Відмінності між версіями «Проект з інформатики "Світ в таблицях"»
Матеріал з Iteach WIKI
(→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
(→Контактні дані) |
||
| (не показані 25 проміжних версій 3 учасників) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| + | <div style="background-color:#00FFFF"> | ||
| + | [[Файл:Проект_burichvasil.jpg|450px|thumb|right]] | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| Рядок 10: | Рядок 12: | ||
'''Основний предмет:''' - інформатика | '''Основний предмет:''' - інформатика | ||
| − | '''Другорядні (дотичні) предмети:''' - | + | '''Другорядні (дотичні) предмети:''' - фізика, астрономія, економіка, екологія |
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| Рядок 16: | Рядок 18: | ||
=Стислий опис проекту= | =Стислий опис проекту= | ||
| − | Даний проект розрахований для учнів 10 | + | Даний проект розрахований для учнів 10 класу. Предмет: Інформатика. Інформаційно-комунікаційні технології. Курс за вибором: «Excel в профільному навчанні». |
Основна мета – розширити межі вивчення теми, закріпити навички роботи з електронними таблицями, навчитись створювати інформаційні моделі в середовищі Excel, проявляти творчу активність, розвивати потребу в пізнавальній діяльності, виробити навички пошуку важливого і потрібного у великому об’ємі інформації, вміння самостійно міркувати, проводити дослідницьку роботу і критично оцінювати отримані результати. В процесі роботи над проектом формуються навички і вміння спілкування з персональним комп’ютером та навички роботи в групах. | Основна мета – розширити межі вивчення теми, закріпити навички роботи з електронними таблицями, навчитись створювати інформаційні моделі в середовищі Excel, проявляти творчу активність, розвивати потребу в пізнавальній діяльності, виробити навички пошуку важливого і потрібного у великому об’ємі інформації, вміння самостійно міркувати, проводити дослідницьку роботу і критично оцінювати отримані результати. В процесі роботи над проектом формуються навички і вміння спілкування з персональним комп’ютером та навички роботи в групах. | ||
| − | =План вивчення теми | + | =План вивчення теми= |
| + | *[https://docs.google.com/file/d/0B_HIkEh6iU5hbzhlaklQMTRJMkU/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
| + | *[https://docs.google.com/document/d/1D0lRPxFNXqKYLVSg8zmVEfsEBDTCk_QwpUNfPWsGHUU/edit План впровадження проекту] | ||
| − | =Оцінювання | + | =Оцінювання= |
| + | Здійснюю оцінювання трьох видів: поточне, тематичне, підсумкове. Перевірка домашнього завдання на кожному уроці. На початку проекту проводжу [https://docs.google.com/file/d/0B_HIkEh6iU5hNVpTX0hPWEs2Tms/edit?usp=sharing опитування ЗХД] та [https://docs.google.com/file/d/0B_HIkEh6iU5hcTUwRnFrc1drMlE/edit?usp=sharing тестування] для визначення рівня готовності учнів до виконання проекту. Визначення коефіцієнта ефективності праці, який залежить від поточних оцінок і впливає на тематичні оцінки. Використовую метод само оцінювання з використанням бланку. Бланк використовується учнями для самооцінювання умінь аргументації, що відповідає стандартам умінь і якостей людини XXI століття. Бланк може бути використаний для забезпечення зворотного зв’язку між собою, а вчителем – для контролю розвитку учня та оцінювання результатів дослідження. На захисті проекту учні демонструють свої проекти, які супроводжуються презентаціями. Також враховується правильність побудови інформаційної моделі. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | *На початку учні отримують [https://docs.google.com/file/d/0B_HIkEh6iU5hMEJaRFkyTE1iaVk/edit?usp=sharing завдання] від учителя у формі учительського буклету та обговорюють хід проекту. Для його виконання вони об’єднуються в 3 групи. | ||
| + | *В кожній дослідницькій групі розподіляються [https://docs.google.com/file/d/0B_HIkEh6iU5hTk9DLXlRR2gxaWs/edit ролі], учасники обговорюють свої [https://docs.google.com/file/d/0B_HIkEh6iU5hMEJaRFkyTE1iaVk/edit?usp=sharing завдання], [https://docs.google.com/file/d/0B_HIkEh6iU5hVzhvcXAzV194WGs/edit?usp=sharing планують] його та складає сценарій своєї роботи. | ||
| + | *Учні кожної групи створюють інформаційні моделі ([https://docs.google.com/file/d/0B_HIkEh6iU5hT1Q0ZnZ2NmVFWkU/edit?usp=sharing Захисники природи], [https://docs.google.com/file/d/0B_HIkEh6iU5hSzNhZFFNRUhMWEU/edit?usp=sharing Юні фізики], [https://docs.google.com/file/d/0B_HIkEh6iU5hMDNDQmoxNUFCWkE/edit?usp=sharing Майбутні економісти]) та розподіляють між собою обов'язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації, створюють власні зображення у графічному редакторі для ілюстрацій процесів. | ||
| + | *Під керівництвом вчителя створюють електронні книги ([https://docs.google.com/file/d/0B_HIkEh6iU5hWVdHcHB1WXE2UEU/edit?usp=sharing Захисники природи], [https://docs.google.com/file/d/0B_HIkEh6iU5hbHMxOG5NZ0hkVVU/edit?usp=sharing Юні фізики], [https://docs.google.com/file/d/0B_HIkEh6iU5hOWlseUpaQTlpTWM/edit?usp=sharing Майбутні економісти]) у табличному процесорі Microsoft Excel, де висвітлюють результати свого дослідження. | ||
| + | *Учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B_HIkEh6iU5hdldJSFkzUTk2Q00/edit?usp=sharing презентацію] з посібника щодо об'єктів авторського права в якій розглядають ситуації несанкціонованого використання матеріалів та їх наслідки. | ||
| + | *На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм, оцінювання вчителем, учнями та [https://docs.google.com/file/d/0B_HIkEh6iU5hZ1FDZFFHQXdyWFE/edit?usp=sharing самооцінювання] за сформованими шаблонами. | ||
| + | *В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | [[Користувач: Vasyl Burych | Бурич Василь Іванович]] | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Вчитель фізики, астрономії, інформатики | ||
| + | Інформатика | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | ЗОШ І-ІІІ ст. с. Чернихова | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | Тернопільська обл., Зборівський р-н., с. [http://uk.wikipedia.org/wiki/Чернихів_(Зборівський_район) Чернихів], вул. Ровиська 5. | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | Телефон: 3-46-21<br> | ||
| + | Індекс: 47251<br> | ||
| + | My e-mail: burichvasil"at"gmail.com<br> | ||
| + | Shcool's e-mail: chernuhiv_zosh"at"ukr.net<br> | ||
| + | [http://chernuhiv-zosh.ucoz.ua Сайт школи] | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 42: | Рядок 63: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 25.03.2013 — 31.03.2013 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 м.Зборова | ||
| + | [[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м.Зборів ЗОШ І-ІІІ ст. №1, 25 -31 березня 2013 ]] | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | [[Користувач: Галина Антонів |Антонів Галина Ярославівна ]] | ||
| + | |||
| + | [[Користувач: Дрига Майя | Дрига Майя Костантинівна ]] | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 22:04, 27 грудня 2015
Зміст
Назва навчальної теми
Використання засобів табличного процесора для моделювання прикладних задач
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет: - інформатика
Другорядні (дотичні) предмети: - фізика, астрономія, економіка, екологія
Вік учнів, клас
15-16 років, 10 клас
Стислий опис проекту
Даний проект розрахований для учнів 10 класу. Предмет: Інформатика. Інформаційно-комунікаційні технології. Курс за вибором: «Excel в профільному навчанні». Основна мета – розширити межі вивчення теми, закріпити навички роботи з електронними таблицями, навчитись створювати інформаційні моделі в середовищі Excel, проявляти творчу активність, розвивати потребу в пізнавальній діяльності, виробити навички пошуку важливого і потрібного у великому об’ємі інформації, вміння самостійно міркувати, проводити дослідницьку роботу і критично оцінювати отримані результати. В процесі роботи над проектом формуються навички і вміння спілкування з персональним комп’ютером та навички роботи в групах.
План вивчення теми
Оцінювання
Здійснюю оцінювання трьох видів: поточне, тематичне, підсумкове. Перевірка домашнього завдання на кожному уроці. На початку проекту проводжу опитування ЗХД та тестування для визначення рівня готовності учнів до виконання проекту. Визначення коефіцієнта ефективності праці, який залежить від поточних оцінок і впливає на тематичні оцінки. Використовую метод само оцінювання з використанням бланку. Бланк використовується учнями для самооцінювання умінь аргументації, що відповідає стандартам умінь і якостей людини XXI століття. Бланк може бути використаний для забезпечення зворотного зв’язку між собою, а вчителем – для контролю розвитку учня та оцінювання результатів дослідження. На захисті проекту учні демонструють свої проекти, які супроводжуються презентаціями. Також враховується правильність побудови інформаційної моделі.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- На початку учні отримують завдання від учителя у формі учительського буклету та обговорюють хід проекту. Для його виконання вони об’єднуються в 3 групи.
- В кожній дослідницькій групі розподіляються ролі, учасники обговорюють свої завдання, планують його та складає сценарій своєї роботи.
- Учні кожної групи створюють інформаційні моделі (Захисники природи, Юні фізики, Майбутні економісти) та розподіляють між собою обов'язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації, створюють власні зображення у графічному редакторі для ілюстрацій процесів.
- Під керівництвом вчителя створюють електронні книги (Захисники природи, Юні фізики, Майбутні економісти) у табличному процесорі Microsoft Excel, де висвітлюють результати свого дослідження.
- Учні переглядають презентацію з посібника щодо об'єктів авторського права в якій розглядають ситуації несанкціонованого використання матеріалів та їх наслідки.
- На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм, оцінювання вчителем, учнями та самооцінювання за сформованими шаблонами.
- В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
Вчитель фізики, астрономії, інформатики
Інформатика
Навчальний заклад
ЗОШ І-ІІІ ст. с. Чернихова
Місто\село, район, область
Тернопільська обл., Зборівський р-н., с. Чернихів, вул. Ровиська 5.
Контактні дані
Телефон: 3-46-21
Індекс: 47251
My e-mail: burichvasil"at"gmail.com
Shcool's e-mail: chernuhiv_zosh"at"ukr.net
Сайт школи
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
25.03.2013 — 31.03.2013
Місце проведення тренінгу
ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 м.Зборова
