Версія за 12:15, 3 березня 2012

Назва навчальної теми

Секретний ключ

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Інформатика, математика, курс за вибором "Основи комп'ютерної графіки"

Навчальна тема

Кодування інформації

Вік учнів, клас

13-15 років, 8-9 класи

Стислий опис проекту

Проект передбачає опанування матеріалу з теми «Кодування інформації». В процесі роботи над проектом учні ознайомлюються зі способами кодування та декодування інформації різних видів, шукають відповіді на питання: як перетворити інформацію з однієї форми представлення до іншої, навіщо потрібно кодувати інформацію, де в реальному світі використовується кодування інформації, як закодовуються різні види інформації в комп'ютері, опановують арифметику двійкової системи числення

Повний План вивчення теми

Поетапний план роботи над проектом

План проведення проекту

Навчальні цілі

Після завершення проекту учні зможуть:

1) кодувати та декодувати інформацію з допомогою різних знакових систем;

2) побачити світ через призму знаків та кодів;

3) пояснювати причини виникнення різних мов та інших знакових систем;

4) наводити приклади кодування інформації в природі, техніці, діяльності людини;

5) розрізняти типи і форми знаків;

6) ознайомляться з принципами кодування різних видів інформації в комп'ютері;

7) вміти працювати з числами у двійковій системі числення;

8) дізнаються про історію виникнення різних знакових систем та кодів;

9) вдосконалити вміння здійснювати пошук потрібної інформації в Інтернеті та зберігати її;

10) представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, блогу, презентації, публікації

Опис оцінювання

На початку проектної діяльності відповідно до теми навчального проекту проводяться батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з досліджуваної теми та вмотивування їх до участі в дослідницькій роботі. Батьки отримують буклети з описом принципів проектної діяльності в навчально-виховному процесі для отримання дозволу на участь дітей у проектній діяльності.

200px 200px

Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонуються та таблиці З-Ц-Д (Знаємо-Цікавимось-Дізнались)

Презентація вчителя:

200px 200px 200px 200px

Значна увага приділяється опрацюванню з учнями критеріїв та основних підходів до оцінювання результативності їх роботи в проекті. У процесі виконання завдань навчального проекту учні долучаються до самоконтролю організації власної діяльності ("Лист самооцінки в ході проекту", "Рефлексія: лист просування у проекті", "Лист консультацій", "Лист індивідуальної роботи в проекті")та взаємодії роботи в групі ("Критерії самооцінки роботи в групі"). Продовжують заповнюватись таблиці "З-Ц-Д"

Після завершення роботи над проектом учням надається можливість презентувати на конференції створені інтелектуальні продукти. До оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". Закінчують заповнення карток "З-Ц-Д" Крім того проводиться оцінювання виконаної практичної роботи учнів та заповнені картки тест-контролю.

Матеріали по формуючому й підсумковому оцінюванню

Критерії самооцінки роботи в групі

Критерії оцінювання окремих результатів

Критерії оцінювання вікі-статті

Критерії оцінювання презентації

Критерії оцінювання публікації

Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії

Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності

Лист індивідуальної роботи в проекті

Лист самооцінки в ході проекту

Рефлексія: лист просування у проекті

Лист консультацій

Практична робота

Тест-контроль

Контрольний список для блогу проекту "Урановий меч Кіровограда"

Контрольний список запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом

Контрольний список групової роботи в проекті

Самоспрямування - нагадування і підказки

Діяльність учнів

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.

Файл:Фото g8f87пр6dj47.jpg Файл:Фото g8п87пр6dj47.jpg

1 День

Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» (створений засобами https://docs.google.com/), з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі.

Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання: Ми в безпеці? та оголошуються тематичні питання проекту: Радіоактивне випромінювання – неминучість? Чи правду нам говорять про радіоактивний фон? Як вберегти себе від шкідливого радіоактивного випромінювання?

З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання Чи правду нам говорять про радіоактивний фон?

На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму (таблиця ЗХД), але в групах, учні працюють над питанням «Що я знаю про радіоактивне випромінювання».

Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.

Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).

1 тиждень роботи над проектом

1 група (науковці) виконують наступні завдання:

Ознайомлюються з поняттям “радіаційний фон” в різних джерелах (підходить підручник, Інтернет, інші друковані джерела). Після цього вони:

•Знаходять в Інтернеті та друкованих джерелах інформацію про природне радіоактивне випромінювання та його види. Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись контрольними списками оцінювання сайтів, розробленими вчителем. Також вони використовують інструкцію по пошуку інформації в Інтернеті.

2 група (фізики) виконують наступні завдання:

•Вимірюють радіоактивний фон в різних районах міста.

•Складають таблицю з показниками радіоактивного фону різних районів міста.

•Порівнюють отримані показники радіоактивного фону міста з показниками, які надають офіційні джерела (за допомогою гістограми).

Результати своїх досліджень представляють в учнівському блозі.

3 група (журналісти)

•Знаходять в Інтернеті інформацію про заходи, які вберігають від дії шкідливого радіоактивного випромінювання.

•Із знайдених заходів обирають ті, які можна застосувати в кожній родині свого міста.

4 група (видавці)

З допомогою Інтернету та друкованих шукають зв’язок шкідливого радіоактивного випромінювання з онкозахворюваннями.

Обдаровані учні мають спрогнозувати, якою б була кількість онкозахворювань у Кіровоградської області, якби рівень радіоактивного фону в ній був таким, як у «найчистіших» регіонах.

Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань.

2 тиждень роботи над проектом

Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:

1 група (науковці)

•Створюють вікі-статтю про природне радіоактивне випромінювання.

2 група (фізики)

Хід, а також результати своєї роботи представлять в блозі. Між собою учні спілкуються за допомогою електронної пошти.

3 група (журналісти)

Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.

4 група (видавці)

На основі отриманих даних видають буклет про зв’язок шкідливого радіоактивного випромінювання з онкозахворюваннями.

Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).

Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загальношкільній конференції.

Опитувальник учнів перед тренінгом

Приклад учнівського блогу

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Скрипка Ганна Володимирівна

Фах, навчальний предмет

інформатика, фізика

Навчальний заклад

КОІППО імені Василя Сухомлинського

Місто\село, район, область

м.Кіровоград

Контактні дані

Anna_Skripka на list.ru

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

2-7 грудня 2011 року.

Місце провведення тренінгу

ЦІППО м.Київ

Тренери

Морзе Наталія Вікторівна, Дементієвська Ніна Петрівна== Секретний ключ ==

Інформатика, математика, спецкурс "Основи комп'ютерної графіки"

Кодування інформації

8-9 класи, вік учнів - 13-15 років

Проект передбачає опанування матеріалу з теми «Кодування інформації». В процесі роботи над проектом учні ознайомлюються зі способами кодування та декодування інформації різних видів, шукають відповіді на питання: як перетворити інформацію з однієї форми представлення до іншої, навіщо потрібно кодувати інформацію, де в реальному світі використовується кодування інформації, як закодовуються різні види інформації в комп'ютері, опановують арифметику двійкової системи числення

Повний План вивчення теми

в цьому розділі має бути вміщене посилання на План вашої навчальної теми з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Відомості про автора

Ірина Аман

Вчитель інформатики та математики

Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

місто Знам'янка Кіровоградської області

Моя електронна адреса: aman_irina@mail.ru

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу: 27 лютого - 2 березня 2012 року

Місце провведення тренінгу: Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського

Тренери: Дементієвська Ніна Петрівна, Скрипка Ганна Володимирівна