Відмінності між версіями ««Чарівний пензлик»»
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | [[4-ри_пори_року.jpg|200px|thumb|rith|«Була весна весела, щедра, мила,. Промінням грала, сипала квітки...» – Леся Українка]] | + | [[Файл:4-ри_пори_року.jpg|200px|thumb|rith|«Була весна весела, щедра, мила,. Промінням грала, сипала квітки...» – Леся Українка]] |
==Назва проекту== | ==Назва проекту== | ||
'''Кольорові пори року''' | '''Кольорові пори року''' | ||
Версія за 11:13, 24 травня 2016
Зміст
Назва проекту
Кольорові пори року
Автори проекту
Тема дослідження
Художній образ у живописі
Проблема дослідження
Сучасні діти, які мало цікавятся живописом та красою природи є емоційно бідними. Вони не мають єстетичного смаку та не вміють цінувати красу світу. Ця проблема дуже актуальна і важлива, тому що чуттливі та ємоційні діти - це гарне майбутне нашої держави!
Гіпотеза дослідження
Діти стануть більш чуттливими до навколишнього світу та обладатимуть естетичним смаком. Це гарно бути відтворюватися на їхніх художніх задумах.
Мета дослідження
Порівняти власні малюнки (пейзажі) з творами мистецтва видатних художників та проаналізувати недоліки та переваги використання графічних засобів з метою розвитку естетичного смаку.
Хід і результати дослідження
Вчитель повідомляє про старт проекту. На першому етапі відбуваєтся поділ на групи за порами року. 1 група - Зима, 2 група - Весна, 3 група - Літо, 4 група - Осінь. Завдання для кожної з груп: - Знайти гарну фотографію своєї пори року. - Знайти картину відомого художника-пейзажиста, на якій зображено пору року групи. - Знайти вірш українського автора про свою пору року. - Намалювати картину своєї пори року.
Вчитель допомогає кожній групі визначитися з тим хто яке завдання буде виконувати. Визначили що: Пейза́ж — жанр в образотворчому мистецтві, в якому об'єктом зображення є природа. Пейзажем називають також окремий твір цього жанру. Як самостійний різновид образотворчого мистецтва пейзаж виник у китайському мистецтві, китайському живопису. Для кращого зображення пейзажу допомагають цільові спостереження природи, розглядання репродукцій з картин художників - пейзажистів. Живописний малюнок, виконаний вчителем по мотивам якого не будь твору о природі, також допоможе дітям зрозуміти красоту та доступність того чи іншого засобу передачі певної кольорової гами. Для розвитку гостроти сприйняття насиченості кольору можна використовувати ігрові завдання типу: „Знайди відтінки кольору на картинці", „Склади смужки синього кольору так, щоб зліва була сама темна, а праворуч - найсвітліша" і т.д. Гуашеві фарби краще давати дітям для зображення таких пір року як зима, осінь, для літніх та весняних пейзажів можна використовувати акварель. Вчитель навчає дітей розводити фарби водою, отримуючи потрібні відтінки для малювання ніжної весняної зелені, легких пелюстків і т.д.
