Відмінності між версіями «Портфоліо Тюлюкова Ольга Анатоліївна»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показані 4 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 18: | Рядок 18: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1DMVUv9pkSnQGAherR5T9gQodeaKPK-fQMTHH6ed8H00/edit План вивчення теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою «Звідки до нас хліб прийшов?». Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою мережевого опитувальника, діаграми Вена. | + | Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою «Звідки до нас хліб прийшов?». Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1nuQHhWf0aehpW_3nzsIXvqRniFv5ti-CN3A23hbbP_M/viewform мережевого опитувальника], діаграми Вена. |
| − | Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картки успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Для успішного та вчасного оцінювання створено графік оцінювання. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію вони отримують до того, як робота буде завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації | + | Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картки успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Для успішного та вчасного оцінювання створено [https://docs.google.com/document/d/1b4h5YLwEjxgiLuG1zI_yUyp3qpmD1uLTgOJF7IyG2Vs/edit графік оцінювання]. Учні використовують розроблену [https://docs.google.com/document/d/1VZsBnsw7sCkY3T9ovuTajUa2NyjQ6UlRz_U4k4uAOlI/edit форму оцінювання] презентації для [https://docs.google.com/document/d/1sKUL_OUvrNNdnOE3xlxVImbcEB8MY0gwdUOzsxdwCKw/edit здійснення самооцінювання] своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію вони отримують до того, як робота буде завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання 3 презентації |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | Перед початком роботи над темою вчитель рекомендує учням познайомитися з Буклетом по методу проектів та Презентацією основних запитань проекту "Звідки до нас хліб прийшов?". За допомогою ключових та змістових питань виявляємо рівень інформованості учнів з даної теми. | + | Перед початком роботи над темою вчитель рекомендує учням познайомитися з [https://docs.google.com/document/d/1cdil_QJC_Vp6e7o8C2fdX7TEFUq-MKWRirUvdjv5rMM/edit Буклетом] по методу проектів та Презентацією основних запитань проекту "Звідки до нас хліб прийшов?". За допомогою ключових та змістових питань виявляємо рівень інформованості учнів з даної теми. |
| − | Ми живемо в суспільстві, в якому треба працювати весь час, щоб щось отримати, особливо їжу, а саме хліб. Величезні об’єми інформації ми отримуємо з різних джерел, а особливо з Інтернет. Як зрозуміти звідки береться хліб на нашому столі? Для отримання відповіді на поставлені запитання, після перегляду презентації вчителя, учні проводять підготовчу роботу: об’єднуються в групи створюють план роботи. Перша група з’ясовує шлях зросту зерна, інша група – «Що відбувається з зерном після збору врожаю». Третя група – «Як саме печеться хліб і що для цього потрібно». Крім того, за допомогою анкети проводять опитування серед своїх однокласників Згідно з отриманими результатами, вони складають презентацію. Результатом аналізу роботи є підведення підсумків «Як дістається нам хлібина?, «Як потрібно ставитись до хліба?». | + | Ми живемо в суспільстві, в якому треба працювати весь час, щоб щось отримати, особливо їжу, а саме хліб. Величезні об’єми інформації ми отримуємо з різних джерел, а особливо з Інтернет. Як зрозуміти звідки береться хліб на нашому столі? Для отримання відповіді на поставлені запитання, після перегляду [https://docs.google.com/presentation/d/1N9W-uMHyTM45yY8pG2o54PvkN716g9YLi77JtZg2j_M/edit#slide=id.p3 презентації вчителя], учні проводять підготовчу роботу: об’єднуються в групи створюють план роботи. Перша група з’ясовує шлях зросту зерна, інша група – «Що відбувається з зерном після збору врожаю». Третя група – «Як саме печеться хліб і що для цього потрібно». Крім того, за допомогою анкети проводять опитування серед своїх однокласників. Документи з [https://docs.google.com/presentation/d/1B-wuUmKFPpjtHsegsqNL7G8ZTe-tyw-vVtrpLN49ryQ/edit#slide=id.p3 фасилітації] допомагають учням більше зануритися в проблему. Згідно з отриманими результатами, вони [https://docs.google.com/presentation/d/1NOJZBByrMY1_FowkTxIVLUblrjnWNAN_TQeQEo81Vio/edit#slide=id.p3 складають презентацію]. Результатом аналізу роботи є підведення підсумків «Як дістається нам хлібина?, «Як потрібно ставитись до хліба?». |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | |||
| + | Тюлюкова Ольга Анатоліївна | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | вчитель початкових класів | ||
| − | ==Навчальний заклад== | + | |
| + | ==Навчальний заклад== | ||
| + | |||
| + | ЗОШ№4 | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | |||
| + | м.Павлоград | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | |||
| + | olgatulukova35@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 46: | Рядок 58: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | |||
| + | 16.05.-28.05.2016 | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | |||
| + | Павлоградський міський ліцей Павлоградської міської ради | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | |||
| + | Бондарева Раїса Григорівна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 17:59, 23 травня 2016
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Звідки до нас хліб прийшов?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
природознавство, читання
Вік учнів, клас
6 -7 років, 1 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Клас буде досліджувати шляхи виникнення хліба, місце його проростання. Наше дослідження буде зосереджено на тому, щоб визначити, звідки до нашого столу прийшов хліб, хто і де його вирощує, що відбувається з колосками. Ми будемо також досліджувати який об’єм людської праці необхідний для появи хлібини.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою «Звідки до нас хліб прийшов?». Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою мережевого опитувальника, діаграми Вена. Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картки успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Для успішного та вчасного оцінювання створено графік оцінювання. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію вони отримують до того, як робота буде завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання 3 презентації
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком роботи над темою вчитель рекомендує учням познайомитися з Буклетом по методу проектів та Презентацією основних запитань проекту "Звідки до нас хліб прийшов?". За допомогою ключових та змістових питань виявляємо рівень інформованості учнів з даної теми. Ми живемо в суспільстві, в якому треба працювати весь час, щоб щось отримати, особливо їжу, а саме хліб. Величезні об’єми інформації ми отримуємо з різних джерел, а особливо з Інтернет. Як зрозуміти звідки береться хліб на нашому столі? Для отримання відповіді на поставлені запитання, після перегляду презентації вчителя, учні проводять підготовчу роботу: об’єднуються в групи створюють план роботи. Перша група з’ясовує шлях зросту зерна, інша група – «Що відбувається з зерном після збору врожаю». Третя група – «Як саме печеться хліб і що для цього потрібно». Крім того, за допомогою анкети проводять опитування серед своїх однокласників. Документи з фасилітації допомагають учням більше зануритися в проблему. Згідно з отриманими результатами, вони складають презентацію. Результатом аналізу роботи є підведення підсумків «Як дістається нам хлібина?, «Як потрібно ставитись до хліба?».
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Тюлюкова Ольга Анатоліївна
Фах, навчальний предмет
вчитель початкових класів
Навчальний заклад
ЗОШ№4
Місто\село, район, область
м.Павлоград
Контактні дані
olgatulukova35@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
16.05.-28.05.2016
Місце проведення тренінгу
Павлоградський міський ліцей Павлоградської міської ради
Тренери
Бондарева Раїса Григорівна
