Відмінності між версіями «Портфоліо проекту "Головне багатство країни"»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Оцінювання (стислий опис і інструменти))
(→‎Відомості про тренінг)
 
(не показано 5 проміжних версій цього учасника)
Рядок 20: Рядок 20:
 
До початку роботи для визначення навчальних потреб учнів проводиться [https://docs.google.com/forms/d/1VM8_FJSiRpNCYevUbqh97OfkY4kjTRyWUiXLniTQTFY/viewform вхідне онлайн-анкетування]
 
До початку роботи для визначення навчальних потреб учнів проводиться [https://docs.google.com/forms/d/1VM8_FJSiRpNCYevUbqh97OfkY4kjTRyWUiXLniTQTFY/viewform вхідне онлайн-анкетування]
 
Стартова презентація вчителів.
 
Стартова презентація вчителів.
−
  В ході демонстрації презентації вчитель може визначити рівень знань учнів по темі проекту, направити їх на форму оцінювання в рамках проекту.
+
В ході демонстрації презентації вчитель може визначити рівень знань учнів по темі проекту, направити їх на форму оцінювання в рамках проекту.
 
Мозковий штурм проводиться паралельно з стартовою презентацією вчителів. Ефективність прийому: участь в структурованій взаємодії і рівній участі всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, активна участь кожного учня. В ході мозкового штурму складається план роботи групи, розподіляються ролі. Цей прийом допомагає вчителю оцінити розуміння учнями основних питань, намітити план взаємодії з групами і індивідуально з тими учнями, яким більше всього необхідна допомога.  
 
Мозковий штурм проводиться паралельно з стартовою презентацією вчителів. Ефективність прийому: участь в структурованій взаємодії і рівній участі всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, активна участь кожного учня. В ході мозкового штурму складається план роботи групи, розподіляються ролі. Цей прийом допомагає вчителю оцінити розуміння учнями основних питань, намітити план взаємодії з групами і індивідуально з тими учнями, яким більше всього необхідна допомога.  
  
Рядок 40: Рядок 40:
 
Ї метою рефлексії проводиться [https://docs.google.com/forms/d/1zbzbiDLr6w8Srbp9oCmxpGkEevz7NFd0OnhgNhkY324/viewform вихідне анкетування] учасників проекту.
 
Ї метою рефлексії проводиться [https://docs.google.com/forms/d/1zbzbiDLr6w8Srbp9oCmxpGkEevz7NFd0OnhgNhkY324/viewform вихідне анкетування] учасників проекту.
 
===== Інструменти оцінювання =====
 
===== Інструменти оцінювання =====
 +
[https://drive.google.com/file/d/0B3LGsDKru_vMSTlQUWVRUXBIMWM/view?usp=sharing Лист планування роботи в групі]
 +
 +
[https://drive.google.com/file/d/0B3LGsDKru_vMREdNZU54c1p1b1k/view?usp=sharing Контрольний лист виконання роботи в групі]
 +
 +
[https://drive.google.com/file/d/0B3LGsDKru_vMNXRvYVo1ZVVZMEE/view?usp=sharing Форма оцінки роботи учня в групі]
 +
 +
[https://drive.google.com/file/d/0B3LGsDKru_vMVFVwdGFQWkZIdjA/view?usp=sharing Форма самооцінки проекту]
 +
 +
[https://drive.google.com/file/d/0B3LGsDKru_vMTF9pX0ZUUFBKaUE/view?usp=sharing Лист готовності лоповідних матеріалів]
 +
 +
[https://drive.google.com/file/d/0B3LGsDKru_vMR0xPcENmb3JXSWM/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівської презентації]
 +
 +
[https://drive.google.com/file/d/0B3LGsDKru_vMbmF1NHh4Um52QXc/view?usp=sharing Кросворд]
 +
 +
[https://drive.google.com/file/d/0B3LGsDKru_vMaGNyWldSYUxaODA/view?usp=sharing Контрольна робота]
  
 
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
 
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
 +
Перед початком роботи над проектом знайомимо батьків з перевагами методу проектів за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B3LGsDKru_vMMmlCaUVjZnZqUTQ/view?usp=sharing буклету].
 +
Організаційний (планування діяльності)
 +
1. Ознайомлення з [https://drive.google.com/file/d/0B3LGsDKru_vMUE9MTEJzNW9TMms/view?usp=sharing учительською презентацією]: учасники проекту знайомляться з основними питаннями проекту,
 +
Обговорюють питання ключові і тематичні
 +
2. Осмислення актуальності проекту: для визначення навчальних потреб учнів проводиться анкетування
 +
за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1VM8_FJSiRpNCYevUbqh97OfkY4kjTRyWUiXLniTQTFY/viewform онлайн-анкети]
 +
3. Об'єднання учнів у групи, отримання завдань: учасники об'єднуються в групи, визначаються з напрямками
 +
роботи, знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0B3LGsDKru_vMY29LR3NHbWs0ODQ/view?usp=sharing правилами роботи в групі], розподіляють обов'язкки в групі
 +
4. Визначення джерел інформації
 +
5. Складання плану дій [https://drive.google.com/file/d/0B3LGsDKru_vMSTlQUWVRUXBIMWM/view?usp=sharing Лист планування роботи в групі]
 +
6. Ознайомилися з пам'ятками роботи в групі, [https://drive.google.com/file/d/0B3LGsDKru_vMSjVwdFNwTDQ4ZWs/view?usp=sharing в мережі Інтернет], з плануванням роботи,
 +
[https://drive.google.com/file/d/0B3LGsDKru_vMZENjVndoeENuZXc/view?usp=sharing правилами ведення дискусії], [https://drive.google.com/file/d/0B3LGsDKru_vMTF9pX0ZUUFBKaUE/view?usp=sharing готовності доповідних матеріалів], оцінюванні готових продуктів [https://drive.google.com/file/d/0B3LGsDKru_vMR0xPcENmb3JXSWM/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації].
 +
<big>Творчий (дослідження теми проекту)</big>
 +
Робота у групах:
 +
І група Статисти:
 +
1. Працюють над питанням «Як держава контролює зміни чисельності населення?».
 +
2. Знаходять відповіді на змістові питання:
 +
• Що означають поняття "демографія", "демографічні процеси"?
 +
• Який сучасний стан демографічних процесів в Україні, області, місті?
 +
• Як отримати дані чисельності населення у державі, регіонах?
 +
• Як змінюється чисельність учнів нашої школи протягом останніх років?
 +
• Чи впливають зміни чисельності населення в Україні, області, в місті
 +
на зміни чисельності учнів нашої школи?
 +
3. Аналізують матеріали довідкових та додаткових джерел, мережі Інтернет.
 +
4. Створюють графіки, діаграми, реферати з теми дослідження.
 +
5. За результатами досліджень роблять відповідні висновки.
 +
6. Використовуючи соціальні веб-сервіси мережі Інтернет, створюють стрічку
 +
часу змін населення України.
 +
8. Надають матеріали для розміщення у блозі проекту.
 +
ІІ група Соціологи :
 +
1. Працюють над питанням «Багатодітні сім’ї. Чи опікується держава багатодітними
 +
сім’ями?»
 +
2. Знаходять відповіді на змістові питання:
 +
• Які сім’ї в Україні мають статус багатодітних; права та пільги багатодітних сімей?
 +
• Чи є багатодітні сім’ї у нашій школі?
 +
• Яка кількість багатодітних сімей та дітей у цих сім’ях нашої школі?
 +
3. Аналізують матеріали довідкових та додаткових джерел, мережі Інтернет.
 +
4. Проводять соцопитування з питання: «Чи знаєте ви, які сім’ї в Україні
 +
вважаються багатодітними?»
 +
5. Створюють  діаграми, графіки з теми дослідження.
 +
6. За результатами досліджень роблять відповідні висновки.
 +
7. Створюють презентацію з аналізом результатів та висновками.
 +
8. Використовуючи соціальні веб-сервіси мережі Інтернет.
 +
9. Надають матеріали для розміщення у блозі проекту.
 +
ІІІ група Міграційна ланка:
 +
1. Працюють над питанням «Як змінилися міграційні процеси у державі
 +
в останні роки?»
 +
2. Знаходять відповіді на змістові питання:
 +
• Що означає поняття "міграції"? Види міграцій
 +
• Який вид міграційних процесів переважає зараз в Україні, області?
 +
3. Аналізують матеріали довідкових та додаткових джерел, мережі Інтернет.
 +
4. Створюють графіки, діаграми з теми дослідження.
 +
5. За результатами досліджень роблять відповідні висновки.
 +
6. Створюють презентацію з аналізом результатів та висновками.
 +
7. Використовуючи соціальні веб-сервіси мережі Інтернет, створюють мотиватор та демотиватор за зазначеним питанням.
 +
8. Надають матеріали для розміщення у блозі проекту.
 +
ІV група Служба зайнятості :
 +
1. Працюють над питанням «Яка ситуація на ринку праці в місті?»
 +
2. Відвідують міський центр зайнятості.
 +
3. Знаходять відповіді на змістові питання:
 +
• Що означають поняття "трудові ресурси", "безробіття"?
 +
• Яка кількість безробітних зареєстрована у місті?
 +
• Які розміри виплат отримують безробітні?
 +
• Що необхідно для того, щоб стати на облік у центр зайнятості?
 +
• На які професії є попит?
 +
• Чи є можливість отримати роботу зареєстрованим у центрі зайнятості?
 +
4. Аналізують матеріали довідкових та додаткових джерел, мережі Інтернет.
 +
5. Створюють графіки, діаграми з теми дослідження.
 +
6. За результатами досліджень роблять відповідні висновки.
 +
7. Створюють презентацію з аналізом результатів та висновками.
 +
8. Використовуючи соціальні веб-сервіси мережі Інтернет, створюють
 +
маршрут подорожі до центру зайнятості на Google-карті.
 +
9. Надають матеріали для розміщення у блозі проект
 +
 +
З метою моніиорингу прогресу роботи в апректі користуються [https://drive.google.com/file/d/0B3LGsDKru_vMREdNZU54c1p1b1k/view?usp=sharing контрольним листом].
 +
 +
Підсумковий (перегляд результатів проекту, підбиття підсумків)
 +
Для перевірки готовності використовують контрольний лист готовності доповідних матеріалів
 +
Оформлюють результати роботи в проекті, користуючись [https://drive.google.com/file/d/0B3LGsDKru_vMMmJXcl9mMWRoc1U/view?usp=sharing пам’ятками по створенню презентацї],[https://drive.google.com/file/d/0B3LGsDKru_vMY19SY0R0VHlCRFU/view?usp=sharing 2] вимоги до захисту проектів, готуються до виступу ([https://drive.google.com/file/d/0B3LGsDKru_vMcXpHbzB1LVF0dzQ/view?usp=sharing поради])
 +
Демонструють  [https://drive.google.com/file/d/0B3LGsDKru_vMZm9NRFFGS1lzNzg/view?usp=sharing учнівську презентацію], [http://mogilkoinna.blogspot.com/ учнівський блог]. Оцінюють їх за розробленими [https://drive.google.com/file/d/0B3LGsDKru_vMR0xPcENmb3JXSWM/view?usp=sharing формами].
 +
О[https://drive.google.com/file/d/0B3LGsDKru_vMNXRvYVo1ZVVZMEE/view?usp=sharing цінюють]  роботу учнів у групі та проводять самооцінювання
 +
[https://drive.google.com/file/d/0B3LGsDKru_vMVFVwdGFQWkZIdjA/view?usp=sharing Підводять підсумки роботи в проекті]
 +
Обговорюють підсумкові оцінки за діяльність у проекті
 +
Відповідають на питання [https://docs.google.com/forms/d/1zbzbiDLr6w8Srbp9oCmxpGkEevz7NFd0OnhgNhkY324/viewform вихідної анкети]
 +
Результати проекту демонструються під час проведення учнівської конференції
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=
 
==Ім'я, прізвище==
 
==Ім'я, прізвище==
  
−
 
+
Могилко  Інна Борисівна
 
==Фах, навчальний предмет==
 
==Фах, навчальний предмет==
  
−
 
+
вчитель географії
 
==Навчальний заклад==
 
==Навчальний заклад==
−
 
+
Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №22
 
==Місто\село, район, область==
 
==Місто\село, район, область==
−
 
+
м.Кривий ріг, Дніпропетровська обл
 
==Контактні дані==
 
==Контактні дані==
 +
nnamogilko@gmail.com
  
 
=Відомості про тренінг=
 
=Відомості про тренінг=
Рядок 61: Рядок 162:
 
==Дати проведення тренінгу==
 
==Дати проведення тренінгу==
  
−
 
+
14-26 березня 2016 року
 
==Місце проведення тренінгу==
 
==Місце проведення тренінгу==
  
−
 
+
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №12
 
==Тренери==
 
==Тренери==
−
 
+
Петренюк Г.П.
 
[[Категорія: Шаблони]]
 
[[Категорія: Шаблони]]
 
[[Категорія: 10 версія]]
 
[[Категорія: 10 версія]]
 
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 
[[Категорія:Банк проектів]]
 
[[Категорія:Банк проектів]]

Поточна версія на 18:57, 2 квітня 2016


Назва навчальної теми

Населення України

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

географія, інформатика

Вік учнів, клас

13-14 років, 9 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Проект «Головне багатство країни» з географії для учнів 9 класу з теми «Населення України». Учасники проекту зможуть дослідити, як заходи на державному рівні можуть вплинути на ситуацію в нашому місті, школі. Проект забезпечує отримання доступу у відкрите суспільство і, отже, здійснення соціалізації і актуалізації особи учнів; розвиток навичок самостійного здобуття нових знань за допомогою мережі Інтернет, роботи у краєзнавчому музеї, дослідницьких навичок; розвиток критичного мислення учнів, культури оформлення результатів досліджень; розширення кругозору учнів і поглиблення знань з географії. Проект є особисто-орієнтованим, оскільки дає можливість участі в ньому різного контингенту учнів. Робота в групі створює ситуацію значущості кожного учня в загальній справі. Проблемні питання спонукають учнів до пошукової, розумової діяльності.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми План реалізації проекту

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

До початку роботи для визначення навчальних потреб учнів проводиться вхідне онлайн-анкетування Стартова презентація вчителів. В ході демонстрації презентації вчитель може визначити рівень знань учнів по темі проекту, направити їх на форму оцінювання в рамках проекту. Мозковий штурм проводиться паралельно з стартовою презентацією вчителів. Ефективність прийому: участь в структурованій взаємодії і рівній участі всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання. Дозволяє учням висловлювати свої думки, розвивати ідеї один одного в обстановці, максимально сприяє творчості, розвиває критичне мислення. При цьому відбувається оволодіння навичками спілкування, активна участь кожного учня. В ході мозкового штурму складається план роботи групи, розподіляються ролі. Цей прийом допомагає вчителю оцінити розуміння учнями основних питань, намітити план взаємодії з групами і індивідуально з тими учнями, яким більше всього необхідна допомога.

Критерії оцінювання виступу. Цей прийом дозволяє учасникам відбирати інформацію за темою виступу. Дозволяє учням узагальнювати інформацію, підбирати фактичний матеріал, формулювати висновки. Листи оцінювання допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу, результати оцінювання в них враховуються при проведенні підсумкового (сумарного) узагальнюючого оцінювання. Критерії оцінювання робіт учнів і груп є одночасно і своєрідною інструкцією, згідно якій учні звіряють в ході проекту свої результати навчання і ступінь співробітництва між учасниками.

"Щоденник". Дозволяє відслідковувати хід роботи над проектом. Критерії оцінювання "продукту". З критеріями оцінювання підсумкових робіт груп учні знайомляться вже на цьому етапі проекту. Критерії оцінювання робіт учнів і груп є одночасно і своєрідною інструкцією, згідно якій учні звіряють в ході проекту свої досягнення. За цими "інструкціями-шаблонами" учням буде легко при оцінці умінь і навичок у створення презентацій, вони відображають результати дослідження, результати навчання і ступінь співробітництва між учасниками.

Самооцінка готовності груп до подання результатів. Дозволяє зрозуміти групі ступінь готовності до підсумкового виступу. Оцінночні листи власної діяльності і взаємоконтролю - допомагають контролювати якість засвоєння навчального матеріалу, результати оцінювання в них враховуються при проведенні підсумкового (сумарного) узагальнюючого оцінювання.

Інструкції по роботі з джерелами інформації. Напрям пошуку інформації в Інтернеті - цей матеріал являє собою пам'ятку для учнів з порадами, необхідними для здійснення пошуку інформації в Інтернеті (з оцінюванням корисності рад і подальшими практичними рекомендаціями).

Самооцінка "Портфоліо". У ньому зазначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання, логічність викладення та подання інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей і результатів роботи.

Підсумкова конференція - після завершення основного етапу роботи над проектом проводиться конференція, де заслуховуються виступи учнів з підсумками роботи. Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід і т.д. В ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності - презентації, блог.

Оціночні листи (презентації, буклету, веб-сайту) для роботи в групі учні можуть орієнтуватися на дані листи при розробці та створенні презентацій, блогу, що відображають результати дослідження, вміння робити висновки, відповідність цілей і результатів роботи. Для оцінки розуміння проводиться контрольна робота, учні розв’язують кросворд. Ї метою рефлексії проводиться вихідне анкетування учасників проекту.

Інструменти оцінювання

Лист планування роботи в групі

Контрольний лист виконання роботи в групі

Форма оцінки роботи учня в групі

Форма самооцінки проекту

Лист готовності лоповідних матеріалів

Форма оцінювання учнівської презентації

Кросворд

Контрольна робота

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Перед початком роботи над проектом знайомимо батьків з перевагами методу проектів за допомогою буклету. Організаційний (планування діяльності) 1. Ознайомлення з учительською презентацією: учасники проекту знайомляться з основними питаннями проекту, Обговорюють питання ключові і тематичні 2. Осмислення актуальності проекту: для визначення навчальних потреб учнів проводиться анкетування за допомогою онлайн-анкети 3. Об'єднання учнів у групи, отримання завдань: учасники об'єднуються в групи, визначаються з напрямками роботи, знайомляться з правилами роботи в групі, розподіляють обов'язкки в групі 4. Визначення джерел інформації 5. Складання плану дій Лист планування роботи в групі 6. Ознайомилися з пам'ятками роботи в групі, в мережі Інтернет, з плануванням роботи, правилами ведення дискусії, готовності доповідних матеріалів, оцінюванні готових продуктів Форма оцінювання презентації. Творчий (дослідження теми проекту) Робота у групах: І група Статисти: 1. Працюють над питанням «Як держава контролює зміни чисельності населення?». 2. Знаходять відповіді на змістові питання: • Що означають поняття "демографія", "демографічні процеси"? • Який сучасний стан демографічних процесів в Україні, області, місті? • Як отримати дані чисельності населення у державі, регіонах? • Як змінюється чисельність учнів нашої школи протягом останніх років? • Чи впливають зміни чисельності населення в Україні, області, в місті на зміни чисельності учнів нашої школи? 3. Аналізують матеріали довідкових та додаткових джерел, мережі Інтернет. 4. Створюють графіки, діаграми, реферати з теми дослідження. 5. За результатами досліджень роблять відповідні висновки. 6. Використовуючи соціальні веб-сервіси мережі Інтернет, створюють стрічку часу змін населення України. 8. Надають матеріали для розміщення у блозі проекту. ІІ група Соціологи : 1. Працюють над питанням «Багатодітні сім’ї. Чи опікується держава багатодітними сім’ями?» 2. Знаходять відповіді на змістові питання: • Які сім’ї в Україні мають статус багатодітних; права та пільги багатодітних сімей? • Чи є багатодітні сім’ї у нашій школі? • Яка кількість багатодітних сімей та дітей у цих сім’ях нашої школі? 3. Аналізують матеріали довідкових та додаткових джерел, мережі Інтернет. 4. Проводять соцопитування з питання: «Чи знаєте ви, які сім’ї в Україні вважаються багатодітними?» 5. Створюють діаграми, графіки з теми дослідження. 6. За результатами досліджень роблять відповідні висновки. 7. Створюють презентацію з аналізом результатів та висновками. 8. Використовуючи соціальні веб-сервіси мережі Інтернет. 9. Надають матеріали для розміщення у блозі проекту. ІІІ група Міграційна ланка: 1. Працюють над питанням «Як змінилися міграційні процеси у державі в останні роки?» 2. Знаходять відповіді на змістові питання: • Що означає поняття "міграції"? Види міграцій • Який вид міграційних процесів переважає зараз в Україні, області? 3. Аналізують матеріали довідкових та додаткових джерел, мережі Інтернет. 4. Створюють графіки, діаграми з теми дослідження. 5. За результатами досліджень роблять відповідні висновки. 6. Створюють презентацію з аналізом результатів та висновками. 7. Використовуючи соціальні веб-сервіси мережі Інтернет, створюють мотиватор та демотиватор за зазначеним питанням. 8. Надають матеріали для розміщення у блозі проекту. ІV група Служба зайнятості : 1. Працюють над питанням «Яка ситуація на ринку праці в місті?» 2. Відвідують міський центр зайнятості. 3. Знаходять відповіді на змістові питання: • Що означають поняття "трудові ресурси", "безробіття"? • Яка кількість безробітних зареєстрована у місті? • Які розміри виплат отримують безробітні? • Що необхідно для того, щоб стати на облік у центр зайнятості? • На які професії є попит? • Чи є можливість отримати роботу зареєстрованим у центрі зайнятості? 4. Аналізують матеріали довідкових та додаткових джерел, мережі Інтернет. 5. Створюють графіки, діаграми з теми дослідження. 6. За результатами досліджень роблять відповідні висновки. 7. Створюють презентацію з аналізом результатів та висновками. 8. Використовуючи соціальні веб-сервіси мережі Інтернет, створюють 

маршрут подорожі до центру зайнятості на Google-карті.

9. Надають матеріали для розміщення у блозі проект

З метою моніиорингу прогресу роботи в апректі користуються контрольним листом.

Підсумковий (перегляд результатів проекту, підбиття підсумків) Для перевірки готовності використовують контрольний лист готовності доповідних матеріалів Оформлюють результати роботи в проекті, користуючись пам’ятками по створенню презентацї,2 вимоги до захисту проектів, готуються до виступу (поради) Демонструють учнівську презентацію, учнівський блог. Оцінюють їх за розробленими формами. Оцінюють роботу учнів у групі та проводять самооцінювання Підводять підсумки роботи в проекті Обговорюють підсумкові оцінки за діяльність у проекті Відповідають на питання вихідної анкети Результати проекту демонструються під час проведення учнівської конференції

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Могилко Інна Борисівна

Фах, навчальний предмет

вчитель географії

Навчальний заклад

Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №22

Місто\село, район, область

м.Кривий ріг, Дніпропетровська обл

Контактні дані

nnamogilko@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

14-26 березня 2016 року

Місце проведення тренінгу

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №12

Тренери

Петренюк Г.П.

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Портфоліо_проекту_%22Головне_багатство_країни%22&oldid=959856