|
|
| (не показані 4 проміжні версії цього учасника) |
| Рядок 37: |
Рядок 37: |
| | | | |
| | ==Визитка== | | ==Визитка== |
| − | | + | [https://docs.google.com/document/d/1f4ecd6w5xGT_bHbnR8FQvfx54Lr89S3nSxn0IVxwf_Y/edit Визитка проекта] |
| − | Описание проекта
| + | |
| − | | + | |
| − | Название проекта
| + | |
| − | Описательное или творческое название проекта
| + | |
| − | Праздники в Германии и Украине
| + | |
| − | Краткое содержание проекта
| + | |
| − | Краткий обзор Вашего учебного проекта включает тему учебного проекта в рамках Вашего предмета, описание основных учебных практик и краткое пояснение - как эти задания могут помочь учащимся ответить на учебные, основополагающие и проблемные вопросы.
| + | |
| − | Проект по предмету "Немецкий язык." Выполняется в рамках изучения тем "Путешествие по Германии" и " Украина",6 класс.Тема проекта называется"Праздники в Германии и Украине".В ходе выполнения проекта учащиеся изучат какие есть праздники в Украине и Германии,узнают о традициях празднования и истории возникновения этих праздников,проанализируют зимние праздники в этих странах.Ответят на вопрос: Откуда возникают праздники? Результатом работы над проектом будет презентация ,которая совместит деятельность всех групп по теме проекта.
| + | |
| − | | + | |
| − | Возраст детей:12 -13 лет.
| + | |
| − | Предмет:Немецкий язык.
| + | |
| − | Цели:После завершения проекта учащиеся смогут:
| + | |
| − | 1.рассказать о праздниках в Германии и Украине
| + | |
| − | 2.рассказать откуда возникают праздники
| + | |
| − | 3.анализировать информацию
| + | |
| − | 4.работать в группах
| + | |
| − | 5.работать в сети Интернет
| + | |
| − | 6.оценивать себя и других
| + | |
| − | 7.проявить творчество в создании презентации
| + | |
| − | 8.создавать презентацию
| + | |
| − | | + | |
| − | Вопросы:
| + | |
| − | Какие есть виды праздников?
| + | |
| − | Какие есть зимние праздники в Германии и Украине ?
| + | |
| − | Празднуют ли праздники в Германии и Украине одинаково?
| + | |
| − | Какие праздники самые любимые у жителей Германии и Украины?
| + | |
| − | Хотелось бы получить отзывы по оцениванию.
| + | |
| − | | + | |
| − | Предмет(ы)
| + | |
| − | Предметы, основные понятия и концепции которых рассматриваются в рамках учебного проекта (проект должен быть направлен на освоение стандартов по выбранным предметам)
| + | |
| − | Предмет немецкий язык.
| + | |
| − | Понятия праздника ,фольклора,традиций,межкультурное общение.
| + | |
| − | Классы
| + | |
| − | Для учеников каких классов предназначен этот Учебный проект
| + | |
| − | 6 класс
| + | |
| − | Приблизительная продолжительность проекта
| + | |
| − | Например, 8 уроков, 6 недель и т.д.
| + | |
| − | 6 недель
| + | |
| − | Основания проекта
| + | |
| − | Целевые образовательные стандарты
| + | |
| − | Включите в этот раздел государственные или региональные стандарты на выполнение которых ориентирован проект. Уточните список стандартов для этого конкретного проекта и разместите в этом разделе только те пункты стандарта, которые Ваши ученики освоят после участия в проекте.
| + | |
| − | Мовленнєва лінія
| + | |
| − | Сфери спілкування
| + | |
| − | життя суспільства; подорож;
| + | |
| − | країна, мова якої вивчається.
| + | |
| − | | + | |
| − | Діалогічне мовлення
| + | |
| − | Спілкується з носіями мови у межах визначеної тематики; використовує адекватні мовні одиниці, у тому числі типові зразки мовленнєвого етикету, прийнятого в країні, мова якої вивчається, у разі потреби доцільно користується компенсаторними засобами.
| + | |
| − | | + | |
| − | Соціокультурна лінія.
| + | |
| − | Відображає засобами мови бачення світу, способу життя та мислення, особливості культури певного народу, усвідомлює їх відображення у мові;
| + | |
| − | уміє спілкуватися з урахуванням культурних цінностей свого та інших народів, морально-етичних норм, особливостей вербальної та невербальної поведінки з представниками різних культур;
| + | |
| − | знає типові правила поведінки і дотримується їх у спілкуванні.
| + | |
| − | Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
| + | |
| − | Перечислите список учебных целей, степень достижения которых будут оцениваться после завершения проекта, в терминах деятельности учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся смогут:»
| + | |
| − | После завершения проекта учащиеся смогут выработать умения и навыки во всех видах языковой(аудирование, чтение, говорение, письмо) и читательской деятельности, разных сферах общения(личностная, публичная );сформируют коммуникативную компетенцию.Научаться работать с информацией в сети Интернет,разовьют информационную и медиа грамотность,а также умение решать проблемы и критическое мышление.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Вопросы, направляющие процесс обучения (См Ресурсы > ВНП для дополнительной информации.)
| + | |
| − | Основополагающий вопрос
| + | |
| − | Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить несколько учебных тем или предметных областей.
| + | |
| − | Откуда возникают праздники?
| + | |
| − | Проблемные вопросы
| + | |
| − | Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта.
| + | |
| − | Празднуют ли праздники одинаково в Германии и Украине ?
| + | |
| − | Что привело к возникновению праздников?
| + | |
| − | Какие есть виды праздников?
| + | |
| − | Какие праздники самые любимые у жителей Германии и Украины?
| + | |
| − | Учебные вопросы
| + | |
| − | Вопросы по содержанию учебной темы.
| + | |
| − | Когда празднуются праздники в Германии и Украине ? Назовите даты.
| + | |
| − | Какие есть государственные и не государственные праздники в Германии и Украине?
| + | |
| − | Какие есть зимние праздники в Германии и Украине?Назовите традиции их празднования.Назовите общее и различное в праздновании зимних праздников в этих странах.
| + | |
| − | Какие праздники вы отмечаете в своей семье?
| + | |
| − | Назовите символы праздников в Германии и Украине ?
| + | |
| − | | + | |
| − | План оценивания
| + | |
| − | График оценивания
| + | |
| − | До работы над проектом
| + | |
| − | Отметьте методы оценивания, направленные на оценку исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений. Ученики работают над проектами и выполняют задания
| + | |
| − | Отметьте методы оценивания, направленные на выявление потребностей учащихся, осуществляющие мониторинг за их прогрессом, проверяющие их понимание и поощряющие метапознание, самостоятельную работу и работу в сотрудничестве. После завершения работы над проектом
| + | |
| − | Отметьте методы оценивания, направленные на оценку понимания материала, наличия умений и навыков, поощряющие метапознание и выявляющие потребности учащихся в отношении дальнейшего обучения.
| + | |
| − | Знаю-Хочу узнать.Узнал.
| + | |
| − | Мозговая атака.
| + | |
| − |
| + | |
| − | Контрольный список прогресса работы.
| + | |
| − | Мозговая атака.
| + | |
| − | Неформальные наблюдения и записывание интересных случаев.
| + | |
| − |
| + | |
| − | Демонстрация.
| + | |
| − | Изучение примеров работ учеников.
| + | |
| − | Письменное и устное тестирование.Викторины
| + | |
| − | Описание методов оценивания
| + | |
| − | Опишите методы оценивания, используемые Вами и Вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня, и рефлексии на обучение на протяжении всего обучающего цикла. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы или опишите действия учеников и способы их оценивания. Опишите, как будет проводиться оценивание, кто, что и как будет оценивать.
| + | |
| − | На первом этапе работы над проектом для оценки исходных знаний учащихся и его навыков используются такие методы как :Мозговая атака ,Знаю-Хочу узнать-Узнал.Форму З-Х-У учащиеся заполняют во время вводной презентации учителя.Затем ученики делятся на группы для ответов на проблемные вопросы.
| + | |
| − | Следующий этап выполнения учениками заданий по проекту и самого проекта будет оцениваться с помощью контрольного списка прогресса работы,мозговой атаки и используя неформальное наблюдение и записывание интересных случаев.Контрольный список заполняют сами учащиеся и отдельно другой контрольный список заполняет учитель.Также учитель ведёт наблюдение за деятельностью учеников для оказания помощи учащимся или коррекции выполнения заданий.
| + | |
| − | После завершения работы над проектом для оценивания понимания материала я планирую использовать такие методы как :Демонстрация,Изучение примеров работ учеников,письменное и устное тестирование ,викторины.Учащиеся представляют свой проект а затем выполняют задания тестов и участвуют в устной викторине ,показывающей владение учениками материалами изучаемой темы.
| + | |
| − | Сведения о проекте
| + | |
| − | Необходимые начальные знания, умения, навыки
| + | |
| − | Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта.
| + | |
| − | Перед началом работы над проектом учащиеся должны иметь основные сведения по темам :"Праздники в Украине.Праздники в Германии".Они также должны уметь искать информацию в Интернете,работать с документами и рисунками,уметь использовать простые сервисы для общения.
| + | |
| − | Учебные мероприятия
| + | |
| − | Четкое описание учебного цикла – объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения.
| + | |
| − | Проект "Праздники в Украине и Германии" рассчитан на 26 учебных часов и плюс часы для самостоятельной работы.Он выполняется в рамках таких тем как "Германия.Берлин"и "Наша Родина -Украина.Киев". Во время работы над проектом учащиеся будут искать информацию в книгах,Интернете,проводить интервью,анализировать эту информацию,обобщать и проводить мониторинг.Научаться демонстрировать свои наработки в виде презентации,устных ответов.Откроют для себя удивительный мир истории и традиции двух стран.Узнают много новой и интересной информации,которая поможет понять общее с другим народом.Также смогут ответить на вопросы :Откуда возникают праздники? Виды праздников? Почему люди празднуют праздники?
| + | |
| − | Материалы для дифференцированного обучения
| + | |
| − | Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)
| + | |
| − | Опишите дидактические материалы для учеников, такие как планирование дополнительного времени для занятий, скорректированные цели обучения и задания, работа в группах, календари заданий, адаптированные технологии и поддержка специалистов. Также опишите изменения в том, как учащиеся выражают результаты своего обучения (например, устные ответы вместо письменных тестов).
| + | |
| − | Для обучения проблемных учеников нужно обязательно использовать дидактические материалы ,такие как схемы,иллюстрации,музыку и т.д.Учителю необходимо планировать дополнительное время для таких учеников и предусмотреть групповую работу с участие поблемных учащихся.
| + | |
| − | Ученик, для которого язык преподавания не родной
| + | |
| − | Опишите, как можно организовать языковую поддержку. Опишите адаптивные материалы, например, тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода.
| + | |
| − | Для учащихся для которых язык обучения не является родным нужно использовать много наглядности,сравнительные схемы и использовать также игровые моменты для лучшей и более быстрой адаптации в классе и учебном материале.
| + | |
| − | Одаренный ученик
| + | |
| − | Опишите разные способы изучения содержания учебного материала, включая самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили. Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты.
| + | |
| − | Продвинутые ученики хорошо справляются со сложными заданиями, которые требуют навыков решения проблем и мышления высокого уровня. Идеальные проекты “открывают множественные возможности для построения учениками знаний через исследование, обсуждение и спор.
| + | |
| − | Поскольку продвинутые учении используют более сложные процессы познания, учителя должны дать им возможность описать свои мыслительные стратегии, чтобы их можно было оценить. Задавая ученикм соответствующие вопросы и выслушивая их обсуждение, учитель может понять какие мыслительные стратегии используют ученики, работая над проектом, и обеспечить необходимые пояснения и поддержку
| + | |
| − | Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта
| + | |
| − | Технологии - цифровые устройства: (Отметьте флажками необходимые элементы)
| + | |
| − | Компьютеры
| + | |
| − | DVD
| + | |
| − | Интернет
| + | |
| − |
| + | |
| − | Принтер
| + | |
| − | Сканер
| + | |
| − |
| + | |
| − | | + | |
| − | Другие
| + | |
| − | Программное обеспечение: (Отметьте флажками необходимые элементы)
| + | |
| − | Издательские системы
| + | |
| − | Электронные энциклопедии
| + | |
| − |
| + | |
| − | Обработка изображений
| + | |
| − | Веб-браузер
| + | |
| − | Мультимедиа
| + | |
| − |
| + | |
| − | Текстовый редактор
| + | |
| − | | + | |
| − | Другие
| + | |
| − | Печатные материалы
| + | |
| − | Словари, руководства, справочные материалы и т.д.
| + | |
| − | Словари,журналы,газеты,коллажи учеников.
| + | |
| − | Дополнительные ресурсы
| + | |
| − | Специальные ресурсы, необходимые для данного проекта. Не включайте повседневные и обычные для класса объекты
| + | |
| − | Не требуются.
| + | |
| − | Интернет-ресурсы
| + | |
| − | Ссылки (URLs) на нужные для проекта ресурсы
| + | |
| − | http://www...ujahr.html
| + | |
| − | http://www.../4521.html
| + | |
| − | http://www..._brd/0-284
| + | |
| − | http://www...pocc05.pdf
| + | |
| − | | + | |
| − | http://www...00301a.htm
| + | |
| − | Другие ресурсы
| + | |
| − | Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения учебного проекта в учебном процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.
| + | |
| − | Для успешного проведения проекта в учебном процессе нужно провести экскурсию с учащимися в Немецкий Читальный зал.Там они могут найти дополнительный материал по проекту,смогут прослушать песни,посмотреть видео по теме "Праздники в Германии и Украине".Также можно пригласить работников этого читального зала в школу и по необходимости привлекать родителей.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | back to top== Визитная карточка проекта ==
| + | |
| | | | |
| | == Публикация учителя == | | == Публикация учителя == |
| Рядок 210: |
Рядок 51: |
| | | | |
| | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == |
| | + | [https://docs.google.com/document/d/1YmaDCoaG2ojDA6dl6OGH3gvrjkf_zTr75OHxMvaVWns/editКонтрольный лист] |
| | | | |
| | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == |
Учащимся необходимо раскрыть, что есть общие и различные традиции в проведении праздников ,а также их сиволах в Украине и Германиии.Праздники как знаменательные события в каждой стране имеют свою историю возникновения и всегда несут определённые эмоции.Чаще всего это положительные .Иногда они выражаются одинаково и понятны всем,а иногда только жителям данной страны.
Празднуют ли праздники одинаково в Германии и Украине ?
Что привело к возникновению праздников?
Какие есть виды праздников?
Какие праздники самые любимые у жителей Германии и Украины?
Когда празднуются праздники в Германии и Украине ? Назовите даты.
Какие есть государственные и не государственные праздники в Германии и Украине?
Какие есть зимние праздники в Германии и Украине?Назовите традиции их празднования.Назовите общее и различное в праздновании зимних праздников в этих странах.
Какие праздники вы отмечаете в своей семье?
Назовите символы праздников в Германии и Украине ?
