Відмінності між версіями «Обговорення:Портфоліо проекту "Дивовижний світ раціональних чисел"»
(→Вдалі моменти) |
(→Вдалі моменти) |
||
| (не показано 5 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 4: | Рядок 4: | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| − | Тема проекту дає змогу формувати роль математики у пізнанні дійсності, усвідомлення матеатичних знань як невід'ємної складової загальної культури людини., розвиває логічне мислення та просторову уяву. | + | Тема проекту дає змогу формувати роль математики у пізнанні дійсності, усвідомлення матеатичних знань як невід'ємної складової загальної культури людини., розвиває логічне мислення та просторову уяву.--[[Користувач:Ірина Кайстря|Ірина Кайстря]] ([[Обговорення користувача:Ірина Кайстря|обговорення]]) 20:18, 17 січня 2017 (EET) |
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| Рядок 13: | Рядок 13: | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| − | Оцінювання продумане таким чином, що дає змогу перевіряти різні види робіт учнів. Для досягнення гарних результатів використовувалися різні методи та інструменти. План оцінювання містить документи, необхідні як для поперднього оцінювання на початку роботи з проектом (тест, таблиця ЗХД), так і для поточного оцінювання (таблиця ЗХД, таблиця для самотійної роботи над темою і завдання для роботи в групах); для оцінювання резельтатів проектної діяльності є необхідні критерії | + | Оцінювання продумане таким чином, що дає змогу перевіряти різні види робіт учнів. Для досягнення гарних результатів використовувалися різні методи та інструменти. План оцінювання містить документи, необхідні як для поперднього оцінювання на початку роботи з проектом (тест, таблиця ЗХД), так і для поточного оцінювання (таблиця ЗХД, таблиця для самотійної роботи над темою і завдання для роботи в групах); для оцінювання резельтатів проектної діяльності є необхідні критерії--[[Користувач:Ірина Кайстря|Ірина Кайстря]] ([[Обговорення користувача:Ірина Кайстря|обговорення]]) 20:18, 17 січня 2017 (EET) |
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| Рядок 20: | Рядок 20: | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| − | Структура презентації добре продумана, є цікавою та яскравою | + | Структура презентації добре продумана, є цікавою та яскравою--[[Користувач:Ірина Кайстря|Ірина Кайстря]] ([[Обговорення користувача:Ірина Кайстря|обговорення]]) 20:19, 17 січня 2017 (EET) |
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| Рядок 28: | Рядок 28: | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| − | Оцінювання в проекті базується на принципах формуючого оцінювання. Після чого вчитель має уявлення про ступінь обізнаності учнів, можекоригувати їхні знання | + | Оцінювання в проекті базується на принципах формуючого оцінювання. Після чого вчитель має уявлення про ступінь обізнаності учнів, можекоригувати їхні знання--[[Користувач:Ірина Кайстря|Ірина Кайстря]] ([[Обговорення користувача:Ірина Кайстря|обговорення]]) 20:19, 17 січня 2017 (EET) |
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| Рядок 36: | Рядок 36: | ||
Документ для самоспрямування учнів містить чіткі питання, які допоможуть учневі визначити ступінь розуміння свого завдання, своєчасно звернутись за консультацівєю до вчителя | Документ для самоспрямування учнів містить чіткі питання, які допоможуть учневі визначити ступінь розуміння свого завдання, своєчасно звернутись за консультацівєю до вчителя | ||
| + | --[[Користувач:Ірина Кайстря|Ірина Кайстря]] ([[Обговорення користувача:Ірина Кайстря|обговорення]]) 20:19, 17 січня 2017 (EET) | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| Рядок 43: | Рядок 44: | ||
Вчительський буклет відповідає на питання "Чому саме проектна діяльність допоможе учням найбільше розкрити себе і одночасно дізнатись масу цікавого по темі уроку, і як це зробити?" | Вчительський буклет відповідає на питання "Чому саме проектна діяльність допоможе учням найбільше розкрити себе і одночасно дізнатись масу цікавого по темі уроку, і як це зробити?" | ||
| − | Документ для об'єднання учнів в групи допоможе сформувати учнівський колектив і водночас попередньо актуалізує тему завдання. | + | Документ для об'єднання учнів в групи допоможе сформувати учнівський колектив і водночас попередньо актуалізує тему завдання.--[[Користувач:Ірина Кайстря|Ірина Кайстря]] ([[Обговорення користувача:Ірина Кайстря|обговорення]]) 20:20, 17 січня 2017 (EET) |
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
Поточна версія на 20:20, 17 січня 2017
Зміст
- 1 План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)
- 2 План оцінювання (графік і опис)
- 3 Приклад учнівської роботи
- 4 Форма оцінювання прикладу учнівської роботи
- 5 Допоможні матеріали для фасилітації
- 6 Інші складові Портфоліо (документи)
- 7 ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ
- 8 ІНШІ КОМЕНТАРІ
План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)
Вдалі моменти
Тема проекту дає змогу формувати роль математики у пізнанні дійсності, усвідомлення матеатичних знань як невід'ємної складової загальної культури людини., розвиває логічне мислення та просторову уяву.--Ірина Кайстря (обговорення) 20:18, 17 січня 2017 (EET)
Ідеї для покращення
План оцінювання (графік і опис)
Вдалі моменти
Оцінювання продумане таким чином, що дає змогу перевіряти різні види робіт учнів. Для досягнення гарних результатів використовувалися різні методи та інструменти. План оцінювання містить документи, необхідні як для поперднього оцінювання на початку роботи з проектом (тест, таблиця ЗХД), так і для поточного оцінювання (таблиця ЗХД, таблиця для самотійної роботи над темою і завдання для роботи в групах); для оцінювання резельтатів проектної діяльності є необхідні критерії--Ірина Кайстря (обговорення) 20:18, 17 січня 2017 (EET)
Ідеї для покращення
Приклад учнівської роботи
Вдалі моменти
Структура презентації добре продумана, є цікавою та яскравою--Ірина Кайстря (обговорення) 20:19, 17 січня 2017 (EET)
Ідеї для покращення
Форма оцінювання прикладу учнівської роботи
Вдалі моменти
Оцінювання в проекті базується на принципах формуючого оцінювання. Після чого вчитель має уявлення про ступінь обізнаності учнів, можекоригувати їхні знання--Ірина Кайстря (обговорення) 20:19, 17 січня 2017 (EET)
Ідеї для покращення
Допоможні матеріали для фасилітації
Вдалі моменти
Документ для самоспрямування учнів містить чіткі питання, які допоможуть учневі визначити ступінь розуміння свого завдання, своєчасно звернутись за консультацівєю до вчителя --Ірина Кайстря (обговорення) 20:19, 17 січня 2017 (EET)
Ідеї для покращення
Інші складові Портфоліо (документи)
Вдалі моменти
Вчительський буклет відповідає на питання "Чому саме проектна діяльність допоможе учням найбільше розкрити себе і одночасно дізнатись масу цікавого по темі уроку, і як це зробити?" Документ для об'єднання учнів в групи допоможе сформувати учнівський колектив і водночас попередньо актуалізує тему завдання.--Ірина Кайстря (обговорення) 20:20, 17 січня 2017 (EET)
