Відмінності між версіями «Редагування Педрада. Модуль 6. КЗШ №114»
(→3 група.) |
(→1 група.) |
||
| (не показана одна проміжна версія ще одного учасника) | |||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
| + | 1. Ризики для життя: | ||
| + | - небезпечні знайомства; | ||
| + | - непристойні пропозиції; | ||
| + | - заманювання в секти та сумнівні угрупування; | ||
| + | - формування саморуйнівної поведінки. | ||
| + | |||
| + | 2. Ризик для психічного та фізичного здоров'я: | ||
| + | - негативний вплив на зір та поставу; | ||
| + | - аудіо-наркотики; | ||
| + | - комп'ютерна залежність; | ||
| + | - розвиток агресії під дією відповідних комп'ютерних ігор | ||
| + | - "тунельний синдром" (проблеми з правою рукою) | ||
| + | 3. Негативний вплив на формування особистості | ||
| + | - порносайти; | ||
| + | - реклама; | ||
| + | - брак живого спілкування; | ||
| + | - відірваність від реального життя; | ||
| + | Шляхи вирішення проблеми: | ||
| + | 1. Роз'яснювальна робота в школі. | ||
| + | 2. Батьківський контроль. | ||
| + | 3. Формувати свідомість учнів під час пошуку інформації | ||
| + | 4. Користуватися системами захисту в Інтернеті. | ||
== 2 група. == | == 2 група. == | ||
| Рядок 10: | Рядок 32: | ||
'''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.''' | '''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.''' | ||
| − | + | Навчити учнів безпечній роботі в інтернеті можна за допомогою тренінгу, проблемних питань, в ігровій формі. Це має зробити класний керівник, вчитель інформатики, батьки. Залучити можна шкільного психолога, соціального педагога, фахівця із служби у справах неповнолітніх. Розпочати роботу щодо безпечної роботи в інтернеті варто коли дитина стає користувачем. | |
== 3 група. == | == 3 група. == | ||
Поточна версія на 14:58, 14 лютого 2017
1 група.
Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.
1. Ризики для життя:
- небезпечні знайомства;
- непристойні пропозиції;
- заманювання в секти та сумнівні угрупування;
- формування саморуйнівної поведінки.
2. Ризик для психічного та фізичного здоров'я: - негативний вплив на зір та поставу; - аудіо-наркотики; - комп'ютерна залежність; - розвиток агресії під дією відповідних комп'ютерних ігор - "тунельний синдром" (проблеми з правою рукою) 3. Негативний вплив на формування особистості - порносайти; - реклама; - брак живого спілкування; - відірваність від реального життя; Шляхи вирішення проблеми: 1. Роз'яснювальна робота в школі. 2. Батьківський контроль. 3. Формувати свідомість учнів під час пошуку інформації 4. Користуватися системами захисту в Інтернеті.
2 група.
Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.
Навчити учнів безпечній роботі в інтернеті можна за допомогою тренінгу, проблемних питань, в ігровій формі. Це має зробити класний керівник, вчитель інформатики, батьки. Залучити можна шкільного психолога, соціального педагога, фахівця із служби у справах неповнолітніх. Розпочати роботу щодо безпечної роботи в інтернеті варто коли дитина стає користувачем.
3 група.
Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?
Оскільки питання захисту дітей від загроз Інтернету сьогодні дуже актуальне, знання з питань безпечного Інтернету можна оцінювати : а)у вигляді гри-вікторина, рольова гра, пазли та.ін. б)у вигляді тесту.
