Відмінності між версіями «Навчальний проект з природознавства 1 клас Жушма Тетяна Андріївна "Де краще збудувати дім на землі чи на дереві"»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи))
(→‎План вивчення теми)
 
(не показано 13 проміжних версій цього учасника)
Рядок 15: Рядок 15:
 
5-7 років, 1 клас
 
5-7 років, 1 клас
  
−
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
+
=Стислий опис проекту=
  
 +
[https://docs.google.com/forms/d/1JvVwl_8vw_OILPC08e6zdFCPTUCFhCFi0byE7h9kJDE/edit анкета]
  
−
, 1 клас , «Класифікація рослин» природознавство, Підготувати малюнки , або фото рослин які ростуть на подвір’ї. Знайти фото улюблених рослин( ягід, фруктів)/ Навчитися розрізняти рослини , та класифікувати їх
+
1 клас.
  
−
=План вивчення теми (вставити файл)=
+
«Класифікація рослин» природознавство.
  
 +
Підготувати малюнки , або фото рослин які ростуть на вашому подвір’ї.
  
−
 Рослини, їхня будова.
+
Навчитися розрізняти рослини , та класифікувати їх за будовою.
−
        Дерева, кущі, трав’янисті рослини рідного краю.
+
−
 Формувати навички використовувати інформаційно-комунікаційні технології;
+
−
 розвивати усне мовлення першокласників (уміння слухати-розуміти усні висловлювання, говорити)
+
−
 формувати елементарні аналітико-синтетичні вміння у роботі
+
−
 уміти сприймати та будувати діалогічні і монологічні висловлювання у таких сферах спілкування
+
−
 готувати учнів до письма.
+
  
−
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)
+
=План вивчення теми
  
−
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
+
[https://drive.google.com/file/d/0B1UiKYb7IPqbLTJpQi00VHl1NEU/view?usp=sharing план вивчення теми]
  
  
−
[https://drive.google.com/file/d/0B1UiKYb7IPqbSEdFLWJKQ1FIQlk/view?usp=sharing форма оцінювання]
+
Рослини, їхня будова.
 +
 +
Дерева, кущі, трав’янисті рослини рідного краю.
 +
 +
Формувати навички використовувати інформаційно-комунікаційні технології;
 +
 
 +
розвивати усне мовлення першокласників (уміння слухати-розуміти усні висловлювання, говорити)
 +
 +
формувати елементарні аналітико-синтетичні вміння у роботі
 +
 +
уміти сприймати та будувати діалогічні і монологічні висловлювання у таких сферах спілкування
 +
 
 +
готувати учнів до письма.
 +
 
 +
=Оцінювання=
 +
 
 +
[https://drive.google.com/file/d/0B1UiKYb7IPqbTWhZWWdaWGpoTm8/view?usp=sharing таблиця ЗХД]
 +
 
 +
Проект показує, діяльність моїх учнів відповідає вимогам освітніх стандартів, програм та навчальним цілям предмета та
 +
 
 +
основних ідеях проекту. Навчання теми передбачає декілька можливостей вибору учнями того, як продемонструвати
 +
 
 +
результати своєї навчальної діяльності.
 +
 
 +
Проект базується на реалізації навчальних потреб різних учнів. Учні використовують ІКТ для кращого розуміння та
 +
 
 +
розвитку навичок, передбачених навчальною програмою.
 +
 
 +
ІКТ сприяють покращенню навчання в проекті, підтримуючи розвиток навичок 21 ст., використовуючи відповідні завдання
 +
 
 +
та зміст.
 +
 
 +
У проекті учні зазвичай використовують ІКТ відповідні їх віку та навчальних потребам .ІКТ в проекті необхідністю.
 +
 
 +
Оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та навчальним цілям.
 +
 
 +
Учні самі можуть використовувати ці засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуваннями.
 +
 
 +
У проекті використовуються формальні та неформальні методи оцінювання, які використовуються впродовж всього
 +
 
 +
навчального процесу .
 +
 
 +
В мене перший клас – оцінювання тільки вербальне.
 +
 
 +
Але я використовую систему заохочень.
 +
 
 +
1) Виконання попереднього завдання так ні частково
 +
 
 +
2) Правильність ділення рослин за будовою
 +
 
 +
3) Правильність розподілу рослин
 +
 
 +
4) Зацікавленість рослинами
 +
 
 +
п\н Етап оцінювання так ні частково заохочення
 +
 
 +
1 Виконання попереднього завдання
 +
 
 +
2 Правильність ділення рослин за будовою
 +
 
 +
3 Правильність розподілу рослин
 +
 
 +
4 Зацікавленість рослинами
 +
 
 +
Методичні засади
 +
 
 +
Попередні знання та навички
 +
 
 +
Які знання повинні вже мати учні, якими комп’ютерними та іншими
 +
 
 +
=Діяльність учнів та вчителя
 +
 
 +
[https://drive.google.com/file/d/0B1UiKYb7IPqbR05iOTBIa1QtWU0/view?usp=sharing вчительська презентація]
 +
 
 +
1 день
 +
 
 +
[https://drive.google.com/file/d/0B1UiKYb7IPqbMEk2eC1LeldCV1E/view?usp=sharing буклет]
 +
 
 +
[http://1klaszosh1.blogspot.com/ дятичий блог]
 +
 
 +
1) 1)Учень досліджує рослини свого подвір’я
 +
 
 +
2) учень з батьками фотографують рослини свого подвір’я
 +
 
 +
3) учень малює рослини
 +
 
 +
2 день
 +
 
 +
1) Розглянули фото та малюнки рослин
 +
 
 +
2) Вибрали найцікавіші
 +
 
 +
3) Розділили рослини на групи, з точки зору учнів
 +
 
 +
4) Розділили рослини на групи за будовою
 +
 
 +
5) Вирішили проблемні питання ( до яких рослин віднести банан)
 +
 
 +
6) Зробили порівняння рослин за розміром
 +
 
 +
7) Зробили висновок « не завжди очі праві»
 +
 
 +
[https://drive.google.com/file/d/0B1UiKYb7IPqbMDh4TXZYWlpBR1U/view?usp=sharing учнівська презентація]
 +
 
 +
1 день вчитель
 +
 
 +
1) Запропонувати учням розглянути рослини свого подвір’я
 +
 
 +
2) Підготувати буклет до теми «Цікавинки мого подвір’я»
 +
 
 +
3) Запропонувати учням сфотографувати чи намалювати рослини свого подвір’я, які їм подобаються або ті, про які вони хотіли б
 +
 
 +
дізнатися більше
 +
 
 +
2 день
 +
 
 +
1)розглянути разом фото рослин, які зробили учасники проекту
 +
 
 +
2)з’ясувати які рослини цікавлять дітей, але вони про них нічого не знають
 +
 
 +
3)вибрати необхідні фото-рослин( але направляючи учнів на рослини які потрібні щоб досягти навчальної мети проекту).
 +
 
 +
4) запропонувати розділити рослини (на розсуд дитини)
 +
 
 +
5)розглянути рослини за будовою (щоб визначити три основні групи рослин: трава, кущ , дерево)
 +
 
 +
6) перерозподілити рослини за ознаками (трава, кущ, дерево)
 +
 
 +
7) додати рослини, яких немає у дітей (банан), та запропонувати віднести до якогось з 3 типів рослин ( на перший погляд – це дерево)
 +
 
 +
8)запропонувати учням порівняти рослини за будовою ( банан – дерево; банан – кущ; банан- трава), зробити порівняльний аналіз
 +
 
 +
9)порівняти два дерева яблуню та бонсай. Довести до свідомості дітей, що розмір не має значення коли ми ділимо рослини за
 +
 
 +
будовою
 +
 
 +
10)відповісти на питання учнів, щодо рослин які ще не розглянуті, але дуже цікавлять дітей (топінамбур)
 +
 
 +
11) запропонувати дітям ознайомити батьків з результатами дослідження.
 +
 
 +
 учень може ознайомитися з типами роботи на уроці, та
 +
[https://drive.google.com/file/d/0B1UiKYb7IPqbSEdFLWJKQ1FIQlk/vie
 +
 
 +
[[https://drive.google.com/file/d/0B1UiKYb7IPqbSEdFLWJKQ1FIQlk/view?usp=sharing|типи оцінювання]]
 +
 
 +
[https://drive.google.com/file/d/0B1UiKYb7IPqbSnhDMlFQQVoyY00/view?usp=sharing т оцінювання]
 +
 
 +
[https://drive.google.com/file/d/0B1UiKYb7IPqbOUxCa1hsTWdTY2M/view?usp=sharing дозвіл на використання]
 +
 
 +
[https://drive.google.com/file/d/0B1UiKYb7IPqbQlpiUkFCWl96QzQ/view?usp=sharing список ліиератури]
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=

Поточна версія на 11:19, 17 лютого 2017


Назва навчальної теми

Трави, кущі, дерева

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

природознавство

Вік учнів, клас

5-7 років, 1 клас

Стислий опис проекту

анкета

1 клас.

«Класифікація рослин» природознавство.

Підготувати малюнки , або фото рослин які ростуть на вашому подвір’ї.

Навчитися розрізняти рослини , та класифікувати їх за будовою.

=План вивчення теми

план вивчення теми


Рослини, їхня будова.

Дерева, кущі, трав’янисті рослини рідного краю.

Формувати навички використовувати інформаційно-комунікаційні технології;

розвивати усне мовлення першокласників (уміння слухати-розуміти усні висловлювання, говорити)

формувати елементарні аналітико-синтетичні вміння у роботі

уміти сприймати та будувати діалогічні і монологічні висловлювання у таких сферах спілкування

готувати учнів до письма.

Оцінювання

таблиця ЗХД

Проект показує, діяльність моїх учнів відповідає вимогам освітніх стандартів, програм та навчальним цілям предмета та

основних ідеях проекту. Навчання теми передбачає декілька можливостей вибору учнями того, як продемонструвати

результати своєї навчальної діяльності.

Проект базується на реалізації навчальних потреб різних учнів. Учні використовують ІКТ для кращого розуміння та

розвитку навичок, передбачених навчальною програмою.

ІКТ сприяють покращенню навчання в проекті, підтримуючи розвиток навичок 21 ст., використовуючи відповідні завдання

та зміст.

У проекті учні зазвичай використовують ІКТ відповідні їх віку та навчальних потребам .ІКТ в проекті необхідністю.

Оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та навчальним цілям.

Учні самі можуть використовувати ці засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуваннями.

У проекті використовуються формальні та неформальні методи оцінювання, які використовуються впродовж всього

навчального процесу .

В мене перший клас – оцінювання тільки вербальне.

Але я використовую систему заохочень.

1) Виконання попереднього завдання так ні частково

2) Правильність ділення рослин за будовою

3) Правильність розподілу рослин

4) Зацікавленість рослинами

п\н Етап оцінювання так ні частково заохочення

1 Виконання попереднього завдання

2 Правильність ділення рослин за будовою

3 Правильність розподілу рослин

4 Зацікавленість рослинами

Методичні засади

Попередні знання та навички

Які знання повинні вже мати учні, якими комп’ютерними та іншими

=Діяльність учнів та вчителя

вчительська презентація

1 день

буклет

дятичий блог

1) 1)Учень досліджує рослини свого подвір’я

2) учень з батьками фотографують рослини свого подвір’я

3) учень малює рослини

2 день

1) Розглянули фото та малюнки рослин

2) Вибрали найцікавіші

3) Розділили рослини на групи, з точки зору учнів

4) Розділили рослини на групи за будовою

5) Вирішили проблемні питання ( до яких рослин віднести банан)

6) Зробили порівняння рослин за розміром

7) Зробили висновок « не завжди очі праві»

учнівська презентація

1 день вчитель

1) Запропонувати учням розглянути рослини свого подвір’я

2) Підготувати буклет до теми «Цікавинки мого подвір’я»

3) Запропонувати учням сфотографувати чи намалювати рослини свого подвір’я, які їм подобаються або ті, про які вони хотіли б

дізнатися більше

2 день

1)розглянути разом фото рослин, які зробили учасники проекту

2)з’ясувати які рослини цікавлять дітей, але вони про них нічого не знають

3)вибрати необхідні фото-рослин( але направляючи учнів на рослини які потрібні щоб досягти навчальної мети проекту).

4) запропонувати розділити рослини (на розсуд дитини)

5)розглянути рослини за будовою (щоб визначити три основні групи рослин: трава, кущ , дерево)

6) перерозподілити рослини за ознаками (трава, кущ, дерево)

7) додати рослини, яких немає у дітей (банан), та запропонувати віднести до якогось з 3 типів рослин ( на перший погляд – це дерево)

8)запропонувати учням порівняти рослини за будовою ( банан – дерево; банан – кущ; банан- трава), зробити порівняльний аналіз

9)порівняти два дерева яблуню та бонсай. Довести до свідомості дітей, що розмір не має значення коли ми ділимо рослини за

будовою

10)відповісти на питання учнів, щодо рослин які ще не розглянуті, але дуже цікавлять дітей (топінамбур)

11) запропонувати дітям ознайомити батьків з результатами дослідження.

 учень може ознайомитися з типами роботи на уроці, та [https://drive.google.com/file/d/0B1UiKYb7IPqbSEdFLWJKQ1FIQlk/vie

[оцінювання]

т оцінювання

дозвіл на використання

список ліиератури

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Жушма Тетяна Андріївна


Фах, навчальний предмет

Вчитель початкових класів


Навчальний заклад

КЗ "Тернівська загальноосвітня школа №1 І_ІІІ ступенів" Тернівської міської рнади

Місто\село, район, область

м.Тернівка

Контактні дані

tatanazusma@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

06.02.2017-17.02.2017


Місце проведення тренінгу

ДОІППО

Тренери

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Навчальний_проект_з_природознавства_1_клас_Жушма_Тетяна_Андріївна_%22Де_краще_збудувати_дім_на_землі_чи_на_дереві%22&oldid=1015057