Відмінності між версіями «Портфоліо Маткобожик Вікторії Миколаївни для учнів 10 класу "Фразеологія для старшокласників"»
(→Назва проекту) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| (не показано 23 проміжні версії 2 учасників) | |||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | + | Українська мова. "Роль фразеологізмів у мовленні" | |
| − | + | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | + | Українська мова, українська література | |
| − | + | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | 16 років, 10-й клас | |
| − | + | ||
=Стислий опис проекту = | =Стислий опис проекту = | ||
| − | + | Проект «Фразеологія для старшокласників» має за мету поглибити знання учнів з української фразеології, розкрити функціонально-стилістичні можливості фразеологічних одиниць, удосконалили навички грамотного вживання фразеологізмів у мовленні, поглибити словниковий запас, удосконалити культуру мовлення. | |
| − | '''Ключове запитання:''' | + | '''Ключове запитання:''' Значення фразеологізмів у мовленні |
| − | '''Тематичні запитання:''' | + | '''Тематичні запитання:''' Основні ознаки фразеологізму. |
| + | Три кити фразеологізації. | ||
| + | Фразеологізми у морфології, синтаксисі та стилістиці. | ||
| + | |||
| + | '''Змістові запитання:''' Фразеологізми, їх одиниці та класифікація. | ||
| + | Фразеологічні словники як джерело навчання. | ||
| + | Чому ми так говоримо? | ||
| − | |||
| − | |||
=План вивчення теми= | =План вивчення теми= | ||
| − | [ | + | [https://docs.google.com/document/d/1x7WqaQdDoKEQ03t9swHbtnUoLtTGZV0cBHrP32qtUpo/edit?usp=sharing План вивчення теми] |
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1P4pXmDC6s_cQGXgCS7V98o5nwjraekQMZCrLOy5xmUw/edit?usp=sharing План виконання навчального проекту] | ||
| + | |||
=Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів= | =Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів= | ||
| − | + | Cамостійні дослідження, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання. | |
| − | + | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | + | На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Таблицю «ЗХД» учні заповнюють під час вступного слова вчителя. Вчитель об’єднує учнів в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. У ході роботи над проектом вчитель спостерігає та корегує роботу учнів, учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Проводиться аналіз таблиці «ЗХД» - чи досягли учні поставлених цілей. | |
| − | [ | + | [https://docs.google.com/document/d/1Ipxx1yuiOtVUrKNxYYfvpcbL83Jbg6LnrC-iH6aSomU/edit?usp=sharing Завдання для перевірки рівня знань] |
| − | [ | + | [https://docs.google.com/document/d/1L4ium8orDCBBjX8aV1k02viKBaPAvunqVJzJUoRbOs0/edit?usp=sharing Формуюче оцінювання] |
| − | [ | + | [https://docs.google.com/document/d/1ek9Q950i4-CSiUy1xznhxjXZBoP4FvbsLGwGFA9Pf94/edit?usp=sharing Фасилітація по темі] |
| − | [ | + | [https://docs.google.com/document/d/1GiUZFBovyPpLVp7penjW-JbfSpWbVSBD54CXWAQ4Efk/edit?usp=sharing Завдання для перевірки засвоєння теми] |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1nguifzVrnpWYWG6kMFoH12AQpUtLxnHxbEXm026sp-M/edit?usp=sharing Форми та контрольні списки для самооцінювання учнів] | ||
| − | |||
| − | |||
=Діяльність учнів та вчителя = | =Діяльність учнів та вчителя = | ||
| − | ( | + | На підготовчому етапі (1-й урок) учнів ознайомлено з метою та завданнями проекту, продемонстровано учительську презентацію з обговоренням ключового та тематичних питань. Проведено вхідне тестування, об’єднано учнів у групи, обговорено ролі та завдання, проведено «мозковий штурм» для уточнення питань, які виникли протягом підготовчого етапу. Учні починають заповнювати таблицю «Очікувані результати». Визначено джерела інформації та з’ясовано, на якому етапі роботи використовуємо Інтернет. |
| − | + | На етапі роботи над проектом (2-й урок) учні демонструють свої наробки з тем, представляють роботу групи, оцінюють презентації, виконують завдання в парах та індивідуально. Учні-консультанти працюють з однокласниками, що мають проблеми у навчанні. Учитель надає консультації, пропонує додаткові веб-ресурси. Наданому етапі проводиться формуюче оцінювання. | |
| + | На завершальному етапі (позаурочний захід) перевірено, чи досягли учні поставленої мети, як пов’язують проект із власним життям, проведено оцінювання та самооціювання, завершено заповнення картки «Очікувані результати». | ||
| + | |||
=Диференціація навчання= | =Диференціація навчання= | ||
| − | Учні, що мають проблеми у навчанні: ( | + | Учні, що мають проблеми у навчанні: додатковий час для виконання окремих завдань, підбір не складних завдань (наприклад, пошук зображень в Інтернеті),а також підтримка вчителя та учнів-консультантів. |
| − | Обдаровані учні: | + | Обдаровані учні: самостійні дослідження, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання. |
| − | [ | + | [https://drive.google.com/file/d/0B0JDFG1vGes1Um1SMVFfZ2pwdHc/view?usp=sharing Буклет "Метод проектів"] |
| − | [ | + | [https://docs.google.com/document/d/1P4pXmDC6s_cQGXgCS7V98o5nwjraekQMZCrLOy5xmUw/edit?usp=sharing Учительська презентація] |
| − | [ | + | [https://docs.google.com/presentation/d/1rv3qK9Di1-zE8HsZFKw-kK6-SH9z1VbFRy9NPSJ3BEk/edit?usp=sharing Учнівська презентація] |
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1IEkAQ9fOexn4d4_9tPRzdVYTTrNjlpDYdcKHU1Oxluw/edit?usp=sharing Список використаних джерел] | ||
| + | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
Поточна версія на 15:25, 21 лютого 2017
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Назва навчальної теми
- 3 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис проекту
- 6 План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів
- 8 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 9 Діяльність учнів та вчителя
- 10 Диференціація навчання
- 11 Відомості про автора
- 12 Відомості про тренінг
Назва проекту
"Фразеологія для старшокласників"
Назва навчальної теми
Українська мова. "Роль фразеологізмів у мовленні"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська мова, українська література
Вік учнів, клас
16 років, 10-й клас
Стислий опис проекту
Проект «Фразеологія для старшокласників» має за мету поглибити знання учнів з української фразеології, розкрити функціонально-стилістичні можливості фразеологічних одиниць, удосконалили навички грамотного вживання фразеологізмів у мовленні, поглибити словниковий запас, удосконалити культуру мовлення.
Ключове запитання: Значення фразеологізмів у мовленні
Тематичні запитання: Основні ознаки фразеологізму. Три кити фразеологізації. Фразеологізми у морфології, синтаксисі та стилістиці.
Змістові запитання: Фразеологізми, їх одиниці та класифікація. Фразеологічні словники як джерело навчання. Чому ми так говоримо?
План вивчення теми
План виконання навчального проекту
Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів
Cамостійні дослідження, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання.
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Таблицю «ЗХД» учні заповнюють під час вступного слова вчителя. Вчитель об’єднує учнів в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. У ході роботи над проектом вчитель спостерігає та корегує роботу учнів, учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Проводиться аналіз таблиці «ЗХД» - чи досягли учні поставлених цілей.
Завдання для перевірки рівня знань
Завдання для перевірки засвоєння теми
Форми та контрольні списки для самооцінювання учнів
Діяльність учнів та вчителя
На підготовчому етапі (1-й урок) учнів ознайомлено з метою та завданнями проекту, продемонстровано учительську презентацію з обговоренням ключового та тематичних питань. Проведено вхідне тестування, об’єднано учнів у групи, обговорено ролі та завдання, проведено «мозковий штурм» для уточнення питань, які виникли протягом підготовчого етапу. Учні починають заповнювати таблицю «Очікувані результати». Визначено джерела інформації та з’ясовано, на якому етапі роботи використовуємо Інтернет. На етапі роботи над проектом (2-й урок) учні демонструють свої наробки з тем, представляють роботу групи, оцінюють презентації, виконують завдання в парах та індивідуально. Учні-консультанти працюють з однокласниками, що мають проблеми у навчанні. Учитель надає консультації, пропонує додаткові веб-ресурси. Наданому етапі проводиться формуюче оцінювання. На завершальному етапі (позаурочний захід) перевірено, чи досягли учні поставленої мети, як пов’язують проект із власним життям, проведено оцінювання та самооціювання, завершено заповнення картки «Очікувані результати».
Диференціація навчання
Учні, що мають проблеми у навчанні: додатковий час для виконання окремих завдань, підбір не складних завдань (наприклад, пошук зображень в Інтернеті),а також підтримка вчителя та учнів-консультантів.
Обдаровані учні: самостійні дослідження, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
вчитель української мови та літератури
Навчальний заклад
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 114
Місто\село, район, область
Дніпропетровська область, м.Кривий Ріг, Інгулецький район
Контактні дані
viktoriyaperemoga@gmail.com
Відомості про тренінг
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Кривий Ріг, КЗШ №114, 06-18 лютого 2017
Дати проведення тренінгу
06-18 лютого 2017 року
Місце проведення тренінгу
Дніпропетровська обл., м.Кривий Ріг, Інгулецький р-н, Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №114
