Відмінності між версіями «Група 3»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(Шляхи вирішення)
 
(не показані 10 проміжних версій 4 учасників)
Рядок 1: Рядок 1:
Самостійне вивчення та опрацювання теми, робота над проектом змушують дитину самостійно мислити, знаходити додаткові матеріали, визначати мету роботи, вміти формувати тематичні питання, оволодівати інформаційно-комунікаційними технологіями, вміти добирати інформацію з різних джерел і вміти влучно нею користуватися.
+
=Шляхи вирішення=
{|border=1
+
Вчитель виступає в ролі фасилітатора. Дослідження має бути практичним, відповідати віковим особливостям учня, змістовне та пов'язане з життям.--[[Користувач:Буба1|Буба1]] ([[Обговорення користувача:Буба1|обговорення]]) 15:07, 24 березня 2016 (EET)
 
+
| '''Проблеми'''
+
| '''Шляхи вирішення'''
+
|-
+
| Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті?
+
| Ознайомити учнів, вчителів, батьків з правилами безпеки в Інтернеті
+
 
+
При безпосередній роботі нагадувати про безпеку
+
 
+
 
+
|-
+
| Хто це має зробити?
+
|
+
 
+
Міністерство,
+
 
+
батьки,
+
 
+
 
+
 
+
адміністрація,
+
 
+
 
+
 
+
психолог,
+
 
+
вчитель інформатики,
+
 
+
 
+
|-
+
| Кого можна залучити?
+
| вчитель інформатики,
+
 
+
методистів
+
 
+
психолог
+
 
+
 
+
|-
+
| З якого віку потрібно починати цю роботу?
+
| з 2 класу
+
з початку роботи в мережі
+
 
+
 
+
 
+
 
+
|}
+

Поточна версія на 16:07, 24 березня 2016

Шляхи вирішення

Вчитель виступає в ролі фасилітатора. Дослідження має бути практичним, відповідати віковим особливостям учня, змістовне та пов'язане з життям.--Буба1 (обговорення) 15:07, 24 березня 2016 (EET)