Відмінності між версіями «Портфоліо Форсюка Валерія»
(→Вік учнів, клас) |
|||
| (не показано 27 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Під час вивчення розділу «Хвильова оптика» пропонується розглянути явища світла в навколишньому середовищі та виконати учням навчальні проекти за загальною назвою «Світлові явища в моєму житті». Цей проект включає дослідження учнями світлових явищ в природі. Заняття у класі починається з вивчення, що таке світло та хвильові явища, щоб дізнатися, про їх властивості та використання їх в житті. Учні проводять декілька досліджень щодо вивчення хвильових явищ світла та фіксують свої спостереження. Вони ознайомлюються з проблемою з використання явищ світла в навколишньому середовищі. Учні розглядають питання, як використати явища світла у сучасному світі Учні працюють як фізики-науковці і їх завданням є дослідити явища світла. Учні демонструють свої знання у формі мультимедійних презентацій. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | https://drive.google.com/open?id=0B56P7BajrUFAbWdYYU5sSm44ODg&authuser=0 | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів. На початку вивчення теми з учнями проводиться бесіда для визначення їх рівня знань, а також діти заповнюють таблицю [https://drive.google.com/open?id=0B56P7BajrUFALXgyMmtlZml5WTQ&authuser=0 3-Х-Д] та організаційну діаграму, будують [https://drive.google.com/file/d/0B56P7BajrUFAeEpmLVVZY0UtLTQ/view?usp=sharing «асоціативний кущ»]. На основі цього учні аналізують свої початкові знання. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Впродовж роботи над проектом учні створюють презентацію, на якому описують результати своїх досліджень. Оцінити їх зможуть за допомогою Оцінювання презентації. Для оцінювання свого кінцевого продукту - презентації учні можуть використати Форму оцінювання презентації. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінюваня групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). Під час проведення бесіди використовуються методи [https://drive.google.com/open?id=0B56P7BajrUFAT2VPcFJoM01XazA&authuser=0 мозковий штурм] та асоціативний кущ, демонструється [https://drive.google.com/open?id=0B56P7BajrUFAQmx0YzhiMmxwUWc&authuser=0 вчительська презентація], де озвучуються ключове та тематичні питання, а також [https://drive.google.com/file/d/0B56P7BajrUFARWdWM3ZZRU9Qc0U/view?usp=sharing документ для фасилітації]. В кінці бесіди вчитель висуває уявну проблему. Після озвучення теми проекту та роздачі [https://drive.google.com/file/d/0B56P7BajrUFANUhNaWFrREdOSzA/view?usp=sharing буклетів] учасникам проекту, вчитель організовує поділ класу на групи; допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними. Допомагає з’ясувати початкові заняття, які є в учнів ще до розгляду теми. Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів, даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє критерії, за якими буде проводитись оцінювання щодо кожного з можливих форм звітності. Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати. Діяльність учнів: Учні беруть участь в обговоренні поставлених вчителем питань. Після озвучення проблеми та теми проекту, учні висовують гіпотези щодо розв'язання поставленої проблеми, виявляють й обговорюють методи дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект. Учні об'єднуються у групи для здійснення проектної діяльності; складають орієнтований план подальшої роботи; розподіляють обов'язки між собою. Після цього учні збирають інформацію, проводять опитування; систематизують та аналізують дані; оформляють проект; представляють результати своєї роботи у вигляді [https://drive.google.com/open?id=0B56P7BajrUFAQmxHM1VWQ0lnZVE&authuser=0 презентації], описують методи й прийоми, за допомогою яких отримано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час виконання проекту. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Валерій Віталійович Форсюк | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | викладач інформатики, фізики | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Комунальний заклад "Навчально-виховний комплекс "загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня №11- ліцей м. Ковеля" Ковельської міської ради Волинської області | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | м.Квоель, Волинська обл. | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | Електронна пошта forsuykvv@ukr.net | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| − | + | Тренінг на курсах підвищення кваліфікації для вчителів інформатики | |
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 08.06.2015 р. - 19.06.2015 р. | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Волинський інститут післядипломної та педагогічної освіти | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Остапчук Лариса Романівна, Гісь Ігор Володимирович | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
Поточна версія на 12:18, 19 червня 2015
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Світлові явища в моєму житті
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
фізика та інформатика
Вік учнів, клас
12-14 років, 7 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Під час вивчення розділу «Хвильова оптика» пропонується розглянути явища світла в навколишньому середовищі та виконати учням навчальні проекти за загальною назвою «Світлові явища в моєму житті». Цей проект включає дослідження учнями світлових явищ в природі. Заняття у класі починається з вивчення, що таке світло та хвильові явища, щоб дізнатися, про їх властивості та використання їх в житті. Учні проводять декілька досліджень щодо вивчення хвильових явищ світла та фіксують свої спостереження. Вони ознайомлюються з проблемою з використання явищ світла в навколишньому середовищі. Учні розглядають питання, як використати явища світла у сучасному світі Учні працюють як фізики-науковці і їх завданням є дослідити явища світла. Учні демонструють свої знання у формі мультимедійних презентацій.
План вивчення теми (вставити файл)
https://drive.google.com/open?id=0B56P7BajrUFAbWdYYU5sSm44ODg&authuser=0
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів. На початку вивчення теми з учнями проводиться бесіда для визначення їх рівня знань, а також діти заповнюють таблицю 3-Х-Д та організаційну діаграму, будують «асоціативний кущ». На основі цього учні аналізують свої початкові знання. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Впродовж роботи над проектом учні створюють презентацію, на якому описують результати своїх досліджень. Оцінити їх зможуть за допомогою Оцінювання презентації. Для оцінювання свого кінцевого продукту - презентації учні можуть використати Форму оцінювання презентації. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінюваня групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). Під час проведення бесіди використовуються методи мозковий штурм та асоціативний кущ, демонструється вчительська презентація, де озвучуються ключове та тематичні питання, а також документ для фасилітації. В кінці бесіди вчитель висуває уявну проблему. Після озвучення теми проекту та роздачі буклетів учасникам проекту, вчитель організовує поділ класу на групи; допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними. Допомагає з’ясувати початкові заняття, які є в учнів ще до розгляду теми. Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів, даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє критерії, за якими буде проводитись оцінювання щодо кожного з можливих форм звітності. Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати. Діяльність учнів: Учні беруть участь в обговоренні поставлених вчителем питань. Після озвучення проблеми та теми проекту, учні висовують гіпотези щодо розв'язання поставленої проблеми, виявляють й обговорюють методи дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект. Учні об'єднуються у групи для здійснення проектної діяльності; складають орієнтований план подальшої роботи; розподіляють обов'язки між собою. Після цього учні збирають інформацію, проводять опитування; систематизують та аналізують дані; оформляють проект; представляють результати своєї роботи у вигляді презентації, описують методи й прийоми, за допомогою яких отримано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час виконання проекту.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Валерій Віталійович Форсюк
Фах, навчальний предмет
викладач інформатики, фізики
Навчальний заклад
Комунальний заклад "Навчально-виховний комплекс "загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня №11- ліцей м. Ковеля" Ковельської міської ради Волинської області
Місто\село, район, область
м.Квоель, Волинська обл.
Контактні дані
Електронна пошта forsuykvv@ukr.net
Відомості про тренінг
Тренінг на курсах підвищення кваліфікації для вчителів інформатики
Дати проведення тренінгу
08.06.2015 р. - 19.06.2015 р.
Місце проведення тренінгу
Волинський інститут післядипломної та педагогічної освіти
Тренери
Остапчук Лариса Романівна, Гісь Ігор Володимирович
