Відмінності між версіями «Портфоліо Пономарьової Анастасії Олександрівни з теми «Звичайні дроби»»
(→Навчальний заклад) |
(→Назва навчальної теми) |
||
| (не показано 36 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | + | Дроби навколо нас | |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | Математика, історія математики,інформатика | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
10-11 років, 5 клас | 10-11 років, 5 клас | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | =Стислий опис проекту= |
| + | Навчальний проект розрахований на учнів 5 класу при вивчені теми «Звичайні дроби». | ||
| + | Учні класу діляться на 4 групи: | ||
| − | + | 1 група - Дослідники. Вони знаходять теоретичний матеріал та викладають його у вигляді конспекту; | |
| − | + | 2 група - Конструктори. Вони знаходять цікаві і нестандартні задачі, в тому числі задачі прикладного характеру; | |
| − | =Діяльність учнів та вчителя ( | + | 3 група - Художники. Вони створюють художні твори на тему "Звичайні дроби"; |
| + | |||
| + | 4 група - Ультиматум. Вони об'єднують роботу всіх трьох груп і створюють один загальний проект. У цю групу входять найсильніші діти класу. | ||
| + | |||
| + | Учні набувають навичок роботи з джерелами інформації, колективної праці та презентації своїх проектів. | ||
| + | |||
| + | =План вивчення теми= | ||
| + | [https://drive.google.com/open?id=0By8afc2VubbSOEpBNHZibG9vWTA План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=0By8afc2VubbSZFkyQW8xaUJPQlE План впровадження] | ||
| + | |||
| + | =Оцінювання= | ||
| + | Треба зібрати [https://drive.google.com/open?id=0By8afc2VubbSR1VkNzEtOUs0bWM дозволи батьків] для публікації роботи учня в мережі Інтернет. На початку проекту важливо перевірити знання учнів про дроби. Для чого буде запропоновано дітям заповнити [https://drive.google.com/open?id=0By8afc2VubbSenNsTEZqbHBTWUE таблицю ЗХД], опорну схему, проведено мозковий штурм. Буде проведено оцінювання згідно з критеріями оцінювання творчих завдань. У процесі роботи над проектом буде проведено самостійну роботу та математичний диктант, які будуть оцінюватися за формою оцінювання самоспрямування. Протягом проекту робота кожної групи учнів буде контролюватися за допомогою ведення журналу досліджень та оцінюватися за формою оцінювання журналу. Результатом проекту стане демонстрація учнівських презентацій, які будуть оцінюватися за формою оцінювання презентацій. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1ZttkItJ5xwtYK2ff0qvyYrwdPBXg1AN2ad1C_q9RoP4 Журнал] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=13G2Rl4TYX33GRzKsS8wRhPfA57ahdkKvStvynJOUFFY Оцінювання мультимедійного проекту] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=0By8afc2VubbSYWo2LUNTRXVuX2c Самооцінювання] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=0By8afc2VubbSenB1NjNubms3dEU Таблиця оцінювання проекту] | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | До початку проектів вчитель дає групам учнів (їх 4 - в кожній групі діти різного рівня знань) завдання (кожній групі дається завдання як вони бачать застосування дробів у сучасному житті, кожна група виконує своє завдання з використанням дробу (казки-малюнки, буклети, презентації, кросворди) | ||
| + | |||
| + | 1 група - Дослідники. Вони знаходять теоретичний матеріал та викладають його у вигляді конспекту; | ||
| + | |||
| + | 2 група - Конструктори. Вони знаходять цікаві і нестандартні задачі, в тому числі задачі прикладного характеру; | ||
| + | |||
| + | 3 група - Художники. Вони створюють художні твори на тему "Звичайні дроби"; | ||
| + | |||
| + | 4 група - Ультиматум. Вони об'єднують роботу всіх трьох груп і створюють один загальний проект. У цю групу входять найсильніші діти класу | ||
| + | |||
| + | При створенні груп враховувати характерологічні особливості учнів. Розподілити ролі кожного члена команди в залежності від особистих якостей. | ||
| + | З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів. | ||
| + | |||
| + | 1) Занурення в проект | ||
| + | Мета роботи: підвищити інтерес до вивчення дробів. | ||
| + | Завдання: кожному учневі знайти матеріал про дроби. Створення проектних груп. Колективне обговорення плану подальшої роботи. | ||
| + | Вчитель розповідає про те, що таке проект і метод проектів. Ставить проблему, яка підвищить інтерес до вивчення дробів. Надає допомогу у формуванні груп, виборі відповідальних у кожній групі. Звертає увагу на важливість майбутньої роботи. Надає план проекту з чітко прописаними завданнями, з чітко визначеним очікуваним кінцевим результатом, надає бланки оцінювання в ході розробки проекта, в якому будуть визначені результати на певному етапі роботи над проектом. Чітко пояснює цілі і задачі, які передбачає проект, пояснює, що треба робити на кожному етапі роботи. В ході співбесіди досягає розуміння всіма учнями поставленої задачі. | ||
| + | |||
| + | 2) Планування | ||
| + | Учні кожної групи вибирають тему, за якою буде збирати дані. Термін виконання роботи - 3 тижні. Учні збирають теоретичні дані. Джерела інформації: підручники, енциклопедії, електронні довідники, Інтернет та інші. Накопичують робочий матеріал (підрахунки, опитування, вимірювання). Підготовка слайдів з ілюстраціями. Вибір способу представлення кінцевого результату діяльності: електронна презентація, буклети, малюнки. | ||
| + | Вчитель надає необхідну консультативну та організаційну допомогу. Допомагає в обробці зібраних даних та створенні слайдів презентації, в плануванні логічної послідовності проекту. Створює контрольні листи просування в проекті та послідовне їх заповнення. Опрацьовує шаблони створення того продукту, який учні вибрали для роботи у проекті; нагадує учням про відведений час. Перевіряє коректність збору даних, наявність докладного опису роботи членів групи. Призначає відповідального за відслідкуванням часу. Розповідає про спосіб подання кінцевого результату. Надає критерії оцінки результатів роботи. | ||
| + | |||
| + | 3) Пошук інформації | ||
| + | Пошук теоретичного матеріалу (підручники, енциклопедії, електронні довідники, Інтернет та інші джерела інформації). Збір даних (підрахунки, опитування, вимірювання). | ||
| + | Учні шукають, відбирають та вивчають інформацію в запропонованих джерелах. Групова робота з оформлення робочого матеріалу. | ||
| + | Вчитель допомагає в поточній пошукової, аналітичної та практичної роботи (на прохання. Дає додаткові завдання, коли в учнів виникає в цьому необхідність. Спостереження та індивідуальні консультації. | ||
| + | |||
| + | 4) Узагальнення результатів та висновків | ||
| + | Аналіз отриманої інформації, формулювання висновків. | ||
| + | Учні аналізують інформацію, показуючи її взаємозв'язок з дробами. Із зібраного матеріалу вибирають математичний зміст і пропонують можливості щодо його застосування в завданнях з дробами. Готують матеріали для захисту проекту та його презентації. | ||
| + | Вчитель ненав'язливо контролює. Надає консультативну допомогу. | ||
| + | |||
| + | 5) Презентація | ||
| + | Відкритий звіт учасників проекту про виконану роботу. | ||
| + | Загальний аналіз роботи в групі роблять всі відповідальні в кожній групі. Кожен учасник проекту індивідуально захищає свою частину роботи по проекту. | ||
| + | Вчитель слухає, ставить доцільні запитання в ролі рядового учасника. | ||
| + | |||
| + | 6) Оцінка процесу та результатів роботи | ||
| + | Оцінка кінцевого результату колективної діяльності. Аналіз досягнення поставленої мети. Рефлексія. | ||
| + | Учні оцінюють індивідуальний внесок кожного члена групи в реалізацію проекту, в цілому групи. Аналіз досягнутих результатів, причин успіхів і невдач. | ||
| + | Вчитель бере участь в колективному аналізі та оцінці результатів проекту. Проводить рефлексію. | ||
| + | |||
| + | Оскільки відомості та дані, які розміщуються в Інтернеті, ніким не контролюються, учні мають навчитися аналізувати ці ресурси щодо точності, достовірності та відповідності обраній темі. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1mmtL8TzMLPCH_tGcn-xXzqQtnudUeLyVGEhE2VdF9-I/edit Опитувальник] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=0By8afc2VubbSTm5LVkJ1QmFIZTA Публікація "Метод проектів"] | ||
| + | |||
| + | [http://LearningApps.org/display?v=px4cp8hwc17 Кросворд "Звичайні дроби"] | ||
| + | |||
| + | [http://LearningApps.org/display?v=pfzrb531c17 Знайди слова] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=0By8afc2VubbSZkZHa0llZ1JqQlE Учнівська презентація] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=0By8afc2VubbSS3RmZ0NaZ2NpTVE Презентація вчителя] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1R8QEcV5Z5qkh2ejJYro8XAOnGFSlu9fgpPBZwluYLpQ Шаблон презентації для учнів] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=0By8afc2VubbSMk9ZMXRxc0ZpaWc Презентація основних питань] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 27: | Рядок 111: | ||
Криворізький державний педагогічний університет | Криворізький державний педагогічний університет | ||
| − | ==Місто | + | ==Місто/село, район, область== |
| + | м. Кривий Ріг, Інгулецький район, Дніпропетровська область | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| Рядок 35: | Рядок 120: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 5 січня - 17 січня 2017 року | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | м. Кривий Ріг, Криворізький державний педагогічний університет | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Армаш Тетяна Сергіївна | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 11:07, 17 січня 2017
Зміст
Назва навчальної теми
Дроби навколо нас
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Математика, історія математики,інформатика
Вік учнів, клас
10-11 років, 5 клас
Стислий опис проекту
Навчальний проект розрахований на учнів 5 класу при вивчені теми «Звичайні дроби». Учні класу діляться на 4 групи:
1 група - Дослідники. Вони знаходять теоретичний матеріал та викладають його у вигляді конспекту;
2 група - Конструктори. Вони знаходять цікаві і нестандартні задачі, в тому числі задачі прикладного характеру;
3 група - Художники. Вони створюють художні твори на тему "Звичайні дроби";
4 група - Ультиматум. Вони об'єднують роботу всіх трьох груп і створюють один загальний проект. У цю групу входять найсильніші діти класу.
Учні набувають навичок роботи з джерелами інформації, колективної праці та презентації своїх проектів.
План вивчення теми
Оцінювання
Треба зібрати дозволи батьків для публікації роботи учня в мережі Інтернет. На початку проекту важливо перевірити знання учнів про дроби. Для чого буде запропоновано дітям заповнити таблицю ЗХД, опорну схему, проведено мозковий штурм. Буде проведено оцінювання згідно з критеріями оцінювання творчих завдань. У процесі роботи над проектом буде проведено самостійну роботу та математичний диктант, які будуть оцінюватися за формою оцінювання самоспрямування. Протягом проекту робота кожної групи учнів буде контролюватися за допомогою ведення журналу досліджень та оцінюватися за формою оцінювання журналу. Результатом проекту стане демонстрація учнівських презентацій, які будуть оцінюватися за формою оцінювання презентацій.
Оцінювання мультимедійного проекту
Діяльність учнів та вчителя
До початку проектів вчитель дає групам учнів (їх 4 - в кожній групі діти різного рівня знань) завдання (кожній групі дається завдання як вони бачать застосування дробів у сучасному житті, кожна група виконує своє завдання з використанням дробу (казки-малюнки, буклети, презентації, кросворди)
1 група - Дослідники. Вони знаходять теоретичний матеріал та викладають його у вигляді конспекту;
2 група - Конструктори. Вони знаходять цікаві і нестандартні задачі, в тому числі задачі прикладного характеру;
3 група - Художники. Вони створюють художні твори на тему "Звичайні дроби";
4 група - Ультиматум. Вони об'єднують роботу всіх трьох груп і створюють один загальний проект. У цю групу входять найсильніші діти класу
При створенні груп враховувати характерологічні особливості учнів. Розподілити ролі кожного члена команди в залежності від особистих якостей. З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів.
1) Занурення в проект Мета роботи: підвищити інтерес до вивчення дробів. Завдання: кожному учневі знайти матеріал про дроби. Створення проектних груп. Колективне обговорення плану подальшої роботи. Вчитель розповідає про те, що таке проект і метод проектів. Ставить проблему, яка підвищить інтерес до вивчення дробів. Надає допомогу у формуванні груп, виборі відповідальних у кожній групі. Звертає увагу на важливість майбутньої роботи. Надає план проекту з чітко прописаними завданнями, з чітко визначеним очікуваним кінцевим результатом, надає бланки оцінювання в ході розробки проекта, в якому будуть визначені результати на певному етапі роботи над проектом. Чітко пояснює цілі і задачі, які передбачає проект, пояснює, що треба робити на кожному етапі роботи. В ході співбесіди досягає розуміння всіма учнями поставленої задачі.
2) Планування Учні кожної групи вибирають тему, за якою буде збирати дані. Термін виконання роботи - 3 тижні. Учні збирають теоретичні дані. Джерела інформації: підручники, енциклопедії, електронні довідники, Інтернет та інші. Накопичують робочий матеріал (підрахунки, опитування, вимірювання). Підготовка слайдів з ілюстраціями. Вибір способу представлення кінцевого результату діяльності: електронна презентація, буклети, малюнки. Вчитель надає необхідну консультативну та організаційну допомогу. Допомагає в обробці зібраних даних та створенні слайдів презентації, в плануванні логічної послідовності проекту. Створює контрольні листи просування в проекті та послідовне їх заповнення. Опрацьовує шаблони створення того продукту, який учні вибрали для роботи у проекті; нагадує учням про відведений час. Перевіряє коректність збору даних, наявність докладного опису роботи членів групи. Призначає відповідального за відслідкуванням часу. Розповідає про спосіб подання кінцевого результату. Надає критерії оцінки результатів роботи.
3) Пошук інформації Пошук теоретичного матеріалу (підручники, енциклопедії, електронні довідники, Інтернет та інші джерела інформації). Збір даних (підрахунки, опитування, вимірювання). Учні шукають, відбирають та вивчають інформацію в запропонованих джерелах. Групова робота з оформлення робочого матеріалу. Вчитель допомагає в поточній пошукової, аналітичної та практичної роботи (на прохання. Дає додаткові завдання, коли в учнів виникає в цьому необхідність. Спостереження та індивідуальні консультації.
4) Узагальнення результатів та висновків Аналіз отриманої інформації, формулювання висновків. Учні аналізують інформацію, показуючи її взаємозв'язок з дробами. Із зібраного матеріалу вибирають математичний зміст і пропонують можливості щодо його застосування в завданнях з дробами. Готують матеріали для захисту проекту та його презентації. Вчитель ненав'язливо контролює. Надає консультативну допомогу.
5) Презентація Відкритий звіт учасників проекту про виконану роботу. Загальний аналіз роботи в групі роблять всі відповідальні в кожній групі. Кожен учасник проекту індивідуально захищає свою частину роботи по проекту. Вчитель слухає, ставить доцільні запитання в ролі рядового учасника.
6) Оцінка процесу та результатів роботи Оцінка кінцевого результату колективної діяльності. Аналіз досягнення поставленої мети. Рефлексія. Учні оцінюють індивідуальний внесок кожного члена групи в реалізацію проекту, в цілому групи. Аналіз досягнутих результатів, причин успіхів і невдач. Вчитель бере участь в колективному аналізі та оцінці результатів проекту. Проводить рефлексію.
Оскільки відомості та дані, які розміщуються в Інтернеті, ніким не контролюються, учні мають навчитися аналізувати ці ресурси щодо точності, достовірності та відповідності обраній темі.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Пономарьова Анастасія Олександрівна
Фах, навчальний предмет
студентка 4-го курсу, майбутній вчитель математики
Навчальний заклад
Криворізький державний педагогічний університет
Місто/село, район, область
м. Кривий Ріг, Інгулецький район, Дніпропетровська область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
5 січня - 17 січня 2017 року
Місце проведення тренінгу
м. Кривий Ріг, Криворізький державний педагогічний університет
Тренери
Армаш Тетяна Сергіївна
