Версія за 13:07, 1 квітня 2012

Назва навчальної теми (творча назва)

цикл

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Навчальна тема (як записано в програмі)

Команди повторення (циклу). Циклічні оператори у мові програмування Паскаль.

Вік учнів, клас

11 клас

Стислий опис проекту

Повний План вивчення теми

Шаблон Плану вивчення теми --Сотнікова Ольга Миколаївна 10:07, 1 квітня 2012 (UTC) Автор Модуль 1. Заповніть всі відомості про себе та навчальний заклад, в якому ви працюєте Ім’я, по-батькові та прізвище Сотнікова Ольга Миколаївна Назва навчального закладу Охтирська загальноосвітня школа І-ІІ ступенів №6 Місто, село, район, область М.Охтирка Сумська область Відомості про тренінг Модуль 1. Заповніть всі відомості про тренінг Дати проведення тренінгу 27.02.2012р-02.03.2012р; 02.04.2012р-06.04.2012р Тренери Петрова Л.Г. Герасименко Н.В. Місце проведення тренінгу Сумський ОІППО Опис навчальної теми Модуль 1-2: Обдумайте навчальну тему та можливий сценарій вивчення теми. Переглядайте та змінюйте цей розділ впродовж всього тренінгу. Назва

«Все повертається на круги свої»

Стислий опис Модуль 2: Напишіть перший варіант стислого опису. Модуль 9: Запишіть остаточний варіант стислого опису вивчення теми. Проект використовується з метою ознайомлення учнів з поняттям циклу 11 класу Предмет, навчальна тема інформатика Клас (вікова категорія) Модуль 1-2: Запишіть клас та вік учнів 11 клас Приблизний час вивчення теми Модуль 2: Запишіть орієнтовний час вивчення теми Модуль 9: Подумайте та запишіть, скільки часу потрібно для вивчення цієї теми за її описом Чотири 45-хвилинних уроків Освітні засади Державні освітні стандарти Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог Державних освітніх стандартів, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних освітніх напрямів. 6. Освітня галузь "Технологія"

Основна мета освітньої галузі "Технологія" полягає у формуванні технічно, технологічно освіченої особистості, підготовленої до життя та активної трудової діяльності в умовах сучасного високотехнологічного інформаційного суспільства, життєво необхідних знань, умінь і навичок ведення домашнього господарства і сімейної економіки, основних компонентів інформаційної культури учнів, забезпеченні умов для їх професійного самовизначення, виробленні в них навичок творчої діяльності, вихованні культури праці, здійсненні допрофесійної та професійної підготовки за їх бажанням і з урахуванням індивідуальних можливостей. 
Через зміст освітньої галузі "Технологія" забезпечується: 

- ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунікаційних технологій в сучасному виробництві, науці, повсякденному житті та їх підготовка до раціонального використання комп'ютерних засобів при розв'язуванні задач, пов'язаних з опрацюванням інформації, її пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням, передаванням;

Навчальні програми Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог навчальних програм, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних навчальних предметів. ― розвиток логічного, аналітичного мислення та основних видів розумової діяльності: уміння використовувати індукцію, дедукцію, аналіз, синтез, робити висновки, узагальнення; ― формування теоретичної бази знань учнів щодо процесів перетворення, передавання та використання інформації, роз¬криття значення інформаційних процесів у формуванні сучасної систем¬но-інформаційної картини світу, розкриття ролі інформаційних техноло¬гій в розвитку сучасного суспільства; ― розвиток уміння розв’язувати змістовні задачі різного рівня складності, користуючись відомими теоретичними положеннями, математичним апаратом, літературою та комп’ютерною технікою; ― розуміння того, що при розв’язуванні задач за допомогою комп’ютера первинним є розробка алгоритму поставленої задачі, а мова програмування – це лише інструмент для його реалізації; ― доведення вивчення алгоритмізації до творчого рівня; ― бачення учнями можливостей використання набутих знань у їх майбутній професії; ― iнтеграцiю інформатики з іншими предметами, що викладаються в навчальних закладах. Учні повинні знати: ° правила опису вказівок повторення (циклів); Учні повинні мати уявлення про: ° алгоритми пошуку елементів у таблиці; ° алгоритми впорядкування лінійних таблиць; ° здійснення аналізу правильності алгоритмів. Учні повинні вміти: ° будувати інформаційну модель задачі; ° аналізувати алгоритм розв’язання задачі; ° будувати графічні схеми найпростіших алгоритмів; ° описувати найпростіші алгоритми навчальною алгоритмічною мовою та мовою програмування; ° формально виконувати алгоритми. Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей. Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі. Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів. називає: всі різновиди операторів повторення, можливості середовища програмування для роботи з циклічними програмами (проектами) наводить: приклади повторень з передумовою, з післяумовою, з параметром; приклади виконання повторень з передумовою, з післяумовою, з параметром; рекурентних алгоритмів; вкладених циклів розпізнає: циклічні алгоритми з передумовою, з післяумовою, з параметром; рекурентні алгоритми*, вкладені цикли характеризує: особливості запису і виконання циклічних алгоритмів з передумовою, з післяумовою, з параметром; особливості створення і виконання рекурентних алгоритмів*; особливості запису і виконання вкладених циклів описує: загальний вигляд операторів повторення з передумовою, з післяумовою, з параметром; схематичне виконання рекурентних алгоритмів* пояснює: відмінність між виконанням повторень з передумовою, з післяумовою, з параметром; виконання рекурентних алгоритмів* та вкладених циклів формулює: принципи роботи повторень з передумовою, з післяумовою, з параметром; принципи роботи рекурентних алгоритмів*, принципи роботи вкладених циклів обґрунтовує: необхідність та доцільність використання і застосування повторень з передумовою, з післяумовою, з параметром; необхідність використання і застосування рекурентних алгоритмів* і вкладених циклів; необхідність і доцільність використання можливостей середовища програмування для налагодження циклічних програм (проектів); доцільність і значення тестування розроблених алгоритмів з повтореннями порівнює: всі види повторень, послідовні та вкладені повторення, повторення з розгалуженнями та розгалуження з повтореннями класифікує: алгоритми з повтореннями за трьома видами команд повторень аналізує: відмінність між повтореннями з передумовою, з післяумовою, з параметром для заданих прикладів алгоритмів; відмінність між повтореннями з розгалуженнями та розгалуженнями з повтореннями, з вкладеними циклами, рекурентністю для заданих прикладів алгоритмів*, результати роботи реалізованого у вигляді програми (проекту) розробленого циклічного алгоритму оцінює: результати роботи реалізованого у вигляді програми (проекту) розробленого циклічного алгоритму для власних вхідних даних висловлює судження: щодо коректності використання у заданих прикладах повторень з передумовою, з післяумовою, з параметром, рекурентних послідовностей*, вкладених циклів, повторень з розгалуженнями, розгалужень з повтореннями; необхідності використання можливостей середовища програмування під час налагодження циклічної програми (проекту) розв’язує: завдання по створенню та тестуванню циклічних алгоритмів з використанням всіх видів операторів повторення, різних циклічних конструкцій спостерігає: за покроковим виконанням реалізованих у вигляді програми (проекту) розроблених циклічних алгоритмів, за виконанням програми (проекту) використовує: можливості середовища програмування для створення та налагодження циклічних програм (проектів), коментарі у тексті програми (проекту), при введенні початкової інформації та при виведенні результуючої інформації дотримується правил: роботи за комп’ютером, реалізації циклічних алгоритмів у вигляді програм (проектів) показує на комп’ютері: покрокове виконання створеної циклічної програми (проекту), введення початкової інформації, виведення результуючої інформації, виконання циклічної програми (проекту) для власних розроблених вхідних даних Основні запитання Модуль 3. Запишіть перший варіант Ключового, Тематичних та Змістових запитань. Переглядайте та вдосконалюйте їх за необхідності в наступних модулях. Ключове запитання Що таке циклічний алгоритм? Тематичні запитання Команда повторення та її види. Які способи існують для подання команди повторення мовою програмування (оператор циклу)? Як за допомогою циклів ров’язувати задачі? Змістові запитання Що таке цикл? Які бувают цикли? Для чего використовуються цикли?

План оцінювання o Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі На початку навчального проекту. o Модуль 7: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та створіть Форму оцінювання для прикладу учнівської роботи. o Модуль 8: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Плану та Стислого опису оцінювання. Графік оцінювання На початку проекту Учні працюють над проектом і виконують завдання Наприкінці виконання проекту Обговорення, опитування Мозкова атака Провести декілька уроків для ознайомлення з основними поняттями по темі Основи структурного програмування.Оператори циклів

За допомогою мозкового штурму визначити питання проекту.

Форма для опитування • Консультації, співбесіди • Здійснюють самостійну роботу і роботу в співпраці • Контрольний список для презентації • Контрольний список для вікі • Контрольний список для інформаційного бюлетеню • За результатами досліджень учні презентують результати своєї роботи(презентацію, вики статтю, буклет) • Контрольний список для презентації • Контрольний список для вікі • Контрольний список для інформаційного бюлетеню Стислий опис оцінювання Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. Короткі розповіді учнів допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. Такі розповіді можуть також забезпечити інформацію про те, як учні розуміють певні поняття та використовуватися для повторного пояснення складних понять. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Д (поступово заповнюють її). Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Після завершення учнями їх міні-проектів. Учні використовують контрольний перелік запитань для, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу. Обговорення проміжних результатів діяльності в ході неформального спілкування. Перевірочна робота по учбовому плану. Критерії оцінювання робіт (презентації, буклети, газети). Методичні засади Попередні знання та навички Робота з прикладними програмами, програмовим середовищем Турбо Паскаль, знання структури й складових елементів програм, записаних певною мовою програмування. Діяльність учнів та вчителя o Модуль 3: Записати, як використовується при вивченні теми презентація. o Модуль 4 і 5:Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми. o Модуль 6: Після створення прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його створюватимуть o Модуль 7: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівського проекту. o Модуль 8 Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми. o Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги. Перед початком уроку провести обговорення, опитування. Далі - мозкова атака. За допомогою мозкового штурму визначити основні питання проекту. 1 урок. На першому уроці розглядається арифметичний цикл FOR: формат команди, правила її використання. Наводяться приклади обчислення суми послідовності, кількості елементів послідовності із заданими властивостями, знаходження найбільшого і найменшого елементу послідовності. Урок містить презентацію, план уроку-лекції і практичної роботи, збірку завдань по цій темі, програми на мові Паскаль, які розглядаються на цьому уроці. Під час перегляду презентації учні вперше знайомляться з командами повторення. Які типи команд повторення існують. Запам’ятовують, що повторення – цикл. Далі вчитель пропоную розглянути блок-схеми, які відповідають кожному типу циклів. Пропонується домашнє завдання: використовуючи Інтернет підготувати приклади з життя людей, природи де на думку учнів присутні елементи циклу. 2 урок. На другому уроці вчитель пропонує учням отримати практичні навики складання програм з використанням команди циклу For. Проводить практичну роботу.

3-4 уроки. Два уроки по темі "Логічні цикли". На цих уроках розповідається про цикли While і Repeat: формат команд, сфера застосування, відмінності циклів While і Repeat. Наводиться багато прикладів складання програм. Урок містить презентацію, план уроку-лекції і практичної роботи, тексти програм на мові Паскаль, які розглядаються на цьому уроці. Також є невелика додаткова робота з прикладами завдань по цій темі. 5 урок. Складання простих програм з використанням операторів циклу While і Repeat. Мета практичної роботи: визначати відмінності між логічними і арифметичним циклами, формувати практичні навички і уміня. Консультації, співбесіди .Здійснюють самостійну роботу і роботу в співпраці 6 урок. Проведення контрольної роботи по темі "Цикли". Я пропоную учням картки із завданнями для письмової контрольної роботи (6 варіантів), для комплексної практичної роботи (6 варіантів) і план цих уроків. Підведення підсумків За результатами досліджень учні презентують результати своєї роботи(презентацію, вікі статтю, буклет) Диференціація навчання Учні, що мають проблеми у навчанні • Використовувати групи взаємодопомоги, прикріпити учнів з особливими потребами до учнів-консультантів • Надавати письмові та усні інструкції різними способами. • Забезпечувати учнів створеними вчителем шаблонами для полегшення роботи. • Забезпечувати позитивні коментарі та надання підтримки учням, які стараються та виконують завдання.

Обдаровані учні • Вивчення вмісту учбового матеріалу виробляється по заздалегідь підготовленому плану • обговорення діяльності учнів, питання, які потрібно розглянути, прогнозувати результати. • В ході проекту учнів потрібно направляти, контролювати • Підготовка виступу на захисті проекту • Самостійне дослідження деяких питань Матеріали та ресурси Технічне забезпечення (відмітьте необхідне) 0 Комп’ютер (и) 0 Цифровий фотоапарат 0 DVD - програвач 0 Доступ до Інтернету 0 Лазерний диск 0 Принтер 0 Мультимедійний проектор 0 Сканер 0 Обладнання для відео конференцій

Програмне забезпечення (відмітьте необхідне) 0 Програма для створення публікацій 0 Програма для електронної пошти 0 Енциклопедія на компакт-диску 0 Програма для роботи із зображеннями 0 Програма для створення комп’ютерних презентацій 0 Програма для роботи з Інтернетом 0 Програма для розробки веб-сторінок 0 Програма для роботи з текстами

Друковані матеріали Iнформатика. 11 клас Рівень стандарту І. О. Завадський, І. В. Стеценко Руденко В.Д., Макарчук О.М., Патланжоглу М.О. Базовий курс Інформатики Книга 1. основи інформатики, 8-11 клас, Київ, BHV, 2005, С. 8-83 Морзе Н.В., Вембер В.Г., Кузьмінська О.Г. Навчально-методичний комплект з інформатики для 10 класу (підручник, 2 робочі зошити, CD-диск). Видавець Корбут, Київ 2008, С. 296-392 Ребрина В.А., Ривкінд Й.Я., Чернікова Л.А., Шакотько В.В. Інформатика 10 клас, Київ, "Генеза", 2008, С. 4-103 Руденко В.Д., Макарчук О.М., Патланжоглу М.О. Базовий курс Інформатики Книга 1. основи інформатики, 8-11 клас, Київ, BHV, 2005, С. 8-83 Обладнання та канцтовари Основні матеріали, предмети, які необхідно замовити або зібрати чи придбати для виконання вашого проекту. Не включайте в цей перелік речі, які є типовими для всіх класних кімнат. Інтернет ресурси http://www.firststep/ru - Первые шаги: уроки программирования http://algolist.manual.ru - алгоритмы, методы, исходники http://alglib.sources.ru - Библиотека алгоритмов http://inform-school.narod.ru - изучаем алгоритмизацию http://algorithm.narod.ru - некоторые математические алгоритм

Інші ресурси --Сотнікова Ольга Миколаївна 10:07, 1 квітня 2012 (UTC)

Навчальні цілі

•використовувати в програмах оператори циклу з лічильником, передумовою та післяумовою;

•розв’язувати задачі на обчислення сум, добутків, середніх значень для наборів чисел, які вводить користувач;

Опис оцінювання

Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

wiki-стаття "Цикли у повсякденному житті"

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Ольга Сотнікова

Фах, навчальний предмет

учитель інформатики

Навчальний заклад

Загальноосвітня школа І-ІІ ступенів №6

Місто\село, район, область

м.Охтирка Сумська область

Контактні дані

2-43-34

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

Місце провведення тренінгу

Тренери