Відмінності між версіями «Портфоліо Попенко Олени Станіславівни "Добра справа для природи"»
(Створена сторінка: =Назва навчальної теми= =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= =Вік...) |
(→Назва навчальної теми) |
||
| (не показані 15 проміжних версій ще одного учасника) | |||
| Рядок 3: | Рядок 3: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | + | Добра справа для природи | |
| − | + | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | Природознавство, літературне читання, технології, образотворче мистецтво. | ||
| + | Тема «Проект« Збережемо природу рідного краю » | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 4 клас, 9 – 10 років | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| − | + | Даний проект розрахований на учнів 4 класу по темі «Природа України». Учні об'єднуються в групи «Любителі природи», «Допитливі», «Лікарі». Перша група досліджує, що може кожен з нас зробити для збереження природи. Друга група - яка роль рослин в підтримці життя на Землі. Третя група досліджує лікарські рослини, занесені до Червоної книги України (Дніпропетровська обл.) | |
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| − | + | [https://drive.google.com/file/d/0B4wBjWDVVxdzTU5aXzhDZ0l4dUE/view?usp=sharing План вивчення теми] | |
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | На початку роботи над проектом відбувається: | ||
| + | перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням; | ||
| + | вхідне тестування для з’ясування рівня знань по темі проекту; | ||
| + | робота з таблицями «ЗХД», де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження. | ||
| + | Впродовж роботи над проектом: | ||
| + | учні використовують щоденник виконання роботи та картки успіху (для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні); | ||
| + | записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху (допомагають здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст); | ||
| + | опитування упродовж всієї навчальної теми (для того, щоб допомогти учням самостійно виконувати складові проекту); | ||
| + | індивідуальні консультації (використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту). | ||
| + | учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання. | ||
| + | Наприкінці роботи над проектом: | ||
| + | учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань; | ||
| + | учні демонструють виконані роботи (презентації), після чого відбувається їх самооцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання); | ||
| + | в процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B4wBjWDVVxdzMVM1RGZ2SnRsTVE/view?usp=sharing Аналіз власної системи оцінювання] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B4wBjWDVVxdzR2JjYWtGZEJscnM/view?usp=sharing Графік оцінювання] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B4wBjWDVVxdzWXk5bThyLXdJUWs/view?usp=sharing Контрольний список мультимедійної презентації] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B4wBjWDVVxdzTXgwQlE1U2JQRFk/view?usp=sharing Самоспрямовування у навчанні] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B4wBjWDVVxdzZ3JJY1pDVWxUQlU/view?usp=sharing Форма для аналізу] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B4wBjWDVVxdzTGxYRlJGMFhzelE/view?usp=sharing Форма З-Х-Д] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B4wBjWDVVxdzdWREUGwtclNNVnc/view?usp=sharing Форма оцінювання] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B4wBjWDVVxdzOFhZZTRfWXBYYWc/view?usp=sharing Журнал досліджень] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | Перед початком виконання проекту | ||
| − | + | Приблизно за тиждень до початку роботи над проектом "Добра справа для природи" учні ознайомлюються з буклетом вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. | |
| − | + | Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість. | |
| + | Впродовж виконання учнями проектів | ||
| − | |||
| + | В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп («Любителі природи», «Допитливі», «Лікарі». Перша група досліджує, що може кожен з нас зробити для збереження природи. Друга група - яка роль рослин в підтримці життя на Землі. Третя група досліджує лікарські рослини і тварини, занесені до Червоної книги України (Дніпропетровська обл.); | ||
| + | об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності, розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); | ||
| + | знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; | ||
| + | заповнюють таблиці ЗХД. | ||
| + | Учні отримують бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок). | ||
| + | Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. | ||
| + | На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. | ||
| − | |||
| + | В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп. | ||
| + | |||
| + | Наприкінці виконання проекту | ||
| + | |||
| + | |||
| + | На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B4wBjWDVVxdzTE44RHFZRjZ2aXc/view?usp=sharing Буклет про метод проектів] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B4wBjWDVVxdzbVRpdXIxZzBkekk/view?usp=sharing Презентація вчителя] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B4wBjWDVVxdzYkpVb2otWV85Wlk/view?usp=sharing Шаблон презентації для учнів з потребами у навчанні] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B4wBjWDVVxdzWWoySVdBLXYwSjg/view?usp=sharing Документ фасилітації] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B4wBjWDVVxdzU1U3OVV6anpJb2s/view?usp=sharing Приклад учня] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B4wBjWDVVxdzakhVY054SkZacEE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B4wBjWDVVxdzZlJqQXZFUGpnc2s/view?usp=sharing Лист на дозвіл] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B4wBjWDVVxdzXzJVaHNfbHZPV28/view?usp=sharing Форма батьківського дозволу] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B4wBjWDVVxdzTTBOa3E5WmNnRjQ/view?usp=sharing Навички 21 століття] | ||
| + | |||
| + | =Відомості про автора= | ||
| + | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | |||
| + | Попенко Олена Станіславівна | ||
| + | |||
| + | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | |||
| + | Вчитель початкових класів | ||
| + | |||
| + | ==Навчальний заклад== | ||
| + | |||
| + | Павлоградська загальноосвітня школа I - III ступенів №19 | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
Павлоград | Павлоград | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Дніпропетровська область | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
Поточна версія на 19:04, 16 лютого 2017
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Добра справа для природи
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Природознавство, літературне читання, технології, образотворче мистецтво. Тема «Проект« Збережемо природу рідного краю »
Вік учнів, клас
4 клас, 9 – 10 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Даний проект розрахований на учнів 4 класу по темі «Природа України». Учні об'єднуються в групи «Любителі природи», «Допитливі», «Лікарі». Перша група досліджує, що може кожен з нас зробити для збереження природи. Друга група - яка роль рослин в підтримці життя на Землі. Третя група досліджує лікарські рослини, занесені до Червоної книги України (Дніпропетровська обл.)
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку роботи над проектом відбувається: перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням; вхідне тестування для з’ясування рівня знань по темі проекту; робота з таблицями «ЗХД», де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження. Впродовж роботи над проектом: учні використовують щоденник виконання роботи та картки успіху (для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні); записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху (допомагають здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст); опитування упродовж всієї навчальної теми (для того, щоб допомогти учням самостійно виконувати складові проекту); індивідуальні консультації (використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту). учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання. Наприкінці роботи над проектом: учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань; учні демонструють виконані роботи (презентації), після чого відбувається їх самооцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання); в процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь.
Аналіз власної системи оцінювання
Контрольний список мультимедійної презентації
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком виконання проекту
Приблизно за тиждень до початку роботи над проектом "Добра справа для природи" учні ознайомлюються з буклетом вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання.
Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість.
Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп («Любителі природи», «Допитливі», «Лікарі». Перша група досліджує, що може кожен з нас зробити для збереження природи. Друга група - яка роль рослин в підтримці життя на Землі. Третя група досліджує лікарські рослини і тварини, занесені до Червоної книги України (Дніпропетровська обл.);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності, розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
заповнюють таблиці ЗХД.
Учні отримують бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки.
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.
В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.
Шаблон презентації для учнів з потребами у навчанні
Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Попенко Олена Станіславівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель початкових класів
Навчальний заклад
Павлоградська загальноосвітня школа I - III ступенів №19
Місто\село, район, область
Павлоград
Дніпропетровська область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
06-18 лютого 2017 року
Місце проведення тренінгу
Павлоградський міський ліцей
Тренери
Шевченко Галина Володимирівна
