Відмінності між версіями «Портфоліо з теми «Забруднення навколишнього середовища»»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | [Даний навчальний проект запропоновано для виконання учням 10 класу. Темою його є «Забруднення навколишнього середовища». Основні види діяльності учнів – читання, говоріння, письмо та аудіювання. Учням пропонується рольова гра, у якій вони можуть виступати екологами, географами, хіміками і т.д. відповідно до теми. | ||
| + | Учасники проекту – учні 10 класу. | ||
| + | Період роботи над проектом – 16 год. | ||
| + | Освітня мета: узагальнити знання учнів про основні стихійні лиха, причиниі наслідки забруднення планети; активізувати вживання лексики з теми; вдосконалювати вживання умовних речень I та ІІ типу (The First and Second Conditional); формувати навички говоріння, читання, письма і аудіювання. | ||
| + | Розвиваюча мета: розвивати комунікативну компетенцію гімназистів шляхом використання міжпредметних зв’язків. | ||
| + | Виховна мета: виховувати розуміння актуальності проблеми забруднення навколишнього середовища, сприяти розвитку бажання зберегти планету та види, які її населяють. | ||
| + | Соціокультурна задача: залучення уваги до проблем навколишнього середовища. | ||
| + | Ключове запитання Причини та наслідки забруднення навколишнього середовища | ||
| + | Тематичні запитання 1.Стихійні природні лиха | ||
| + | 2.Дія людини на навколишнє середовище | ||
| + | Змістові запитання 1.Що може зробити людина, щоб продовжити життя на Землі | ||
| + | 2.Що робить конкретно кожен учень для збереження планети | ||
| + | |||
| + | Робота над проектом включала наступні етапи: | ||
| + | - Вивчення лексичного матеріалу з теми | ||
| + | - Складання та повідомлення прогнозу погоди | ||
| + | - Створення лексичних асоціацій з теми | ||
| + | - Поділ на групи за елементами світу: вода, земля, вогонь і повітря | ||
| + | - Опрацювання граматичного матеріалу | ||
| + | - Добір матеріалу для створення презентацій | ||
| + | - Презентація власних проектів | ||
| + | - Підсумкова робота | ||
| + | |||
| + | Друковані матеріали Підручники, довідники, енциклопедії | ||
| + | Обладнання та канцтовари Маркери, плакати А4, скотч, таблички із вказівками на групи, картки із зображенням стихійних лих | ||
| + | Інтернет ресурси http://www.infoplease.com/ipa/A0001437.html | ||
| + | https://en.wikipedia.org/wiki/Disaster | ||
| + | http://yandex.ua/video/search?p=2&filmId=RNjQUgp_UXI&text=disasters] | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
Версія за 21:45, 5 квітня 2016
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Забруднення навколишнього середовища
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Англійська мова - екологія, хімія, географія
Вік учнів, клас
Учні 10 класу, 15 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
[Даний навчальний проект запропоновано для виконання учням 10 класу. Темою його є «Забруднення навколишнього середовища». Основні види діяльності учнів – читання, говоріння, письмо та аудіювання. Учням пропонується рольова гра, у якій вони можуть виступати екологами, географами, хіміками і т.д. відповідно до теми. Учасники проекту – учні 10 класу. Період роботи над проектом – 16 год. Освітня мета: узагальнити знання учнів про основні стихійні лиха, причиниі наслідки забруднення планети; активізувати вживання лексики з теми; вдосконалювати вживання умовних речень I та ІІ типу (The First and Second Conditional); формувати навички говоріння, читання, письма і аудіювання. Розвиваюча мета: розвивати комунікативну компетенцію гімназистів шляхом використання міжпредметних зв’язків. Виховна мета: виховувати розуміння актуальності проблеми забруднення навколишнього середовища, сприяти розвитку бажання зберегти планету та види, які її населяють. Соціокультурна задача: залучення уваги до проблем навколишнього середовища. Ключове запитання Причини та наслідки забруднення навколишнього середовища Тематичні запитання 1.Стихійні природні лиха 2.Дія людини на навколишнє середовище Змістові запитання 1.Що може зробити людина, щоб продовжити життя на Землі 2.Що робить конкретно кожен учень для збереження планети
Робота над проектом включала наступні етапи: - Вивчення лексичного матеріалу з теми - Складання та повідомлення прогнозу погоди - Створення лексичних асоціацій з теми - Поділ на групи за елементами світу: вода, земля, вогонь і повітря - Опрацювання граматичного матеріалу - Добір матеріалу для створення презентацій - Презентація власних проектів - Підсумкова робота
Друковані матеріали Підручники, довідники, енциклопедії Обладнання та канцтовари Маркери, плакати А4, скотч, таблички із вказівками на групи, картки із зображенням стихійних лих Інтернет ресурси http://www.infoplease.com/ipa/A0001437.html https://en.wikipedia.org/wiki/Disaster http://yandex.ua/video/search?p=2&filmId=RNjQUgp_UXI&text=disasters]
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Урок Дискусія за круглим столом
Відомості про автора
Закінчила МДПУ в 2005 році
Ім'я, прізвище
Ірина Зозуля
Фах, навчальний предмет
вчитель англійської мови
Навчальний заклад
КЗ "Гімназія № 7"
Місто\село, район, область
м.Нікополь
Контактні дані
e-mail: merryirina@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
14 - 26 березня 2016 р.
Місце проведення тренінгу
кабінет інформатики гімназії
Тренери
Уварова Віра Яківна
