Відмінності між версіями «Редагування Педрада. Модуль 6. КЗШ №114»

Поточна версія на 14:58, 14 лютого 2017

1 група.

Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.

1. Ризики для життя: - небезпечні знайомства; - непристойні пропозиції; - заманювання в секти та сумнівні угрупування; - формування саморуйнівної поведінки.

2. Ризик для психічного та фізичного здоров'я: - негативний вплив на зір та поставу; - аудіо-наркотики; - комп'ютерна залежність; - розвиток агресії під дією відповідних комп'ютерних ігор - "тунельний синдром" (проблеми з правою рукою) 3. Негативний вплив на формування особистості - порносайти; - реклама; - брак живого спілкування; - відірваність від реального життя; Шляхи вирішення проблеми: 1. Роз'яснювальна робота в школі. 2. Батьківський контроль. 3. Формувати свідомість учнів під час пошуку інформації 4. Користуватися системами захисту в Інтернеті.

2 група.

Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.

Навчити учнів безпечній роботі в інтернеті можна за допомогою тренінгу, проблемних питань, в ігровій формі. Це має зробити класний керівник, вчитель інформатики, батьки. Залучити можна шкільного психолога, соціального педагога, фахівця із служби у справах неповнолітніх. Розпочати роботу щодо безпечної роботи в інтернеті варто коли дитина стає користувачем.

3 група.

Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?

Оскільки питання захисту дітей від загроз Інтернету сьогодні дуже актуальне, знання з питань безпечного Інтернету можна оцінювати : а)у вигляді гри-вікторина, рольова гра, пазли та.ін. б)у вигляді тесту.