|
|
| Рядок 51: |
Рядок 51: |
| | [[Файл:Kos_b2.JPG|450px|thumb|right]] | | [[Файл:Kos_b2.JPG|450px|thumb|right]] |
| | | | |
| − | '''1.''' До початку проекту проводиться діагностика:
| |
| − | * а) навчальних потреб учнів З-Х-Д
| |
| − | * б) рівня їх фактичних знань учнів з теми;
| |
| − | * в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій.
| |
| − |
| |
| − | '''2.''' Під час проведення проекту проводиться:
| |
| − | * а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини;
| |
| − | * б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки;
| |
| − | * в) відслідковування ходу виконання роботи;
| |
| − | * г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, блогу, або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації;
| |
| − | * д) оцінювання учнями власної
| |
| − |
| |
| − | '''3.''' По завершенню проекту проводиться:
| |
| − | * а) Визначення самоспрямованості навчання;
| |
| − | * б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи;
| |
| − | * в) визначення рівня здобутих знань з теми «Географія - найжаркіший материк Землі» та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою.
| |
| − |
| |
| − | =План вивчення теми (вставити файл)=
| |
| − |
| |
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzWXp0ZjE4RlhXREE/edit План вивчення теми]
| |
| − |
| |
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzaVBPSUVMWEpIQVU/edit План впровадження проекту ]
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzQjlqY1BxNE9Ua3c/edit Контрольний список учнівської презентації]
| |
| − |
| |
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzb1VYOHdCbVlvYjA/edit Лист самооцінювання]
| |
| − |
| |
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzai1Ja3dYZUljUms/edit Форма оцінювання презентації]
| |
| − |
| |
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzRHd2allOQm42TzA/edit Форма оцінювання творчості]
| |
| − |
| |
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzT2ZKVXNJSnZtMXc/edit Форма оцінювання учнівської публікації]
| |
| − |
| |
| − | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
| |
| − | Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzSXVtdlNFZXZIWGc/edit презентації ]Інформація та її види.
| |
| − |
| |
| − | Учні знайомляться з методом проектів з допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzalQya1BSYzFYTFE/edit буклета про метод проектів], переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzSXVtdlNFZXZIWGc/edit презентацію вчителя],
| |
| − |
| |
| − | виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzN3ZsRm1sWWVsakk/edit таблиці З-Х-Д],
| |
| − |
| |
| − | знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
| |
| − |
| |
| − | Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування.
| |
| − |
| |
| − | Для компю’терного тестування використовуємо Форму опитування.
| |
| − |
| |
| − | Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику.
| |
| − |
| |
| − | Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням попередніх знань учнів.
| |
| − |
| |
| − | '''Перед початком роботи''' учні дістають [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzUVlqTE8yTURNQmM/edit дозвіл батьків] для роботи в Інтернеті, знайомляться з поняттям [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzUXhGc0YxbDl0Slk/edit авторського права (презентація)]
| |
| − |
| |
| − | Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzQjlqY1BxNE9Ua3c/edit контрольний список для презентації] , контрольний список для [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzRHd2allOQm42TzA/edit інформаційного бюлетеню], контрольний список для [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzb3JNNTZkUXp5czg/edit фасилітації проекту], в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають.
| |
| − |
| |
| − | '''Під час роботи над проектом.'''
| |
| − |
| |
| − | Перед початком роботи учні отримують від вчителя контрольний [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzb1VYOHdCbVlvYjA/edit лист самооцінювання], за яким постійно відслідковують відповідність своєї роботи критеріям подальшого її оцінювання.
| |
| − |
| |
| − | '''Учні працюють у групах.'''
| |
| − | * Група '''«дослідники»''' знаходить інформацію про дослідження материка. Ця група створює учнівську публікацію [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzZFNvdHB0YUNRTW8/edit ст1 ][https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzYzNRRUZHbl9ZUDg/edit ст.2].
| |
| − | * Група '''«геологи»''' шукає відповідь на питання: Що таке геологія? Що таке рельєф? Яка відмінність між цими двома поняттями? Види географічних повідомлень. Учні цієї групи створюють [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzX2tKVFRxYU1NSU0/edit презентацію].
| |
| − | * Група '''«біологи»''' проводить дослідження: розповідають про природні зони і їх жителів? Роблять висновки: Чим багаті природні зони Африки? Свої дослідження вони систематизують і розміщують у блозі.
| |
| − |
| |
| − | Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет.
| |
| − |
| |
| − | Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел
| |
| − |
| |
| − | По завершенню роботи над проектом учні заповнюють форму [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzb1VYOHdCbVlvYjA/edit самооцінювання] ідей захисту роботи в проекті та форму оцінювання навичок виявлення та опису проблеми та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень, а також заповнюють контрольний список запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.
| |
| − |
| |
| − | Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом.
| |
| − |
| |
| − | Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | [[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м.Зборів ЗОШ І-ІІІ ст. №2, 21.11-25 грудня 2015року ]]
| |
| − |
| |
| − | ==Тренери==
| |
| − | [[Користувач: Антонів Галина | '''Антонів Галина Ярославівна''' ]]
| |
| − |
| |
| − | [[Користувач: Дрига Майя | '''Дрига Майя Констянтинівна''' ]]
| |
| | | | |
| | [[Категорія: Шаблони]] | | [[Категорія: Шаблони]] |
Зборівський район ЗОШ І-ІІІступенів с. Заруддя
