|
|
| (не показані 48 проміжних версій 2 учасників) |
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| − | '''Назву навчального проекту:'''
| + | Вітаю !! |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | == '''«Все в твоїх руках»''' ==
| + | |
| − | | + | |
| − | [['''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовуються при реалізації проекту'''.]]
| + | |
| − | Біологія ,інформатика,християнська етика.
| + | |
| − | | + | |
| − | [['''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті'''.]]
| + | |
| − | 8-9 клас 13-15 років
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [[== '''Суть проекту''' ==]]
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | де коротко висвітлено відповіді на наступні питання. Виховний проект розрахований для учнів 8-9 класів.
| + | |
| − | Головної метою проекту є змусити учнів замислитись над вічним питанням сутності людського щастя. В процесі роботи учні сформулюють гіпотезу власного розуміння щастя і того, що впливає на нього. Спробують підтвердити або спростувати власну гіпотезу за допомогою опитувань однокласників, родичів тощо.
| + | |
| − | Шукатимуть інформацію в різних джерелах щодо своєї гіпотези(ідеї). Учні спиратимуться в своїй роботі на знання та навички отримані на уроках біології, християнської етики, інформатики тощо та власний досвід.
| + | |
| − | В результаті роботи учні сформулюють поради як стати щасливим, як бути щасливим, або як подовжити відчуття щастя.
| + | |
| − | Результати власних досліджень учні презентуватимуть на шкільній прес-конференції та на міському конкурсі учнівських проектів, а також створять буклети, газети та презентації для своїх ровесників.
| + | |
| − | Узагальненням зробленого стане спільна презентація, яку опублікують в Інтернеті та розішлють своїм друзям та знайомим .
| + | |
| − | | + | |
| − | [[== '''Ідея проекту.''' ==]]
| + | |
| − | | + | |
| − | На уроках біології 9 клас ми вивчали тему «Ендокринна система » де розглядали гормони , дію гормонів на емоційний стан людини .
| + | |
| − | В дискусії на уроці дійшли до філософського питання . А коли людина буває щаслива ?Чи існують рецепти щастя . Я запропонувала учням зазирнути у «океан» щастя . Так виникла ідея проекту . Спільна праця виявилася дуже корисною і для мене і для учнів . Для визначення стартових можливостей учням запропонувала заповнити форму з трьома питаннями:
| + | |
| − | 1. Як впливає на відчуття щастя оточуючий світ?
| + | |
| − | 2. Чи залежить щастя від характеру?
| + | |
| − | 3.Чи існують рецепти щастя?
| + | |
| − | Я є класним керівником 8 класу я запропонувала приєднатися до нашого проекту. Діти погодилися . Так відбулося залучення учнів до проекту .
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [[== '''Учні проводили дослідження''' ==]]
| + | |
| − | | + | |
| − | 1 напрямок виявлення чинників, що впливають на відчуття щастя людини
| + | |
| − | висування ідеї(гіпотези) - проведення опитування - узагальнення отриманих результатів – перевірка правильності висунутої ідеї – формулювання висновків(прогнозів) – формулювання рекомендацій як стати щасливим
| + | |
| − | 2 напрямок дослідження наскільки риси характеру впливають на вміння бути щасливим
| + | |
| − | Збір інформації щодо типів характеру - висування ідеї(гіпотези) – дослідження як колір впливає на характер людини – опитування та тестування – узагальнення отриманих результатів – формулювання рекомендацій як бути щасливим
| + | |
| − | 3 напрямок дослідження як оточуючий світ впливає на емоційний стан людини
| + | |
| − | Висування гіпотези(ідеї) – спостереження – опитування – узагальнення отриманих результатів – формулювання рекомендацій як подовжити відчуття щастя
| + | |
| − | В процесі проведення групових досліджень учні:
| + | |
| − | проводять мозкові атаки по формулюванню гіпотези дослідження;
| + | |
| − | складають листи опитування;
| + | |
| − | визначають обов’язки та ролі в групах;
| + | |
| − | використовують текстові та табличні редактори для створення та узагальнення результатів досліджень;
| + | |
| − | створюють презентації, публікації для представлення результатів дослідження;
| + | |
| − | використовують сервіси web 2.0. для проведення опитування та висвітлення процесу роботи в групах ( див http://groups.google.com.ua/group/scool27)
| + | |
| − | , а також для ведення щоденникових записів учасників групи(блоги) див .;(джерела)
| + | |
| − | формулюють рекомендації щодо відчуття щастя людини.
| + | |
| − | По завершенні учні заповнюють форму опитування http://spreadsheets.google.com/viewform?hl=uk&formkey=dHR0UFZwN0xSY3drbFRJWTZONThQekE6MQ
| + | |
| − | | + | |
| − | [[== '''Що робили учні :''' ==]]
| + | |
| − | | + | |
| − | Учні об’єднуються в групи за принципом спільних інтересів
| + | |
| − | що до ключового питання - Щастя таке щастя ?
| + | |
| − | Кожна група проводить мозкову атаку визначаючи напрямок власних досліджень.
| + | |
| − | Учасники кожної групи обирають способи отримання інформації та спосіб проведення дослідження. У словниках та енциклопедіях , опитування ,тести.
| + | |
| − | | + | |
| − | Учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом :
| + | |
| − | | + | |
| − | Результати своїх досліджень учні презентують в публікаціях , презентаціях( див.джерела ) , блогах ,веб-сторінках, шкільна прес-конференція, на міському конкурсі учнівських проектів.
| + | |
| − | ,створили відео яке опублікували .
| + | |
| − | В решті решт учасники проекту створюють єдину підсумкову презентацію на тему «Щастя таке щастя?» …( див. джерела )та публікують її в Інтернеті, розсилають друзям та колегам, щоб кожен замислився над власним щастям…
| + | |
| − | | + | |
| − | Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавленості учнів до навчання
| + | |
| − | У кожного другого учня є наявність інтернету у дома . Закінчивши дистанційний курс навчання « Використання Google – серсів в методичні роботі вчителя »Вирішила спробувати використання у проекті . Як дистанційне спілкування , ведення дискусій опитування ,обговорення проблем які виникали підчас проекту . Надзвичайно зручно діти в дома працювали кожен над своєю темою спілкуючись у групі (http://groups.google.com.ua/group/scool27 )
| + | |
| − | Яку самі створили за допомогою інтернету .
| + | |
| − | | + | |
| − | держані результати учні в проекті:
| + | |
| − | | + | |
| − | В результатах роботи учні сформулювали
| + | |
| − | Поради:
| + | |
| − | як стати щасливим, як бути щасливим, як подовжити відчуття щастя.
| + | |
| − | | + | |
| − | Зміни у відношенні учнів до навчання
| + | |
| − | | + | |
| − | Так .А саме поглибили свої знання з предметів:
| + | |
| − | біологія ,християнська етика ,інформатика ,відкрили для себе Google не тільки як пошукову систему але як засіб спілкування , висловлення своїх думок ,ведення електронного щоденника ,створення документів .
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | '''Самостійна робота'''
| + | |
| − | Шукатили інформацію в різних джерелах. Створення блогів, презентацій , публікацій .
| + | |
| − | | + | |
| − | Зміни результів у навчальній діяльності учнів .
| + | |
| − | З’явилися вислови :
| + | |
| − | Я відшукав інформацію в бібліотеці…
| + | |
| − | Я відвідав сайт…
| + | |
| − | Я прочитав статтю…
| + | |
| − | Я поспілкувався на форумі в інтернеті …
| + | |
| − | Ми ці питання обговорили з учнями в класі…
| + | |
| − | Цікавляться думкою вчителя радяться з ним.
| + | |
| − | Спілкуються між собою. Обговорюють можливі варіанти інших презентацій майбутнього. Блиск цікавості в дитячих очах не згасав впродовж місяця . вміють мислити ,робити чіткі висновки ,міняють звички (запізнюватися ,ображати друзів ,цінують час )
| + | |
| − | Успіхами учнів стали :
| + | |
| − | виступ на районному та міському конкурсі проектів де стали переможцями в номінації «Філософський проект 2010 року .» Нагороджені грамотами районного відділу освіти та міським відділом освіти .
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Головним результатом проекту є те що діти поміняли свої моральні цінності «цукерки ,солодощі » на любов ,повагу дружбу свободу ,добро , здоров’я , спілкування , сім’я , опіка , залишаться самим собою ….. »
| + | |
| − | | + | |
| − | Яке особисте професійне надбання у результаті проекту
| + | |
| − | Я вважаю, що методи проектів дають можливість учням реалізувати та поглиблювати свої знання через ІКТ , вміння нестандартно мислити , фантазувати .
| + | |
| − | Відкриття учня як особистість, «світ дитини- не повторний» .
| + | |
| − | Враження/ відгуки колег, учнів, батьків, адміністрації.
| + | |
| − | | + | |
| − | Загальне враження від роботи більш ніж позитивне.Ця тема хвилює не одне покоління .Конкретних відповіді не має Але учасники проекту глибоко та сумлінно опрацювала як критичні, так і художні джерела. Відчувається, що вони прекрасно орієнтується у матеріалі, вільно володіють теоретичними основами, вдумливо сполучає теорію із власним досвідом як художніх текстів, так і літературознавчого матеріалу з обраної теми »Щастя таке щастя ».
| + | |
| − | У роботі висловлено чимало свіжих самостійних суджень, цікавих теоретичних спостережень.
| + | |
| − | У цілому результати робота свідчить про високий фаховий рівень й заслуговує на відмінну оцінку.
| + | |
| − | | + | |
| − | [[== '''Висвітлення результати проекту''' ==]]
| + | |
| − | | + | |
| − | [['''Джерела 1. Презентація спільна''']]
| + | |
| − | [[http://docs.google.com/leaf?id=0B3S8SGv9roFxNDA1NzljNzUtOGZjOS00YjA3LWI3NzYtYWQ1YTU1YmRiYzI5&sort=name&layout=list&num=50]]
| + | |
| − | | + | |
| − | [[== '''2.Блоги''' ==]]
| + | |
| − | | + | |
| − | [[http://happyfriends271.blogspot.com]][[http://stegka27.blogspot.com]]
| + | |
| − | | + | |
| − | [[== '''3. Опитування колір та характер''' ==]]
| + | |
| − | Учнівське опитування .
| + | |
| − | | + | |
| − | [[http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFNyMVhGZ2JBWHd0cXVJVXBvdjRzYlE6MQ]]
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [[== '''4. Відео ''' ==]]
| + | |
| − | Учні виготовили відео "Про Львів" та "Щастя у дружбі "
| + | |
| − | | + | |
| − | [[http://www.youtube.com/watch?v=eHwGdkYYXfU]][[http://www.youtube.com/watch?v=eq1bvsQ6apA]]
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | '''Легенда''' При створення спільної презентації створили відео "Легенда про щастя"
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [[<object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/eq1bvsQ6apA&hl=ru&fs=1"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/eq1bvsQ6apA&hl=ru&fs=1" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object>]]
| + | |
| − | | + | |
| − | '''5. Група'''Учні створили групу однодумців де обговорювали ,......процювали над проектом .
| + | |
| − | [[http://groups.google.com.ua/group/scool27]]
| + | |
| − | | + | |
| − | '''6. Сайт школи'''Учні в процесі роботи створили сайт Де сві роботи помістили у проректні діяльності .
| + | |
| − | | + | |
| − | [[http://sites.google.com/site/shcoola27/]]
| + | |
