Відмінності між версіями «Портфоліо Лісової Надії Андріївни з теми «Масштаб»»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Стислий опис проекту (скопіювати з Плану))
(→‎Тренери)
 
(не показано одну проміжну версію цього учасника)
Рядок 2: Рядок 2:
  
 
=Назва навчальної теми=
 
=Назва навчальної теми=
−
<big>'''''"Масштаб"'''''</big>
+
 
 +
<big>'''''"Неосяжність світу"'''''</big> (Тема: Масштаб)
  
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
Рядок 8: Рядок 9:
  
 
=Вік учнів, клас=
 
=Вік учнів, клас=
−
<big>Дана тема вивчається у 5-му класі. Приблизний вік учнів 10-12 років.</big>
+
<big>Дана тема вивчається у 5-му класі. Приблизний вік учнів 10-11 років.</big>
  
 
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
 
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
  
 
Навчальний проект «Неосяжність світу» виконуватиметься учнями 5 класу академічного профілю у процесі вивчення теми з курсу математики:
 
Навчальний проект «Неосяжність світу» виконуватиметься учнями 5 класу академічного профілю у процесі вивчення теми з курсу математики:
−
“Масштаб”, основні види діяльності учнів, такі, як збір інформації про метод математичного моделювання, дослідження розмірів, відстаней у природі, техніці та оточуючому середовищі за допомогою масштабу, вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та відповідають запланованим навчальним цілям; можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту: дослідники, знавці, аналітики, шукачі; продуктами діяльності учнів в проекті можуть бути презентація про своє дослідження; або інформаційний бюлетень, або вікі-сайт про тему.
+
“Масштаб”, основні види діяльності учнів, такі, як збір інформації про метод моделювання, дослідження розмірів, відстаней у природі, техніці та оточуючому середовищі за допомогою масштабу, вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та відповідають запланованим навчальним цілям; можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту: дослідники, знавці, аналітики, шукачі; продуктами діяльності учнів в проекті можуть бути презентація про своє дослідження; або інформаційний бюлетень, або вікі-сайт про тему.
  
 
[[Файл:Drone-photography-hong-kong-density-andy-yeung-2.jpg]]
 
[[Файл:Drone-photography-hong-kong-density-andy-yeung-2.jpg]]
  
 
=План вивчення теми (вставити файл)=
 
=План вивчення теми (вставити файл)=
 +
 +
[https://drive.google.com/open?id=0B-hG-oU5CWaUcTBVMmNyUWYwY0U План вивчення теми "Масштаб".]
 +
 +
[https://drive.google.com/open?id=0B-hG-oU5CWaUUEVnTzlVcVl2eVk План впровадження проекту.]
  
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 +
 +
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і груповх консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список  для презентації, контрольний список  для вікі або  контрольний список для інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та  здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання  здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів.
 +
Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня (чи вікі).
 +
 +
 +
[https://drive.google.com/open?id=1VJETxn5Yox1ZbgRDqSlLmLCk8tHLAXwbmdcTTDPGGmo Навички 21 століття]
 +
 +
[https://drive.google.com/open?id=0B-hG-oU5CWaUMUgzOUl0eEtBcWM Форма оцінювання Презентація]
 +
 +
[https://drive.google.com/open?id=0B-hG-oU5CWaUUDVJbzFhakJ2WDA Форма оцінювання Публікації]
 +
 +
[https://drive.google.com/open?id=0B-hG-oU5CWaUM2l4M21xeV9mWDg Форма оцінювання унівського сайту(блогу, вікі-статті)]
 +
 +
[https://drive.google.com/open?id=0B-hG-oU5CWaUSDhQRDhabGQyUnM Загальна таблиця оцінювання учнів.]
  
 
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
 
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
 +
 +
'''І етап – Підготовчий.'''
 +
Перед початком роботи над проектом вчитель
 +
- створює сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
 +
- передбачає сторінку для On-line консультацій учнів.
 +
 +
'''ІІ етап – Мотиваційний.'''
 +
Перед учнями ставиться ключове питання: Як осягнути неосяжне?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
 +
Всім класом заповнюють дві перші колонки таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися – дізнався).
 +
Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
 +
 +
'''ІІІ етап – Конструктивний'''
 +
 +
''Перший тиждень''
 +
 +
Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
 +
- пошуком відомостей,
 +
- складають план діяльності для впровадження своїх планів,
 +
- визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні.
 +
Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.
 +
 +
''Другий тиждень''
 +
 +
Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.
 +
 +
'''І група – «Будівельники»'''
 +
працюють над питаннями: Як ляльковий дім можна втілити у життя? і повинні представити результат своєї роботи у вигляді публікації, де висвітлюються основні результати дослідження, подаються відомості про результати дослідження, висновки.
 +
 +
'''ІІ група – «Туристи»'''
 +
проводитиме дослідження за питаннями: Як допомагає математика мандрівнику?. Вона також представлятиме результат своєї роботи у вигляді створеної вправи на LearningApps.
 +
 +
'''ІІІ група – «Майстри»'''
 +
працює за тематичним питанням «Однакові фартухи для себе та своєї ляльки, реально?». Зокрема  учні мають провести навчальне дослідження про використання масштабу у сфері шиття,технології. Вона також представлятиме результат своєї роботи відповідної сторінки на сайті вчителя, де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
 +
 +
Вчитель роздає учням документ Контрольний список, щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.
 +
 +
'''IV етап – захист проекту'''
 +
Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
 +
 +
 +
Інформація про метод проектів: [https://drive.google.com/open?id=0B-hG-oU5CWaUd01XYXpSeTMyRzA буклет]
 +
 +
Опитувальник до проекту: [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdc00zduiPTznshtzCQjxyc1rDGlUb0lca4Ef2_VD6PQt3p8g/viewform "Неосяжність світу"]
 +
 +
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfpHHqNyTpbb8k4lwCvMiyBnIDGWn6dSX1_BhZfLwN8ihvrrQ/viewform Контрольне опитування.]
 +
 +
[https://drive.google.com/open?id=0B-hG-oU5CWaUdzd1dVF2eEh6MkE Таблиця ЗХД.]
 +
 +
[https://drive.google.com/open?id=0B-hG-oU5CWaUTWRSVllzcTB0ZnM Опитувальник(діаграми).]
 +
 +
[http://learningapps.org/display?v=py35htm6n17 Вправа LearningApps]
 +
 +
[https://drive.google.com/open?id=0B-hG-oU5CWaUcl9PVjJINFNVN0U Презентація вчителя.]
 +
 +
[https://drive.google.com/open?id=0B-hG-oU5CWaUY2dYcW9OT0V0SW8 Контрольна робота з теми "Масштаб"]
 +
 +
[https://drive.google.com/open?id=0B-hG-oU5CWaUOVZyVEJ2RVVVc2M Учнівська презентація.]
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=
 +
 
==Ім'я, прізвище==
 
==Ім'я, прізвище==
 
<big>'''''Лісова Надія Андріївна'''''</big>
 
<big>'''''Лісова Надія Андріївна'''''</big>
Рядок 48: Рядок 125:
  
 
==Тренери==
 
==Тренери==
−
<big>Лов′янова Ірина Василівна</big>
+
<big>[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Лов′янова Ірина Василівна]</big>
 
[[Категорія: Шаблони]]
 
[[Категорія: Шаблони]]
 
[[Категорія: 10 версія]]
 
[[Категорія: 10 версія]]
 
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 
[[Категорія:Банк проектів]]
 
[[Категорія:Банк проектів]]

Поточна версія на 13:44, 17 січня 2017


Назва навчальної теми

"Неосяжність світу" (Тема: Масштаб)

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний навчальний предмет - математика. Тема "Дробові числа", підтема "Масштаб". Дана тема тісно пов’язана з географією, технологією та кресленням.

Вік учнів, клас

Дана тема вивчається у 5-му класі. Приблизний вік учнів 10-11 років.

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Навчальний проект «Неосяжність світу» виконуватиметься учнями 5 класу академічного профілю у процесі вивчення теми з курсу математики: “Масштаб”, основні види діяльності учнів, такі, як збір інформації про метод моделювання, дослідження розмірів, відстаней у природі, техніці та оточуючому середовищі за допомогою масштабу, вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та відповідають запланованим навчальним цілям; можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту: дослідники, знавці, аналітики, шукачі; продуктами діяльності учнів в проекті можуть бути презентація про своє дослідження; або інформаційний бюлетень, або вікі-сайт про тему.

Drone-photography-hong-kong-density-andy-yeung-2.jpg

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми "Масштаб".

План впровадження проекту.

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і груповх консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації, контрольний список для вікі або контрольний список для інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня (чи вікі).


Навички 21 століття

Форма оцінювання Презентація

Форма оцінювання Публікації

Форма оцінювання унівського сайту(блогу, вікі-статті)

Загальна таблиця оцінювання учнів.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

І етап – Підготовчий. Перед початком роботи над проектом вчитель - створює сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті; - передбачає сторінку для On-line консультацій учнів.

ІІ етап – Мотиваційний. 

Перед учнями ставиться ключове питання: Як осягнути неосяжне?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
Всім класом заповнюють дві перші колонки таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися – дізнався).
Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.

ІІІ етап – Конструктивний

Перший тиждень

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються - пошуком відомостей, - складають план діяльності для впровадження своїх планів, - визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

Другий тиждень

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

І група – «Будівельники» працюють над питаннями: Як ляльковий дім можна втілити у життя? і повинні представити результат своєї роботи у вигляді публікації, де висвітлюються основні результати дослідження, подаються відомості про результати дослідження, висновки.

ІІ група – «Туристи» проводитиме дослідження за питаннями: Як допомагає математика мандрівнику?. Вона також представлятиме результат своєї роботи у вигляді створеної вправи на LearningApps.

ІІІ група – «Майстри» працює за тематичним питанням «Однакові фартухи для себе та своєї ляльки, реально?». Зокрема учні мають провести навчальне дослідження про використання масштабу у сфері шиття,технології. Вона також представлятиме результат своєї роботи відповідної сторінки на сайті вчителя, де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.

Вчитель роздає учням документ Контрольний список, щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

IV етап – захист проекту 

Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.


Інформація про метод проектів: буклет

Опитувальник до проекту: "Неосяжність світу"

Контрольне опитування.

Таблиця ЗХД.

Опитувальник(діаграми).

Вправа LearningApps

Презентація вчителя.

Контрольна робота з теми "Масштаб"

Учнівська презентація.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Лісова Надія Андріївна

Фах, навчальний предмет

Математика(інформатика)

Навчальний заклад

Державний вищий навчальний заклад "Криворізький педагогічний університет".

Місто\село, район, область

Місто Кривий Ріг, Дніпропетровська область

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

5 січня 2017 – 17 січня 2017

Місце проведення тренінгу

Державний вищий навчальний заклад «Криворізький педагогічний університет»

Тренери

Лов′янова Ірина Василівна

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Портфоліо_Лісової_Надії_Андріївни_з_теми_«Масштаб»&oldid=1007281