Відмінності між версіями «Обговорення користувача:Taliy»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(Створена сторінка: При виборі умов для використання ІКТ необхідно враховувати: Наявність відповідних пр...)
 
 
(не показано 14 проміжних версій цього учасника)
Рядок 1: Рядок 1:
−
При виборі умов для використання ІКТ необхідно враховувати:
 
−
Наявність відповідних  програм;
 
−
Кількість комп'ютеризованих робочих місць;
 
−
Готовність учнів до роботи з використанням комп'ютера;
 
−
Можливостями учнів використовувати комп'ютерні технології за межами класу.
 
  
−
Організаційна побудова програмного засобу забезпечує:  
+
[[Файл:1322741246_2319_97485.jpg]]
−
підтримку групових та індивідуальних форм навчання у процесі вивчення фізики та математики в умовах класно-урочної системи;
+
−
створення комфортних умов комп’ютерної підтримки традиційних і новаторських технологій навчання;
+
−
підвищення пізнавального інтересу учнів до вивчення  шляхом створення умов самостійного дослідження;
+
−
диференційований підхід до вивчення;
+
−
формування навичок розв’язування задач практичного та дослідницького характеру;
+
  
−
Використання комп’ютера значно розширює можливості подання навчальної інформації, сприяє більш поглибленому вивченню і дозволяє пробудити в учнів інтерес до науки. Змістовна комп’ютерна підтримка може відбуватися за рахунок:
 
−
відео-й анімаційні фрагменти – демонстрації фізичних явищ, класичних експериментів, технічних додатків;
 
−
комплекти задач для самостійної та групової роботи зі зразками розв’язувань і можливістю перевірки результатів комп’ютерним експериментом;
 
−
включення в хід уроку історичного, довідкового, табличного матеріалу;
 
−
набори нестандартних, творчих завдань креативного типу, для виконання яких учням потрібно мати можливість проводити додатковий пошук та здійснювати перетворення інформації;
 
−
анімаційні малюнки, логічні схеми, інтерактивні таблиці тощо, які використовуються в процесі пояснення, закріплення, систематизації того, що вивчається.
 
  
−
Комп’ютер можна застосовувати на різних етапах уроку - Перевірка домашнього завдання - Активізація пізнавальної діяльності - Сприйняття і усвідомлення нового матеріалу - Формування умінь і навичків - Підсумки уроку - Домашнє завдання - Поточне тестування. Можна виділити позитивні особливості роботи з комп’ютерною навчальною програмою:  
+
Чи можлива якісна освіта школяра без використання ком'ютерних технолоій?
−
скорочення часу вироблення технічних навичок учнів;
+
    До курсу математики та фізики в середніх навчальних закладах входять розділи, вивчення і розуміння яких потребують розвинутого образного мислення, уміння аналізувати й порівнювати.  У таких випадках на допомогу приходять сучасні засоби навчання, і в першу чергу – ПК.  Я вважаю, що уроки  з використанням комп’ютерних програм викликає  в учнів справжній інтерес, змушують працювати всіх, навіть слабко підготовлених дітей. Якість знань при цьому відчутно зростає. Комп’ютер підвищує і стимулює інтерес до навчання, активізує розумову діяльність і ефективність засвоєння нового матеріалу, допомагає учням, які пропускають заняття через хворобу, сприяє розвитку самостійності учнів.
−
збільшення кількості тренувальних завдань;
+
Інформаційні технології, на мій погляд, можуть бути використані на різних етапах уроку:
−
досягнення оптимального темпу роботи учня;
+
Самостійне навчання за допомогою і без допомоги вчителя;
−
перетворення учня на суб’єкт навчання (так як програма вимагає від нього активного управління);
+
Часткова заміна (фрагментарне, вибіркове використання додаткового матеріалу);
−
застосування в навчальній діяльності комп’ютерного моделювання реальних процесів;
+
Використання тренінгових (тренувальних) програм;
−
забезпечення навчання матеріалами із віддалених баз даних, використовуючи засоби телекомунікацій.
+
Використання діагностичних та контролюючих матеріалів;
 +
Виконання домашніх самостійних і творчих завдань;
 +
Використання комп'ютера для обчислень, побудови графіків;
 +
Використання програм, що імітують досліди та лабораторні роботи;
 +
Використання інформаційно-довідкових програм.
 +
Оскільки наочно-образні компоненти мислення відіграють виключно важливу роль в житті людини, то використання їх у вивченні матеріалу з використанням ІКТ    підвищують ефективність навчання.
 +
Графіка та мультиплікація допомагають учням розуміти складні логічні математичні побудови;
 +
Можливості, що надаються учням, маніпулювати (досліджувати) різними об'єктами на екрані дисплея, змінювати швидкість їх руху, розмір, колір і т. д. дозволяють дітям засвоювати навчальний матеріал з найбільш повним використанням органом почуттів і комунікативних зв'язків головного мозку.
 +
Комп'ютер може використовуватися на всіх етапах процесу навчання: при поясненні нового матеріалу, закріплення, повторення, контролі, при цьому для учня він виконує різні функції: учителя, робочого інструменту, об'єкта навчання, що співпрацює колективу.
 +
При виборі умов для використання ІКТ мною враховуються:
 +
Наявність відповідних вивчається програм;
 +
Кількість комп'ютеризованих робочих місць;
 +
Готовність учнів до роботи з використанням комп'ютера;
 +
Можливостями учня використовувати комп'ютерні технології за межами класу.
 +
Організаційна побудова програмного засобу забезпечує:
 +
підтримку групових та індивідуальних форм навчання у процесі вивчення фізики та математики в умовах класно-урочної системи;
 +
створення комфортних умов комп’ютерної підтримки традиційних і новаторських технологій навчання;
 +
підвищення пізнавального інтересу учнів до вивчення фізики шляхом створення умов самостійного дослідження природних явищ (середовище дослідницька лабораторія);
 +
диференційований підхід до вивчення;
 +
формування навичок розв’язування задач практичного та дослідницького характеру;
 +
формування політехнічних знань (на прикладі вивчення будови і принципу дії машин і механізмів).

Поточна версія на 18:13, 19 вересня 2016

Файл:1322741246 2319 97485.jpg


Чи можлива якісна освіта школяра без використання ком'ютерних технолоій? 

   До курсу математики та фізики в середніх навчальних закладах входять розділи, вивчення і розуміння яких потребують розвинутого образного мислення, уміння аналізувати й порівнювати.  У таких випадках на допомогу приходять сучасні засоби навчання, і в першу чергу – ПК.  Я вважаю, що уроки  з використанням комп’ютерних програм викликає  в учнів справжній інтерес, змушують працювати всіх, навіть слабко підготовлених дітей. Якість знань при цьому відчутно зростає. Комп’ютер підвищує і стимулює інтерес до навчання, активізує розумову діяльність і ефективність засвоєння нового матеріалу, допомагає учням, які пропускають заняття через хворобу, сприяє розвитку самостійності учнів.

Інформаційні технології, на мій погляд, можуть бути використані на різних етапах уроку: Самостійне навчання за допомогою і без допомоги вчителя; 

	Часткова заміна (фрагментарне, вибіркове використання додаткового матеріалу);
	Використання тренінгових (тренувальних) програм;
	Використання діагностичних та контролюючих матеріалів;
	Виконання домашніх самостійних і творчих завдань;
	Використання комп'ютера для обчислень, побудови графіків;
	Використання програм, що імітують досліди та лабораторні роботи;
	Використання інформаційно-довідкових програм.

Оскільки наочно-образні компоненти мислення відіграють виключно важливу роль в житті людини, то використання їх у вивченні матеріалу з використанням ІКТ підвищують ефективність навчання. 

	Графіка та мультиплікація допомагають учням розуміти складні логічні математичні побудови;
	Можливості, що надаються учням, маніпулювати (досліджувати) різними об'єктами на екрані дисплея, змінювати швидкість їх руху, розмір, колір і т. д. дозволяють дітям засвоювати навчальний матеріал з найбільш повним використанням органом почуттів і комунікативних зв'язків головного мозку.

Комп'ютер може використовуватися на всіх етапах процесу навчання: при поясненні нового матеріалу, закріплення, повторення, контролі, при цьому для учня він виконує різні функції: учителя, робочого інструменту, об'єкта навчання, що співпрацює колективу. При виборі умов для використання ІКТ мною враховуються: 

	Наявність відповідних вивчається програм;
	Кількість комп'ютеризованих робочих місць;
	Готовність учнів до роботи з використанням комп'ютера;
	Можливостями учня використовувати комп'ютерні технології за межами класу.

Організаційна побудова програмного засобу забезпечує: 

	підтримку групових та індивідуальних форм навчання у процесі вивчення фізики та математики в умовах класно-урочної системи;
	створення комфортних умов комп’ютерної підтримки традиційних і новаторських технологій навчання;
	підвищення пізнавального інтересу учнів до вивчення фізики шляхом створення умов самостійного дослідження природних явищ (середовище дослідницька лабораторія);
	диференційований підхід до вивчення;
	формування навичок розв’язування задач практичного та дослідницького характеру;
	формування політехнічних знань (на прикладі вивчення будови і принципу дії машин і механізмів).
Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Обговорення_користувача:Taliy&oldid=987199