Відмінності між версіями «Портфоліо Романова Михайла з теми "Тіла обертання"»
Aximero (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя) |
Aximero (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| Рядок 25: | Рядок 25: | ||
<p style="text-align: justify;"><span style="font-size:medium;"><span style="font-family:arial,helvetica,sans-serif;">Оцінювання учнів проводитиметься протягом усього проекту. Для оцінювання попередніх знань учнів вчитель використовує попередньо створену [https://drive.google.com/open?id=1cb57AnFk5hgEIyK27YXXyj5FZQaBEGpg_j18SCPOVUA презентацію],та [https://drive.google.com/open?id=1XMTfAkiE0HMRcxShH0_pQgAfCk17urqmIsiysqWb8cI схему], щодо визначення основних етапів побудови кулі і сфери, та обчислення їх площ та об’ємів. Обговорення основних запитань з теми, щоб використовувати їх в подальшому на групових та індивідуальних консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому Контрольний список для оцінки веб сайтів,(Приклад 1,Приклад 2). Кожного дня оцінювання роботи учнів виконується вчителем, на основі опитування для визначення рівня знань учнів під час роботи з проектом. Наприкінці проекту вчитель перевіряє роботу учнів за допомогою створених учнями презентацій. Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму оцінювання виконання групового завдання, призначену для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Для цього розроблені Контрольний список з керівництва власним навчанням, Контрольний список самоспрямування у навчанні. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання математики (Приклад 1, Приклад 2, Приклад 3). Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони (Шаблон для групи «Вчені», Шаблон для групи «Дослідники», Шаблон для групи «Експериментатори») та форми (Форма 1, Форма 2, Форма 3). Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем Форми оцінювання блогу. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів та презентацій, вчителем створено спеціальні форми: Форму оцінювання Вікі-сайтів та Форму оцінювання презентацій. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою Контрольного списку для вікі-сайту і Контрольного списку для блогу та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів під час проведення підсумкового заняття за допомогою Контрольного списку для презентації.</span></span></p> | <p style="text-align: justify;"><span style="font-size:medium;"><span style="font-family:arial,helvetica,sans-serif;">Оцінювання учнів проводитиметься протягом усього проекту. Для оцінювання попередніх знань учнів вчитель використовує попередньо створену [https://drive.google.com/open?id=1cb57AnFk5hgEIyK27YXXyj5FZQaBEGpg_j18SCPOVUA презентацію],та [https://drive.google.com/open?id=1XMTfAkiE0HMRcxShH0_pQgAfCk17urqmIsiysqWb8cI схему], щодо визначення основних етапів побудови кулі і сфери, та обчислення їх площ та об’ємів. Обговорення основних запитань з теми, щоб використовувати їх в подальшому на групових та індивідуальних консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому Контрольний список для оцінки веб сайтів,(Приклад 1,Приклад 2). Кожного дня оцінювання роботи учнів виконується вчителем, на основі опитування для визначення рівня знань учнів під час роботи з проектом. Наприкінці проекту вчитель перевіряє роботу учнів за допомогою створених учнями презентацій. Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму оцінювання виконання групового завдання, призначену для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Для цього розроблені Контрольний список з керівництва власним навчанням, Контрольний список самоспрямування у навчанні. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання математики (Приклад 1, Приклад 2, Приклад 3). Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони (Шаблон для групи «Вчені», Шаблон для групи «Дослідники», Шаблон для групи «Експериментатори») та форми (Форма 1, Форма 2, Форма 3). Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем Форми оцінювання блогу. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів та презентацій, вчителем створено спеціальні форми: Форму оцінювання Вікі-сайтів та Форму оцінювання презентацій. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою Контрольного списку для вікі-сайту і Контрольного списку для блогу та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів під час проведення підсумкового заняття за допомогою Контрольного списку для презентації.</span></span></p> | ||
| + | <parsererror style="display: block; white-space: pre; border: 2px solid #c77; padding: 0 1em 0 1em; margin: 1em; background-color: #fdd; color: black"> | ||
| + | === This page contains the following errors: === | ||
| + | <div style="font-family:monospace;font-size:12px">error on line 1 at column 13070: attributes construct error </div> | ||
| + | === Below is a rendering of the page up to the first error. === | ||
| + | </parsererror> | ||
= Діяльність учнів та вчителя = | = Діяльність учнів та вчителя = | ||
<p style="text-align: justify;"><span style="font-size:medium;"><span style="color: rgb(37, 37, 37); font-family: sans-serif; line-height: 22.4px;">Перед початком роботи вчитель аналізує інтернет-ресурси та додаткову документацію, яку учні можуть використовувати під час роботи з проектом. Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання приклад [https://drive.google.com/open?id=148_4ycETp9rpsAdwVnD2FbJuoht8iie36s_h6gdyBho листа] </span></span><span style="font-size:medium;"><span style="color: rgb(37, 37, 37); font-family: sans-serif; line-height: 22.4px;">Декілька тижнів до початку роботи над проектом вчитель знайомить учнів з методом проектів. Для цього кожному роздає буклет (</span>[https://drive.google.com/file/d/0B7XbkDq_nBS_Mmp4WlgtVDluWWM/view?usp=sharing/ сторінка 1]<span style="color: rgb(37, 37, 37); font-family: sans-serif; line-height: 22.4px;">,</span>[https://drive.google.com/file/d/0B7XbkDq_nBS_V19kakotbWFCMUE/view?usp=sharingg/ сторінка 2]<span style="color: rgb(37, 37, 37); font-family: sans-serif; line-height: 22.4px;">), батькам та іншим учасникам проекту.</span> </span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size:medium;">Перед початком роботи вчитель аналізує інтернет-ресурси та додаткову документацію, яку учні можуть використовувати під час роботи з проектом. Визначає рівень знань учнів за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1cb57AnFk5hgEIyK27YXXyj5FZQaBEGpg_j18SCPOVUA презентації].</span></p><p style="text-align: center;"><span style="font-size:medium;">'''Тиждень 1.'''</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size:medium;">Спочатку перед учнями ставиться Ключове запитання: Поміркуйте де і при яких умовах в оточуючому тіла невпинно обертаються? Можна з учнями спочатку обговорити основні запитання. Після перегляду [https://drive.google.com/open?id=1cb57AnFk5hgEIyK27YXXyj5FZQaBEGpg_j18SCPOVUA презентації ]вчителя з учнями обговорюємо запитання: Коли і як виникло поняття тіла обертання? Де в архітектурі застосовуються тіла обертання? Як пов’язані архітектурні споруди з геометрією? В яких професіях допоможуть набуті знання при вивченні даної теми? Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблицю [https://drive.google.com/open?id=1XMTfAkiE0HMRcxShH0_pQgAfCk17urqmIsiysqWb8cI З-Х-Я-Д] та [https://docs.google.com/document/d/1XMTfAkiE0HMRcxShH0_pQgAfCk17urqmIsiysqWb8cI/edit схему] для визначення рівня знань.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size:medium;">Учні об’єднуються в малі групи по 5-6 чоловік. Кожній групі надаються ролі:</span></p> | <p style="text-align: justify;"><span style="font-size:medium;"><span style="color: rgb(37, 37, 37); font-family: sans-serif; line-height: 22.4px;">Перед початком роботи вчитель аналізує інтернет-ресурси та додаткову документацію, яку учні можуть використовувати під час роботи з проектом. Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання приклад [https://drive.google.com/open?id=148_4ycETp9rpsAdwVnD2FbJuoht8iie36s_h6gdyBho листа] </span></span><span style="font-size:medium;"><span style="color: rgb(37, 37, 37); font-family: sans-serif; line-height: 22.4px;">Декілька тижнів до початку роботи над проектом вчитель знайомить учнів з методом проектів. Для цього кожному роздає буклет (</span>[https://drive.google.com/file/d/0B7XbkDq_nBS_Mmp4WlgtVDluWWM/view?usp=sharing/ сторінка 1]<span style="color: rgb(37, 37, 37); font-family: sans-serif; line-height: 22.4px;">,</span>[https://drive.google.com/file/d/0B7XbkDq_nBS_V19kakotbWFCMUE/view?usp=sharingg/ сторінка 2]<span style="color: rgb(37, 37, 37); font-family: sans-serif; line-height: 22.4px;">), батькам та іншим учасникам проекту.</span> </span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size:medium;">Перед початком роботи вчитель аналізує інтернет-ресурси та додаткову документацію, яку учні можуть використовувати під час роботи з проектом. Визначає рівень знань учнів за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1cb57AnFk5hgEIyK27YXXyj5FZQaBEGpg_j18SCPOVUA презентації].</span></p><p style="text-align: center;"><span style="font-size:medium;">'''Тиждень 1.'''</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size:medium;">Спочатку перед учнями ставиться Ключове запитання: Поміркуйте де і при яких умовах в оточуючому тіла невпинно обертаються? Можна з учнями спочатку обговорити основні запитання. Після перегляду [https://drive.google.com/open?id=1cb57AnFk5hgEIyK27YXXyj5FZQaBEGpg_j18SCPOVUA презентації ]вчителя з учнями обговорюємо запитання: Коли і як виникло поняття тіла обертання? Де в архітектурі застосовуються тіла обертання? Як пов’язані архітектурні споруди з геометрією? В яких професіях допоможуть набуті знання при вивченні даної теми? Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблицю [https://drive.google.com/open?id=1XMTfAkiE0HMRcxShH0_pQgAfCk17urqmIsiysqWb8cI З-Х-Я-Д] та [https://docs.google.com/document/d/1XMTfAkiE0HMRcxShH0_pQgAfCk17urqmIsiysqWb8cI/edit схему] для визначення рівня знань.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size:medium;">Учні об’єднуються в малі групи по 5-6 чоловік. Кожній групі надаються ролі:</span></p> | ||
| Рядок 47: | Рядок 52: | ||
*<span style="font-size:medium;">дослідити як визначають потрібний обсяг матеріалу для будівництва споруд у вигляді основних тіл обертання.</span> | *<span style="font-size:medium;">дослідити як визначають потрібний обсяг матеріалу для будівництва споруд у вигляді основних тіл обертання.</span> | ||
<p style="text-align: center;"><span style="font-size:medium;">'''Тиждень 3'''</span></p><span style="font-size:medium;"><span style="color: rgb(37, 37, 37); font-family: sans-serif; line-height: 22.4px;">На цьому етапі дослідження учні мають провести декілька опитувань відповідно обраного напряму досліджень, та занести їх у свої відповідні інтернет ресурси блог, статтю, або онлайн презентацію:</span></span><br/> | <p style="text-align: center;"><span style="font-size:medium;">'''Тиждень 3'''</span></p><span style="font-size:medium;"><span style="color: rgb(37, 37, 37); font-family: sans-serif; line-height: 22.4px;">На цьому етапі дослідження учні мають провести декілька опитувань відповідно обраного напряму досліджень, та занести їх у свої відповідні інтернет ресурси блог, статтю, або онлайн презентацію:</span></span><br/> | ||
| − | <span style="font-size:medium;">'''Завдання для групи "Історики"'''</span> | + | <span style="font-size:medium;">'''Завдання для групи "Історики"'''</span> |
*<span style="font-size:medium;">знайти де несамперед виникло поняття про тіло обертання</span> | *<span style="font-size:medium;">знайти де несамперед виникло поняття про тіло обертання</span> | ||
| Рядок 63: | Рядок 68: | ||
<span style="font-size:medium;"><span style="color: rgb(37, 37, 37); font-family: sans-serif; line-height: 22.4px;">Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учням пропонується розв’язати завдання </span>[https://docs.google.com/forms/d/1VZm7CsqYSOL3YsDmf59Ny-BZGfCW-PQ3lHO9DP49-TA/viewform?usp=send_form/ мережевого опитувальника]<span style="color: rgb(37, 37, 37); font-family: sans-serif; line-height: 22.4px;"> для перевірки рівня знань учнів.</span></span> | <span style="font-size:medium;"><span style="color: rgb(37, 37, 37); font-family: sans-serif; line-height: 22.4px;">Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учням пропонується розв’язати завдання </span>[https://docs.google.com/forms/d/1VZm7CsqYSOL3YsDmf59Ny-BZGfCW-PQ3lHO9DP49-TA/viewform?usp=send_form/ мережевого опитувальника]<span style="color: rgb(37, 37, 37); font-family: sans-serif; line-height: 22.4px;"> для перевірки рівня знань учнів.</span></span> | ||
| − | <div> | + | <div> |
| + | На цьому етапі кожна група завершує свою роботу і звітує про виконання поставлених для неї завдань. | ||
| + | |||
| + | Завдання для групи "Історики": | ||
| + | </div> | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 22:25, 14 травня 2016
Зміст
Назва навчальної теми
Тема: "Тіла обертання"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Математика, фізика, інформатика.
Вік учнів, клас
16-17 років, 11 клас.
Стислий опис проекту
Навчальний проект "Обернись" розроблено відповідно до діючої навчальної програми з геометрії 11 клас ( рівень стандарту ), розділ: “Тіла обертання” пропонується учням вивчити стереометричні тіла та їх властивості утворені шляхом обертання планиметричних тіль навколо ребра. Він об`єднує математику, інформатику та фізику. Цей проект включає дослідження учнями. Під час роботи над проектом учні познайомляться зі створенням вікі статей для дослідження тіл обертання, після чого вони та інші діти школи зможуть почерпати корисну інформацію з даної статті. Створять власну презентацію, в якій опишуть роботу, яку здійснили під час проекту та опишуть результати дослджень з блозі. Основна ідея проекту полягає у розвитку самостійності, творчого потенціалу, інтелекту учнів; формуванні матеріалістичного світогляду, наукової картини світу; виховуванні художніх та естетичних смаків учнів, прагненні до самовдосконалення і самореалізації.
План вивчення теми
Оцінювання
Оцінювання учнів проводитиметься протягом усього проекту. Для оцінювання попередніх знань учнів вчитель використовує попередньо створену презентацію,та схему, щодо визначення основних етапів побудови кулі і сфери, та обчислення їх площ та об’ємів. Обговорення основних запитань з теми, щоб використовувати їх в подальшому на групових та індивідуальних консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому Контрольний список для оцінки веб сайтів,(Приклад 1,Приклад 2). Кожного дня оцінювання роботи учнів виконується вчителем, на основі опитування для визначення рівня знань учнів під час роботи з проектом. Наприкінці проекту вчитель перевіряє роботу учнів за допомогою створених учнями презентацій. Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму оцінювання виконання групового завдання, призначену для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Для цього розроблені Контрольний список з керівництва власним навчанням, Контрольний список самоспрямування у навчанні. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання математики (Приклад 1, Приклад 2, Приклад 3). Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони (Шаблон для групи «Вчені», Шаблон для групи «Дослідники», Шаблон для групи «Експериментатори») та форми (Форма 1, Форма 2, Форма 3). Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем Форми оцінювання блогу. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів та презентацій, вчителем створено спеціальні форми: Форму оцінювання Вікі-сайтів та Форму оцінювання презентацій. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою Контрольного списку для вікі-сайту і Контрольного списку для блогу та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів під час проведення підсумкового заняття за допомогою Контрольного списку для презентації.
<parsererror style="display: block; white-space: pre; border: 2px solid #c77; padding: 0 1em 0 1em; margin: 1em; background-color: #fdd; color: black">
This page contains the following errors:
Below is a rendering of the page up to the first error.
</parsererror>
Діяльність учнів та вчителя
Перед початком роботи вчитель аналізує інтернет-ресурси та додаткову документацію, яку учні можуть використовувати під час роботи з проектом. Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання приклад листа Декілька тижнів до початку роботи над проектом вчитель знайомить учнів з методом проектів. Для цього кожному роздає буклет (сторінка 1,сторінка 2), батькам та іншим учасникам проекту.
Перед початком роботи вчитель аналізує інтернет-ресурси та додаткову документацію, яку учні можуть використовувати під час роботи з проектом. Визначає рівень знань учнів за допомогою презентації.
Тиждень 1.
Спочатку перед учнями ставиться Ключове запитання: Поміркуйте де і при яких умовах в оточуючому тіла невпинно обертаються? Можна з учнями спочатку обговорити основні запитання. Після перегляду презентації вчителя з учнями обговорюємо запитання: Коли і як виникло поняття тіла обертання? Де в архітектурі застосовуються тіла обертання? Як пов’язані архітектурні споруди з геометрією? В яких професіях допоможуть набуті знання при вивченні даної теми? Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблицю З-Х-Я-Д та схему для визначення рівня знань.
Учні об’єднуються в малі групи по 5-6 чоловік. Кожній групі надаються ролі:
- Дослідники;
- Історики;
- Архітектори.
Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі Інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів (Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, Форма щодо збереження конфіденційності учня). Для того, щоб учні відчули командний дух і спробували згрупуватися вчитель пропонує створити візитку кожної групи (приклад візитки). Вчитель пропонує створити учням для групи "Дослідники" власний блог - Блог групи "Дослідники" до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, для групи "Історики" - створити Вікі-статтю групи "Історики" в проекті "Обернись", а групі "Архітектори" - прозвітувати про свою роботу, створивши презентацію групи "Архітектори".
Тиждень 2.
Перед початком роботи вчитель ознайомлює учнів з авторським правом за допомогою презентації "Авторське право". Для проведення самооцінювання пропонує учням пройти "Тест про авторське право", проводить бесіду з учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів з Формою оцінювання інтернет-ресурсів, прикладами заповнення Приклад 1, Приклад 2, пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів, як в режимі реального часу так і відстроченого в часі. Відповідно до напрямку груп учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Історики"
- знайти інформацію про конуси, сфери, циліндри
- дослідити де у наш час можна зустріти тіла обертання;
- визначити як можна знайти обєми тіль обертання
Завдання для групи "Дослідники"
- дослідити ким було описано поняття конуса, циліндра, сфери;
- визначити хто з вчених винайшов формули для обчислення прощ та об'ємів тіл обертання.
Завдання для групи "Архітектори"
- визначити, які споруди збудовані за принципом тіл обертання;
- дослідити як визначають потрібний обсяг матеріалу для будівництва споруд у вигляді основних тіл обертання.
Тиждень 3
На цьому етапі дослідження учні мають провести декілька опитувань відповідно обраного напряму досліджень, та занести їх у свої відповідні інтернет ресурси блог, статтю, або онлайн презентацію:Завдання для групи "Історики"
- знайти де несамперед виникло поняття про тіло обертання
- знайти цікаві історичні задачі про тіла обертання
Завдання для групи "Дослідники"
- визнчати як виводяться формули площ поверхонь тіл обертання
- дослідити яка кількість задач розв'язується з даної теми, розробити варіанти своїх завдань.
Завдання для групи "Архітектори"
- визначити яке значення геометрії в будівництві архітектурних споруд.
- дослідити які нерукотворні тіла обертання ми можемо спостерігати в навколишньому світі.
Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учням пропонується розв’язати завдання мережевого опитувальника для перевірки рівня знань учнів.
На цьому етапі кожна група завершує свою роботу і звітує про виконання поставлених для неї завдань.
Завдання для групи "Історики":
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Романов Михайло Віталійович
Фах, навчальний предмет
Математика, Інформатика.
Навчальний заклад
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського
Вінницький національний технічний університет
Місто\село, район, область
м. Вінниця
Контактні дані
Тел. моб. : (068)6571854
e-mail: Ultimateaximero@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
2 лютого - 12 травня 2016 року
Місце проведення тренінгу
м. Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського
Тренери
Кобися Алла Петрівна
