Відмінності між версіями «Учебный проект Путешествие по городам Великобритании»
(→Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся) |
(→fykjf) |
||
| (не показано одну проміжну версію цього учасника) | |||
| Рядок 31: | Рядок 31: | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirVktBeFpENE5RRXEySHRBSlhIUVBMQQ/edit план проведення проекту] | ||
| + | |||
| + | ==Цілі проекта== | ||
| + | Після завершення проекту учні зможуть: | ||
| + | |||
| + | - розповісти про Об’єднане Королівство; | ||
| + | |||
| + | - визначити, які пам'ятки до якої країни відносяться; | ||
| + | |||
| + | - пояснити, що людям не подобається в Україні; | ||
| + | |||
| + | - аргументувати, чому більшість людей хоче поїхати з України. | ||
| + | |||
| + | Формують такі навички: | ||
| + | |||
| + | - пристосовування до різних ролей та рівнів відповідальності; | ||
| + | |||
| + | - усвідомлення потребу в навчанні; | ||
| + | |||
| + | - ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження; | ||
| + | |||
| + | - критично оцінювати інформаційні ресурси; | ||
| + | |||
| + | - співпрацювати з іншими учнями, викладачами; | ||
| + | |||
| + | - публічного виступу; | ||
| + | |||
| + | - аналізувати, узагальнювати та оцінювати факти, формулювати та аргументувати власну точку зору; | ||
| + | |||
| + | - використовувати ІКТ. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| − | [ | + | [http://teo.apnet.ru/mod/assess/preview.php?a=100369&submissionid=208467 визитная карточка] |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| Рядок 41: | Рядок 71: | ||
[[файл:Bogatkina2.jpg|400px]] | [[файл:Bogatkina2.jpg|400px]] | ||
| + | == Вводная презентация учителя == | ||
[https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirbk1Zbnd4a0lRVlNGSmFweWljTjZPdw/edit стартовая презентация учителя] | [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirbk1Zbnd4a0lRVlNGSmFweWljTjZPdw/edit стартовая презентация учителя] | ||
== Пример продукта учебной деятельности учащегося == | == Пример продукта учебной деятельности учащегося == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirN2lrRWVLM3NRNkNzTUxINzQyWTY0Zw/edit пример работы учащегося] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirTjNDVTFlNlZTVTJsajZId1Q4M1dmZw/edit чего мы достигли] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | + | На первом занятии проводится оценка первичного опыта учеников и выявления их интересов с помощью опроса и мозгового штурма. Форму З-Х-Д ученики заполняют во время вступительной презентации учителя. Ученики разделяются на 3 группы для поиска ответов на проблемные вопросы, обсуждаются критерии оценивания их проектной деятельности. | |
| + | |||
| + | В ходе работы над проектом ученики отвечают на контрольные вопросы, заполняют листы для самооценки и взаимооценки, выполняют тестирование для оценки полученных знаний из программной темы. Учитель оценивает умение детей избирать полезные веб-ресурсы. | ||
| + | |||
| + | По завершению работы над проектом проводится презентация работы учащихся, где ученики представляют свои результаты проектной деятельности, проводится самооценка и взаимооценка работы над проектом. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSircFg1Tjlzem9SWTZFM2dfNEQxRFl3UQ/edit самооценка] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirVmdiei1lX3JSQWE0TzFzSFpuYlVwQQ/edit взаимооценивание] | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| + | [http://iteach.loiro.ru/ обучение для будущего] | ||
| + | |||
| + | [http://revolution.allbest.ru/pedagogics/00030659.html метод проектов] | ||
== Проекты с аналогичной тематикой == | == Проекты с аналогичной тематикой == | ||
| + | |||
| + | [http://wiki.iteach.com.ua/Навчальний_проект_Подорожування Подорожування] | ||
| + | |||
| + | [http://wiki.iteach.com.ua/Навчальний_проект_Роль_визначних_місць_Києва_і_Лондону_в_житті_людей Роль_визначних_місць_Києва_і_Лондону_в_житті_людей] | ||
| + | |||
| + | [http://wiki.iteach.com.ua/Навчальний_проект_Найкраща_країна-_Україна Найкраща_країна-_Україна] | ||
| + | |||
| + | [http://wiki.iteach.com.ua/Навчальний_проект_Культура_англомовних_країн Культура_англомовних_країн] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
Поточна версія на 12:36, 20 березня 2012
Зміст
- 1 Автор проекта
- 2 Тема проекта
- 3 Предмет, курс
- 4 Краткое описание проекта
- 5 Вопросы, направляющие проект
- 6 План проведения проекта
- 7 Цілі проекта
- 8 Визитная карточка проекта
- 9 Публикация учителя
- 10 Вводная презентация учителя
- 11 Пример продукта учебной деятельности учащегося
- 12 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 13 Полезные ресурсы
- 14 Проекты с аналогичной тематикой
- 15 Другие документы
Автор проекта
Богаткина Анастасия Сергеевна
Тема проекта
Путешествие по городам Великобритании
Предмет, курс
Английский язык
Краткое описание проекта
Проект по предмету «Английский язык», относится к разделу «Прекрасная Британия», 9 класс. Тема, которая рассматривается «Путешествие по городам Великобритании». В ходе выполнения проекта ученики изучают страны, относящиеся к Объединенному Королевству, наиболее интересные и удивительные места и достопримечательности этих стран (совершают поиск информации в справочниках, учебниках, сети Интернет), рассматривают и сравнивают систему обучения в Англии и Украине (сделают обобщение в буклете). Конечным продуктом деятельности будет презентация.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Почему людям интересны другие страны?
Проблемные вопросы
1.Какая страна Великобритании наиболее красивая?
2.Как вы думаете, почему люди хотят жить в Англии?
3.Что нужно изменить в Украине, чтобы людям не хотелось эмигрировать?
Учебные вопросы
1.На какие части делится Великобритания?
2.Чем знамениты страны Объединенного Королевства?
3.Что такое "эмиграция"?
План проведения проекта
Цілі проекта
Після завершення проекту учні зможуть:
- розповісти про Об’єднане Королівство;
- визначити, які пам'ятки до якої країни відносяться;
- пояснити, що людям не подобається в Україні;
- аргументувати, чому більшість людей хоче поїхати з України.
Формують такі навички:
- пристосовування до різних ролей та рівнів відповідальності;
- усвідомлення потребу в навчанні;
- ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження;
- критично оцінювати інформаційні ресурси;
- співпрацювати з іншими учнями, викладачами;
- публічного виступу;
- аналізувати, узагальнювати та оцінювати факти, формулювати та аргументувати власну точку зору;
- використовувати ІКТ.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Вводная презентация учителя
Пример продукта учебной деятельности учащегося
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
На первом занятии проводится оценка первичного опыта учеников и выявления их интересов с помощью опроса и мозгового штурма. Форму З-Х-Д ученики заполняют во время вступительной презентации учителя. Ученики разделяются на 3 группы для поиска ответов на проблемные вопросы, обсуждаются критерии оценивания их проектной деятельности.
В ходе работы над проектом ученики отвечают на контрольные вопросы, заполняют листы для самооценки и взаимооценки, выполняют тестирование для оценки полученных знаний из программной темы. Учитель оценивает умение детей избирать полезные веб-ресурсы.
По завершению работы над проектом проводится презентация работы учащихся, где ученики представляют свои результаты проектной деятельности, проводится самооценка и взаимооценка работы над проектом.
Полезные ресурсы
Проекты с аналогичной тематикой
Роль_визначних_місць_Києва_і_Лондону_в_житті_людей
