVf2cQ3FLZ25uQmxPZG8]],[[https://drive.google.com/open?id=0B80BgqGfVf2cVjliX21reGlpMzQ]], ілюстрації[[https://drive.google.com/open?id=0B80BgqGfVf2cVHZKQjJuTERvWFk]], (малюнки[[https://drive.google.com/open?id=0B80BgqGfVf2caThMZl9UTVRQNzA]], фото, колажі). Роблять спроби створення малюнків[[https://drive.google.com/open?id=0B80BgqGfVf2cUm0xcG1DdmZuRXc]] у прямокутній системі координат. Коригують свою діяльність з формою оцінювання проекту. |
Впродовж 3 тижня роботи над проектом: | Впродовж 3 тижня роботи над проектом: | ||
Учні проводять опитування серед учнів 6 класів для з’ясування місця даної теми в їх житті. Створюють малюнки- зображення. Проводять Коригування своєї діяльності з формою оцінювання проекту. | Учні проводять опитування серед учнів 6 класів для з’ясування місця даної теми в їх житті. Створюють малюнки- зображення. Проводять Коригування своєї діяльності з формою оцінювання проекту. | ||
Впродовж 4 тижня роботи над проектом: | Впродовж 4 тижня роботи над проектом: | ||
| − | Учні оформляють результати роботи над проектом у вигляді міні посібника, стінної газети або комп’ютерної презентації. Проводять вікторини. | + | Учні оформляють результати роботи над проектом у вигляді міні посібника[[https://drive.google.com/open?id=0B80BgqGfVf2cT0lwSTlINUJ5YVEїї]], стінної газети або комп’ютерної презентації[[https://drive.google.com/open?id=0B80BgqGfVf2ceE91UTNfQURyUUk]]. Проводять вікторини. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 48: | Рядок 48: | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | с. Демурине, Межівський , Дніпропетровська | + | с. Демурине, Межівський район , Дніпропетровська область |
| + | |||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| − | https:// | + | |
| + | |||
| + | портфоліо[[https://drive.google.com/open?id=0B80BgqGfVf2cQmVfOWF3bUlKTms]] | ||
| + | |||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
Поточна версія на 23:06, 18 лютого 2017
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Координатна площина
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
креслення, малювання, інформатика, біологія.
Вік учнів, клас
12 років, 6 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект[[1]] можна використовувати при вивченні теми "Прямокутна система координат” у курсі предмету "математика” для учнів 6 класу школи. В рамках вивчення теми учні повинні описувати стратегію організації колективної роботи над проектом, правила опрацювання даних у середовищі для спільної роботи з документами, вміти публікувати документ, керувати правами доступу до нього, працювати у колективі над розв’язуванням спільної задачі, використовувати комп’ютерні засоби інтерактивного спілкування й обміну даними.
План вивчення теми (вставити файл)
Plan [[2]]
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Вхідне тестування[[3]] Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя[[4]]. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму[[5]]. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження[[6]], оцінюється презентація[7]]. Для оцінювання використовується оціночний лист[[8]] з чітко прописаними критеріями та балами.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Впродовж І тижня роботи над проектом: Учні ознайомлюються з учительською презентацією,[[9]] У ході проекту учні займаються творчою та пошуковою діяльністю, знайомляться брошурою[[10]]. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів. За результатами мозкового штурму кожна група разом з вчителем перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому підручник. Учасники проекту ознайомлюються із збірками у бібліотеці, чи інтернеті. Опрацьовують опитувальник з теми проекту. Створюють презентацію[[11]], кросворди[[12]],[[13]], ілюстрації[[14]], (малюнки[[15]], фото, колажі). Роблять спроби створення малюнків[[16]] у прямокутній системі координат. Коригують свою діяльність з формою оцінювання проекту. Впродовж 3 тижня роботи над проектом: Учні проводять опитування серед учнів 6 класів для з’ясування місця даної теми в їх житті. Створюють малюнки- зображення. Проводять Коригування своєї діяльності з формою оцінювання проекту. Впродовж 4 тижня роботи над проектом: Учні оформляють результати роботи над проектом у вигляді міні посібника[[17]], стінної газети або комп’ютерної презентації[[18]]. Проводять вікторини.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Бадак Катерина Іванівна
Фах, навчальний предмет
вчитель математики
Навчальний заклад
РКЗО "Демуринська СЗШ І-ІІ ступенів"
Місто\село, район, область
с. Демурине, Межівський район , Дніпропетровська область
Контактні дані
портфоліо[[19]]
Відомості про тренінг
ІНТЕЛ-навчання для майбутнього
Дати проведення тренінгу
06.02 -18.02.17
Місце проведення тренінгу
РКЗО "Демуринська СЗШ І-ІІ ступенів"
Тренери
Новікова В.В.
